2021-2022学年高中语文《孟子》选读5学问之道学而不厌诲人不倦精炼(含解析)苏教版选修《论语》.pdf

《2021-2022学年高中语文《孟子》选读5学问之道学而不厌诲人不倦精炼(含解析)苏教版选修《论语》.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年高中语文《孟子》选读5学问之道学而不厌诲人不倦精炼(含解析)苏教版选修《论语》.pdf（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-20222021-2022 学年高中语文学年高中语文 孟子孟子选读选读5 5学问之道学而不厌诲人不学问之道学而不厌诲人不倦精炼倦精炼（含解析）（含解析）苏教版选修苏教版选修 论论语选读语选读学而不厌诲人不倦学而不厌诲人不倦 根底稳固层根底稳固层 1 1以下各句中不含通假字的一项为哪一项以下各句中不含通假字的一项为哪一项()A A知之为知之，不知为不知，是知也知之为知之，不知为不知，是知也B B有达财者有达财者C C有私淑艾者有私淑艾者D D不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发 解析解析 A A 项，“是知也中的“知同项，“是知也中的“知同“智。“智。B B 项，“财同“材。项，“财同

2、“材。C C 项，“淑项，“淑同“叔，“艾同“刈。同“叔，“艾同“刈。答案答案 D D2.2.以下句子中加点的词语解释有误的一项以下句子中加点的词语解释有误的一项为哪一项为哪一项()A A默默而而识：认识识：认识B B学学而而不不厌厌，诲诲人人不不倦倦识识之之诲：教诲诲：教诲2 2C C举举一一隅隅不不以以三三隅隅反反隅：角落，边侧隅：角落，边侧D D闻斯行诸闻斯行诸诸：兼词，“之乎的诸：兼词，“之乎的合音合音 解析解析 识：记住。识：记住。答案答案 A A3 3以下各组句子中加点词语的意义和用法以下各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项为哪一项相同的一项为哪一项()A AB B不不约约我我

3、以以礼礼知知二三子以二三子以我为隐乎我为隐乎知知为为不不人之患在好为人之患在好为人师人师C C君君子子之之所所以以教教者者五五教也教也D D滕滕此五者，君子之所以此五者，君子之所以更更之之在在门门也也人之人之患在好为人师患在好为人师 解析解析 A A 项，项，介词，介词，用；用；动词，动词，认为，认为，3 3以为。以为。B B 项，判断动词，就是；动词，做。项，判断动词，就是；动词，做。C C 项，用来的方法项，用来的方法(方式方式)。D D 项，助项，助词，用于主谓间，取消句子的独立性；结构助词，用于主谓间，取消句子的独立性；结构助词，的。词，的。答案答案 C C4 4以下句子中加点的词语属

4、于名词活用作以下句子中加点的词语属于名词活用作动词的一项为哪一项动词的一项为哪一项()A A挟故挟故而问而问C C欲罢欲罢不能不能B B博博我以文我以文D D吾不试，故艺吾不试，故艺 解析解析 A A 项，故：形容词活用作名词，故项，故：形容词活用作名词，故交；交；B B 项，项，博：博：形容词的使动用法，形容词的使动用法，使丰富；使丰富；C C 项，动词的使动用法，使停下来。项，动词的使动用法，使停下来。D D 项项“艺为名词活用为动词，艺：学习技艺。“艺为名词活用为动词，艺：学习技艺。答案答案 D D5 5以下各项中，属于宾语前置句式的一项以下各项中，属于宾语前置句式的一项为哪一项为哪一项

5、()A A石石之之铿铿然然有有声声者者B B廉颇者，赵之良将也廉颇者，赵之良将也4 4C C皆所不答也皆所不答也D D何有于我哉何有于我哉 解析解析 A A 项，为定语后置句；项，为定语后置句；B B、C C 两项均两项均为判断句；为判断句；D D 项，为宾语前置句和状语后置句，项，为宾语前置句和状语后置句，正常语序应是“于我有何哉。正常语序应是“于我有何哉。答案答案 D D6 6名句填空。名句填空。(1)(1)知知 之之 为为 知知 之之，_，_。(2)_(2)_，诲人不倦。，诲人不倦。(3)(3)不愤不启，不愤不启，_。(4)(4)仰之弥高，仰之弥高，_。答案答案(1)(1)不知为不知不知

6、为不知是知也是知也(2)(2)学学而不厌而不厌(3)(3)不悱不发不悱不发(4)(4)钻之弥坚钻之弥坚 阅读提升层阅读提升层 阅读下面阅读下面?论语论语?中的文字，然后完成中的文字，然后完成 7 79 9题。题。子曰：子曰：“假设“假设圣与仁，圣与仁，那么吾岂敢？抑那么吾岂敢？抑为之为之不厌，诲人不倦，那么可谓云尔已矣。不厌，诲人不倦，那么可谓云尔已矣。5 5公西华曰：“正唯弟子不能学也。公西华曰：“正唯弟子不能学也。子曰：“不愤子曰：“不愤不启，不悱不启，不悱不发。举一隅不以不发。举一隅不以三隅反，那么不复也。三隅反，那么不复也。7 7解释以下加点词的意思。解释以下加点词的意思。(1)(1)

7、假假设设圣圣与与仁仁假设：假设：_(2)(2)抑抑为之不厌为之不厌抑：抑：_(3)(3)不愤不愤不启不启(4)(4)不悱不悱不发不发愤：愤：_悱：悱：_ 答案答案(1)(1)假设：如果说，至于，连词。假设：如果说，至于，连词。(2)(2)抑：不过，表示转折的连词。抑：不过，表示转折的连词。(3)(3)愤：心求通愤：心求通而未得。而未得。(4)(4)悱：口欲言而未能。悱：口欲言而未能。8 8“不愤不启，不悱不发与孔子的“诲“不愤不启，不悱不发与孔子的“诲人不倦是否矛盾？为什么？人不倦是否矛盾？为什么？_6 6 答案答案 不矛盾，不矛盾，前者说的是教学方法，前者说的是教学方法，后后者说的是教学态度

8、。者说的是教学态度。9 9请简要评析“举一隅不以三隅反，那么请简要评析“举一隅不以三隅反，那么不复也的教学方法。不复也的教学方法。_ 答案答案(例如一例如一)赞同。赞同。这是一种“授之以这是一种“授之以鱼，鱼，不如授之以渔的教学方法，不如授之以渔的教学方法，其目的是促使其目的是促使学生自主寻找规律，活用知识。学生自主寻找规律，活用知识。(例如二例如二)不赞同。不赞同。教学者要根据学习者的不教学者要根据学习者的不同情况施教，要诲人不倦。同情况施教，要诲人不倦。(言之成理即可言之成理即可)【参考译文】【参考译文】孔子说：“如果说到圣人和仁人，我岂敢孔子说：“如果说到圣人和仁人，我岂敢当？不过，当？

9、不过，永不满足地提高修养，永不满足地提高修养，不厌其烦地教不厌其烦地教育学生，那么可以这么说。育学生，那么可以这么说。公西华说：“这正是我们做不到的。公西华说：“这正是我们做不到的。7 7孔子说：“教导学生，不到他想，求明白而孔子说：“教导学生，不到他想，求明白而不知的时候，不知的时候，不去开导他；不去开导他；不到他想说出来却说不到他想说出来却说不出来的时候，不出来的时候，不去启发他。不去启发他。告诉他一边或一角告诉他一边或一角却不能推知其他三条边或三个角，便不再教他却不能推知其他三条边或三个角，便不再教他了。了。语言表达层语言表达层 1010 在下面一段文字的空白处补写恰当的语在下面一段文字

10、的空白处补写恰当的语句，句，使整段文字语意完整，使整段文字语意完整，逻辑严密，逻辑严密，前后连贯。前后连贯。大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的珍贵树大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的珍贵树种种。如如 今今 在在 地地 球球 上上 已已 难难 觅觅 踪踪 影影。_？科学家对此提出了多种_？科学家对此提出了多种假假 说说。美美 国国 一一 位位 科科 学学 家家 的的 研研 究究 认认 为为，_，_，而渡渡鸟在三百年前灭绝而渡渡鸟在三百年前灭绝了，因此，大栌榄树也就跟着消失了；后来，有了，因此，大栌榄树也就跟着消失了；后来，有学者研究发现大栌榄树的种子不需要动物的肠学者研究发现大栌榄树的种子不需要动物的肠

11、胃软化也能发芽。胃软化也能发芽。于是，于是，又有研究者们提出了新又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失失。不不 过过，这这 个个 假假 说说 需需 要要 进进 一一 步步 验验 证证：8 8_；_；如果被证伪，如果被证伪，那么会被抛那么会被抛弃。弃。解析解析 此题考查语言表达连贯的能力。此题考查语言表达连贯的能力。此此题的每个空白处均需要考虑上下文，题的每个空白处均需要考虑上下文，尤其需要关尤其需要关注代词与连词，它们是决定如何衔接的关键所注代词与连词，它们是决定如何衔接的关键所在。的后文是“科学家对此提出了多种假在。的后文是“科

12、学家对此提出了多种假说，说，“此即是的内容，“此即是的内容，那可以推知是在那可以推知是在提问大栌榄树消失的原因；提问大栌榄树消失的原因；的后文是渡渡鸟灭的后文是渡渡鸟灭绝导致大栌榄树灭绝，绝导致大栌榄树灭绝，之后的内容是“种子不需之后的内容是“种子不需要动物的肠胃软化也能发芽，要动物的肠胃软化也能发芽，那么可以推知前那么可以推知前文的“因此的结论是不正确的，因而是说文的“因此的结论是不正确的，因而是说“大栌榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能“大栌榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能发芽；发芽；的前文是“不过，的前文是“不过，这个假说需要进一这个假说需要进一步验证，步验证，“不过表示转折，“不过表

13、示转折，是对假设的一种是对假设的一种不认同，不认同，可以推知的内容是对“外来物种的可以推知的内容是对“外来物种的质疑。质疑。答案答案 大栌榄树消失的原因到底是什大栌榄树消失的原因到底是什么么大栌榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化大栌榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化9 9才能发芽才能发芽此外来物种是什么以及是如何入此外来物种是什么以及是如何入侵的侵的1111阅读下面的文字，阅读下面的文字，概括杨家埠年画的主概括杨家埠年画的主要特点。要特点。(不超过不超过 2020 字字)杨家埠木版年画始于明代，杨家埠木版年画始于明代，兴于清朝。兴于清朝。根据根据农民点缀生活环境的实际需要，农民点缀生活环境的实际需要，

14、表现内容丰富多表现内容丰富多彩，主要有神像类、金童子、山水花鸟、戏剧人彩，主要有神像类、金童子、山水花鸟、戏剧人物、神话传说等，同时也有反映民间生活、针砭物、神话传说等，同时也有反映民间生活、针砭时弊之作，时弊之作，但喜庆桔祥是杨家埠年画的主题。但喜庆桔祥是杨家埠年画的主题。年年画生产分绘画、雕刻、印刷、装裱等几道复杂工画生产分绘画、雕刻、印刷、装裱等几道复杂工序，序，每一道工序都极为精细。每一道工序都极为精细。做法是先将画稿勾做法是先将画稿勾出黑线稿，出黑线稿，贴到刨平的梨木或棠木板上，贴到刨平的梨木或棠木板上，雕刻出雕刻出主线版。主线版。待印出主线稿后，再分不同颜色刻出色版，待印出主线稿后

15、，再分不同颜色刻出色版，套色印刷，最后修版装裱而成。套色印刷，最后修版装裱而成。_1010_ 解析解析 解答此题，解答此题，审题是关键。审题是关键。考生要紧考生要紧抓题目要求“概括杨家埠年画的主要特点，抓题目要求“概括杨家埠年画的主要特点，而而很多考生按惯性思维把此题误认为是对材料的很多考生按惯性思维把此题误认为是对材料的总体概括，总体概括，造成答非所问。造成答非所问。语段是从题材、语段是从题材、主题、主题、工序等方面来介绍杨家埠年画的，工序等方面来介绍杨家埠年画的，考生针对这些考生针对这些信息压缩提炼即可。信息压缩提炼即可。答案答案 题材丰富，题材丰富，主题是喜庆桔祥，主题是喜庆桔祥，工序工

16、序复杂，精细。复杂，精细。1212根据下面的情境，补写答话。字数不超根据下面的情境，补写答话。字数不超过过 3030 字。字。师父训练徒弟爬树，师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，徒弟爬到高处时，师父师父喊道：“小心，小心！第二次，徒弟爬到高处喊道：“小心，小心！第二次，徒弟爬到高处时，时，师父一言不发，师父一言不发，等徒弟下到低处时，等徒弟下到低处时，他才说：他才说：“小心，小心！“小心，小心！徒弟问：徒弟问：“师父，“师父，为什么上次在高处时提醒为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？我，这次下到低处才提醒我？师师父父答答复复：1111“_“_。解析解析 此题考查语言表达简明、此题考

17、查语言表达简明、连贯、连贯、得得体的能力。体的能力。首先要准确理解所给材料中“高处首先要准确理解所给材料中“高处“低处的深层含义。“低处的深层含义。树的“高处是难以攀爬树的“高处是难以攀爬的，指代“艰险的地方“困难的时候等。的，指代“艰险的地方“困难的时候等。“低处就是“容易的地方“得意的时刻“低处就是“容易的地方“得意的时刻等。据此，结合语境“第一次指没经验时，而等。据此，结合语境“第一次指没经验时，而“第二次指有经验时，补写出答话。“第二次指有经验时，补写出答话。答案答案(例如例如)没经验时，容易在难处出没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。错；有经验了，往往在易处出错。12121313