2021-2022学年高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第26课春夜宴从弟桃花园序课后课时作业(含解析.pdf

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1、2021-20222021-2022 学年高中语文第六单学年高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第元文无定格贵在鲜活第 2626 课春课春夜宴从弟桃花园序课后课时作夜宴从弟桃花园序课后课时作业（含解析）新人教版选修中业（含解析）新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏国古代诗歌散文欣赏第第 2626 课课 春夜宴从弟桃花园序春夜宴从弟桃花园序一、练根底一、练根底1 1阅读下面的文字，完成小题。阅读下面的文字，完成小题。近日，一篇近日，一篇?交大，对不起，我不是那交大，对不起，我不是那 10%?10%?的的文章在网络上流传。文章在网络上流传。作者是北京交通大学作者是北京交通大学 20222022 届届的一名

2、毕业生。他在文中写道，只有的一名毕业生。他在文中写道，只有 10%10%的优秀的优秀毕业生才能“毕业生才能“地去会堂参加学校的毕地去会堂参加学校的毕业典礼，而剩下的人需要坐在教室里观看毕业典业典礼，而剩下的人需要坐在教室里观看毕业典礼的直播。礼的直播。大学是人文精神的栖息地，不管社会把人分为大学是人文精神的栖息地，不管社会把人分为多少层级，打上多少标签，大学师者对所有学生多少层级，打上多少标签，大学师者对所有学生都应都应，不应有等级之分。如果师者眼里，不应有等级之分。如果师者眼里“只只有有 10%10%的的优优秀秀毕毕业业生生，怨怨不不得得社社会会对对你你。同时，。同时，()，那么大学老师，那

3、么大学老师应是社会好风气的源头活水。应是社会好风气的源头活水。有人说，大学毕业典礼是最后一课，可别小瞧有人说，大学毕业典礼是最后一课，可别小瞧了握手、拨穗、合影，从校长手中接到毕业证对了握手、拨穗、合影，从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言那么只是工作的多少个学生发毕业证对校长而言那么只是工作的多少分之一。这一课在教室里看校长和优秀毕业生的分之一。这一课在教室里看校长和优秀毕业生的仪式，对自己而言不完整。同时，学生难免会生仪式，对自己而言不完整。同时，学生难免会生-2-2-出一种学校咋就视我为“可以忽

4、略的沉默大多出一种学校咋就视我为“可以忽略的沉默大多数的消极情绪。数的消极情绪。大学之道，是容不得师者把学生分为三六九等大学之道，是容不得师者把学生分为三六九等的，哪怕是毕业了，有的学生成为社会精英，有的，哪怕是毕业了，有的学生成为社会精英，有的学生泯然众人，也不可的学生泯然众人，也不可，甚至校庆时，甚至校庆时只盯着少数几个高官富豪校友。大学守不住这个只盯着少数几个高官富豪校友。大学守不住这个底线，在大学精神上得了势力病，焉能称其为大底线，在大学精神上得了势力病，焉能称其为大学？学？(1)(1)依次填入文中横线上的成语，全都恰当的依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项一项为哪一项()

5、A A水到渠成水到渠成一视同仁一视同仁口诛笔伐口诛笔伐另眼相另眼相看看B B顺理成章顺理成章等量齐观等量齐观说长道短说长道短厚此薄厚此薄彼彼C C顺理成章顺理成章一视同仁一视同仁口诛笔伐口诛笔伐厚此薄厚此薄彼彼D D水到渠成水到渠成等量齐观等量齐观说长道短说长道短另眼相另眼相看看答案答案C C解析解析此题考核正确使用词语的能力。水到渠此题考核正确使用词语的能力。水到渠-3-3-成：水流到的地方自然成渠。比喻条件成熟，事成：水流到的地方自然成渠。比喻条件成熟，事情自然成功。情自然成功。顺理成章：顺理成章：比喻某种情况符合情理，比喻某种情况符合情理，自然产生某种结果。二者都有“自然产生的意自然产生

6、某种结果。二者都有“自然产生的意思，后者偏重于符合情理而产生的结果，前者偏思，后者偏重于符合情理而产生的结果，前者偏重条件成熟就能成功，故第一空应用“顺理成重条件成熟就能成功，故第一空应用“顺理成章。一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。等章。一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。二者都量齐观：不管事物间的差异，同等看待。二者都有“同等看待的意思，前者偏重于不分厚薄，有“同等看待的意思，前者偏重于不分厚薄，后者偏重于对有差异的事物同等看待。文中强调后者偏重于对有差异的事物同等看待。文中强调的是学校对学生应不分厚薄，故第二空应用“一的是学校对学生应不分厚薄，故第二空

7、应用“一视同仁恰当。视同仁恰当。口诛笔伐：口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，用语言文字宣布罪状，进行声讨。说长道短：议论别人的好坏是非。二进行声讨。说长道短：议论别人的好坏是非。二者都有“议论、揭露的意思，前者偏重于对坏者都有“议论、揭露的意思，前者偏重于对坏人坏事的揭露，后者偏重于议论别人的好坏。文人坏事的揭露，后者偏重于议论别人的好坏。文中说的是批评坏现象，故第三空应用“口诛笔中说的是批评坏现象，故第三空应用“口诛笔伐。厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或慢待伐。厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或慢待另一方。指对人或事不同等看待。另眼相看：用另一方。指对人或事不同等看待。另眼相看：用另一种眼光看待。

8、多指看待某个人另一种眼光看待。多指看待某个人(或某种人或某种人)不不同于一般。二者都有“看待不同的意思，前者同于一般。二者都有“看待不同的意思，前者偏重于两方面待遇不同，后者偏重于用另外的眼偏重于两方面待遇不同，后者偏重于用另外的眼-4-4-光看某人。文中强调的是对学生应同等看待，故光看某人。文中强调的是对学生应同等看待，故第四空应用“厚此薄彼恰当。故此题答案为第四空应用“厚此薄彼恰当。故此题答案为 C C项。项。(2)(2)以下在文中括号内补写的语句，最恰当的以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项一项为哪一项()A A如果期望母校的特有气质能被毕业生带到如果期望母校的特有气质能被毕

9、业生带到社会中去社会中去B B如果带到社会中去的母校的特有气质期望如果带到社会中去的母校的特有气质期望毕业生做毕业生做C C如果期望母校的特有气质带到社会中去让如果期望母校的特有气质带到社会中去让毕业生做毕业生做D D如果期望毕业生能把母校的特有气质带到如果期望毕业生能把母校的特有气质带到社会中去社会中去答案答案D D解析解析此题以语句复位的形式考查语言表达此题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。“期望的对象是毕业生，故“期连贯的能力。“期望的对象是毕业生，故“期望后最好直接跟“毕业生，这样的表述才更望后最好直接跟“毕业生，这样的表述才更直接简明，直接简明，排除排除 A A 项。项。B B

10、、C C 两项，两项，提取主干，提取主干，“气“气质期望毕业生做“期望气质让毕业生做，语质期望毕业生做“期望气质让毕业生做，语句完全不通顺，排除。应选句完全不通顺，排除。应选 D D 项。项。-5-5-(3)(3)文中画横线的句子有语病，以下修改最恰文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项当的一项为哪一项()A A从校长手中接到毕业证对具体某位学生而从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是百分之百的毕业课，但为某个学生发毕业证言是百分之百的毕业课，但为某个学生发毕业证对校长而言那么只是工作的多少分之一。对校长而言那么只是工作的多少分之一。B B从校长手中接到毕业证对具体某位学生而从

11、校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言那么只是多少分之一的工作。对校长而言那么只是多少分之一的工作。C C为某个学生发毕业证对校长而言只是多少为某个学生发毕业证对校长而言只是多少分之一的工作，但从校长手中接到毕业证对具体分之一的工作，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言那么是百分之百的毕业课。某位学生而言那么是百分之百的毕业课。D D为某个学生发毕业证对校长而言只是工作为某个学生发毕业证对校长而言只是工作的多少分之一，但从校长手中接到毕业证对具体的多少分之一，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言那

12、么是百分之百的毕业课。某位学生而言那么是百分之百的毕业课。答案答案C C解析解析此题考查辨析并修改病句的能力。语段此题考查辨析并修改病句的能力。语段中画横线的语句有两处语病，一是语序不当，按中画横线的语句有两处语病，一是语序不当，按照逻辑顺序，应先说发毕业证后说接到毕业证，照逻辑顺序，应先说发毕业证后说接到毕业证，排除排除 A A、B B。二是主宾搭配不当，“从校长手中接。二是主宾搭配不当，“从校长手中接到毕业证是“毕业课，不是“百分之百，到毕业证是“毕业课，不是“百分之百，-6-6-“为某个学生发毕业证是“工作不是“多少“为某个学生发毕业证是“工作不是“多少分之一，排除分之一，排除 D D

13、项。答案为项。答案为 C C 项。项。2 2由教育部委托北京师范大学，联合国内高由教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家历时校近百位专家历时 3 3 年完成的年完成的?中国学生开展核中国学生开展核心素养心素养?研究成果研究成果 20162016 年年 9 9 月月 1313 日在京发布。日在京发布。根根据以下图，简要说明“中国学生开展核心素养据以下图，简要说明“中国学生开展核心素养的主要内容。不超过的主要内容。不超过 9090 字。字。答：答：_答案答案中国学生开展核心素养，以培养“全面中国学生开展核心素养，以培养“全面开展的人为核心，分为文化根底、自主开展、开展的人为核心，分为文化根

14、底、自主开展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创-7-7-新六大素养。新六大素养。解析解析此题考查图文转换和语言表达简明、连此题考查图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。首先，研读题干，明确描述对贯、准确的能力。首先，研读题干，明确描述对象和要求。该图是“中国学生开展核心素养指象和要求。该图是“中国学生开展核心素养指导图，开头可以直接说“中国学生开展核心素导图，开头可以直接说“中国学生开展核心素养。其次，厘清各环节之间的层次关系，确定养。其次，厘清各环节之间

15、的层次关系，确定描述的顺序。顺序要做到清晰明白，符合逻辑。描述的顺序。顺序要做到清晰明白，符合逻辑。“全面开展的人在中间，显然是核心，应最先“全面开展的人在中间，显然是核心，应最先讲；外局部成三块，显然是三个方面，从里到外讲；外局部成三块，显然是三个方面，从里到外进行描述即可。再次，选择恰当的联接词，将各进行描述即可。再次，选择恰当的联接词，将各个局部简明、准确地联接起来，注意千万不要有个局部简明、准确地联接起来，注意千万不要有所遗漏。最后，检查有没有语病，字数是否符合所遗漏。最后，检查有没有语病，字数是否符合要求。要求。二、练模拟二、练模拟3 3翻译下面画线的句子翻译下面画线的句子庄子之齐，

16、见饿人而哀之，饿人从而求食。庄子之齐，见饿人而哀之，饿人从而求食。庄子曰：“吾已不食三日矣。饿者吁曰：“吾庄子曰：“吾已不食三日矣。饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也，哀我者惟夫子。向见过我者多矣，莫我哀也，哀我者惟夫子。向使夫子不食，其能哀我乎？使夫子不食，其能哀我乎？(节选自刘基节选自刘基?郁离子郁离子?)?)-8-8-译文：译文：_答案答案庄子到齐国去，看见一个饥饿的人就庄子到齐国去，看见一个饥饿的人就同情他，同情他，那个饥饿的人就跟着他，那个饥饿的人就跟着他，向他讨取食物。向他讨取食物。假使先生不是几天没有吃东西，怎么会可怜假使先生不是几天没有吃东西，怎么会可怜我呢？我呢？4 4翻译

17、下面画线的句子翻译下面画线的句子齐桓公问管仲曰：“王者何贵？曰：“贵齐桓公问管仲曰：“王者何贵？曰：“贵天。桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非天。桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓与之那么安，辅之那么强，非之那么危，背之那与之那么安，辅之那么强，非之那么危，背之那么亡。么亡。?诗诗?云：人而无良，相怨一方。云：人而无良，相怨一方。民怨其上，不遂亡者，未之有也。民怨其上，不遂亡者，未之有也。译文：译文：_答案答案?诗经?诗经?中说：“统治者如果不贤良，中说：“统治者如果不贤良，-9-9-一个地方的人民都会怨恨

18、他。一个地方的人民都会怨恨他。百姓怨恨他们的君主，而最后不灭亡的政百姓怨恨他们的君主，而最后不灭亡的政权，是从来就没有过的。权，是从来就没有过的。5 5翻译下面画线的句子翻译下面画线的句子年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未假设文章之无穷。是以古之作者，寄身期，未假设文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托奔驰于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托奔驰之势，而声名自传于后。故西伯幽而演之势，而声名自传于后。故西伯幽而演?易易?，周，周旦显而制旦显而制?礼?夫然那么古人贱尺璧而重寸礼?夫然那么古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时

19、之过已。而人多不强力，贫贱那么慑阴，惧乎时之过已。而人多不强力，贫贱那么慑于饥寒，富贵那么流于逸乐，遂营目前之务，于饥寒，富贵那么流于逸乐，遂营目前之务，而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，突然而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，突然与万物迁化，斯志士之大痛也！与万物迁化，斯志士之大痛也！(节选自曹丕节选自曹丕?典典论论文论论文?)?)译文：译文：_-10-10-答案答案因此古代的写文章的人，在笔墨中寄因此古代的写文章的人，在笔墨中寄托自己的理想，在文章书籍中表达自己的观点，托自己的理想，在文章书籍中表达自己的观点，不必借助史官的言辞，也不必依托赫赫权势，而不必借助史官的言辞，也不必依托赫

20、赫权势，而声名自然流传后世。声名自然流传后世。古人看轻一尺的碧玉而看重一寸的光阴，这古人看轻一尺的碧玉而看重一寸的光阴，这是惧怕时间的流逝罢了。是惧怕时间的流逝罢了。(他们(他们)就只管眼前的事务，却放弃了千秋大就只管眼前的事务，却放弃了千秋大业。业。6 6翻译下面画线的句子翻译下面画线的句子上下其手上下其手二十六年，楚侵郑。五月，至于城麇。郑皇颉二十六年，楚侵郑。五月，至于城麇。郑皇颉戍之。出与楚师战败穿封戌囚皇颉公子围与之戍之。出与楚师战败穿封戌囚皇颉公子围与之争之。正于伯州犁。伯州犁曰：“请问于囚。争之。正于伯州犁。伯州犁曰：“请问于囚。乃立囚。乃立囚。伯州犁曰：伯州犁曰：“所争，“所争

21、，君子也，君子也，其何不知！其何不知！上其手，上其手，曰：曰：“夫子为王子围，“夫子为王子围，寡君之贵介弟也。寡君之贵介弟也。下其手，曰：“此子为穿封戌，方城外之县尹也。下其手，曰：“此子为穿封戌，方城外之县尹也。谁获子？囚曰：“颉遇王子弱焉。谁获子？囚曰：“颉遇王子弱焉。(节选自节选自?左传襄公二十六年左传襄公二十六年?)?)(1)(1)断句并翻译。断句并翻译。断句：出断句：出 与与 楚楚 师师 战战 败败 穿穿封封 戌戌 囚囚-11-11-皇皇 颉颉 公公 子子 围围 与与之之 争争 之。之。译文：译文：_断句：出与楚师战断句：出与楚师战/败败/穿封戌囚皇颉穿封戌囚皇颉/公子围公子围与之争

22、之与之争之译文：译文：(皇颉皇颉)出兵与楚国军队交战，出兵与楚国军队交战，打了败仗。打了败仗。穿封戌抓住了皇颉，公子围和他争夺这个俘虏。穿封戌抓住了皇颉，公子围和他争夺这个俘虏。(2)(2)翻译：颉遇王子弱焉。翻译：颉遇王子弱焉。译文：译文：_答案答案我是碰见王子才打了败仗的。我是碰见王子才打了败仗的。7 7翻译下面画线的句子翻译下面画线的句子魏文侯问李克：“吴之所以亡者何也？李克魏文侯问李克：“吴之所以亡者何也？李克对曰：“数战数胜。文侯曰：“数战数胜，对曰：“数战数胜。文侯曰：“数战数胜，国之福也，其以此亡者何也？李克曰：“数国之福也，其以此亡者何也？李克曰：“数战那么民疲，数胜那么主骄，以骄主制疲民，此战那么民疲，数胜那么主骄，以骄主制疲民，此其所以亡也。是故好战穷兵，未有不亡者也。其所以亡也。是故好战穷兵，未有不亡者也。译文：译文：_-12-12-答案答案屡次得胜是国家的幸事，为什么吴国屡次得胜是国家的幸事，为什么吴国会因此而亡国呢？会因此而亡国呢？屡次作战，人民就会疲困；屡次胜利，君主屡次作战，人民就会疲困；屡次胜利，君主就容易骄傲。以骄傲的君主统治疲困的人民，这就容易骄傲。以骄傲的君主统治疲困的人民，这就是灭亡的原因。就是灭亡的原因。-13-13-