新人教版二年级上册乘法的初步认识说课稿-定稿.pdf

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1、小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿报考单位：富 昌 总 校姓名：裴 新 军2014年1月二年级上册乘法的初步认识说课稿一、说教材一、说教材本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生

2、亲切感，从而进一步领会乘法的意义。二、说学情二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。三、说教学目标：三、说教学目标：1.1.通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：认识乘号“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。通过小组活动，培养学生的动手能力和口

3、头表达能力。让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.2.教学重、难点教学重、难点1重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。难点：理解乘法的含义。四、说教法与学法四、说教法与学法根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。五、说教学过程：五、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，

4、体现新课标精神，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。(一一)创设情境，引入新知创设情境，引入新知教师：今天，我们一起去游乐园玩（出示主题图）。我们看一看游乐园里有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。课程标准提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用游

5、乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。（二）探究新知，渗透乘法的意义。（二）探究新知，渗透乘法的意义。1.1.教学例 1，感受相同加数相加。生 1：看到游乐园里有小火车、过山车、小飞机。生 2：看到小火车有 4 个车厢，每节车厢里有 6 人。师：你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗？生 1：小飞机里有多少人？生 2：小火车上有多少人？生 3：有多少小朋友在玩过山车？师：同学们真棒！发现了这么多问题！谁能解答刚才同学们提出的问23（学生说，教师板书 2+2+2+2+2+2+2+2）师：要写几个 2 啊？生：要写 28 个 2。生：太长了，太麻烦了！师：那怎么办呢？生：可以写乘法算

6、式 282。师：哦，你说得对！像老师刚刚提出的问题，同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。【设计意图】使学生们展开想像：“28 个小朋友会有多少只眼睛?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦，使学生在充分感知的基础上自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。4.教学例 2，认识乘法算式各部分名称。（1）一个一个的出示气球图：1 个 5，2 个 5，3 个 5，要求 3 个 5 是多少？（2）用加法算式怎样列式？用乘法怎样写？怎样列式 3 个 5 是多少?53=15 或 35=15（3）说明：在这

7、两个乘法算是中，“3”和“5”叫乘数，15 叫做他们的积。【设计意图】结合对乘法的理解，引导学生列出乘法算式，在乘法算式的基础上直接学习乘法各部分的名称。（三）巩固练习，深入理解乘法的意义1.第 48 页做一做。学生先独立完成，再在小组内交流。2.写出乘法算式，并读出来。3 个 2 相加 4 个 5 相加 3 和 4 相乘（四）课堂小结，点明目标4通过学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。同学们都学到了新知识，希望继续努力！【设计意图】新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。六、说板书设计六、说板书设计简洁而又提纲的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此，我把课题写在主板书的最上面，它告诉了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对照，不仅美观，而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样的板书简洁、清楚、明了。乘法的初步认识加法：3+3+3+3+3=15 5 3 =15读作：5 乘 3 等于 15乘法：3 5=15读作：3 乘 5 等于 15表示 5 个 3 相加乘数乘数积5