“双减”背景下课后服务问题初探.pdf

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1、“双减”背景下课后服务问题初探“双减”背景下课后服务问题初探湖北省应城市开发区学校湖北省应城市开发区学校 432400432400432400432400摘要摘要：近年来学生学习压力是非常的大，很多学生除了在校学习课本知识以外，在校外父母还会给学生报各种课程班，学生能够松懈的时间很少，很多学生一直处于紧张的学习状态。随着教育改革的不断深化，“双减”政策的实施，逐步减轻了学生学习的压力，在双减政策以后，课后服务也逐渐出现了，“双减”政策与课后服务方式上有一定的相同之处，帮助学生减轻学习压力，提高教学质量，同时还提高了学生学习的积极性。基于此，本文将讲述双减背景下课后服务问题初探。关键词关键词：“

2、双减”背景；课后服务；问题初探引言引言：学习数学应该从小学阶段就要培养学生的数学思维，因此小学阶段的数学显得十分重要，小学数学对于学生来说有一定的难度，因为数学大多比较抽象化，学生不易理解，在“双减”政策的背景下，减轻一些学生的学习负担，但是仍有课后作业这个内容，有一些教师会布置很多抄写任务，导致小学生学习数学的压力也很大，针对学生的学习问题就有了课后服务方式，它能更好地辅助学生学习数学，提升小学数学教学效果，同时提高学生学习效率。一、“双减”背景下课后服务存在的问题一、“双减”背景下课后服务存在的问题很多家长在政策的实施下仍有一些内卷行为，家长不了解“双减”政策，不支持课后服务方式，有一些家

3、长并不信任学校的教学质量，仍然在周末的时候给学生安排大量的补习课，害怕学生赶不上，各种的补习班增添了家庭的经济负担，家长如果不转变自己的看法观念，那么实施起来仍有难度。教育分配不均匀，通过调查发现城市和农村在教育资源上面还有很大的差别，农村小学教育资源匮乏，课后服务方式仅仅只有辅导作业，而在城市中，课后服务的方式有多种多样，除了辅导作业和看护以外，能够发展学生的兴趣爱好、劳动体验、武术、艺术类等活动，在此资源匮乏对比之下，仍有政策落实不到位。教师缺乏培训和研究，在政策的实施下，减轻了学生的负担，但是并不意味着学生没有负担，教师在课后服务这种方式下没有一个教学研究和定位，有些教师为了学生能保持住

4、成绩，仍然在课后布置大量的抄写作业，还有一些教师觉得分层布置作业的方法需要浪费自己大量批阅时间，所以并没有实施，这就需要给教师进行一个政策培训，让他们改变教育方式，为政策的实施提供有效动力。二、“双减”背景下课后服务问题的建议策略二、“双减”背景下课后服务问题的建议策略1 1、创造生活情景，激发学生学习兴趣、创造生活情景，激发学生学习兴趣“双减”政策就是减轻学生一定的学习压力，创建一个高效的课堂，数学源于生活，因此，教师在上课的时候可以根据课本结合对应的生活设计情景，激发学生的学习兴趣和探索数学知识的欲望，减轻学生的学习压力，引导学生能够更简单的理解所要学习的知识，发展学生数学思维。例如：在小

5、学中学习“统计”这一课的时候，教师就可以根据生活创设一些情景，引导学生学习统计方面的相关知识，如教师可以在课后让学生准备一些统计的内容，分小组准备不同的内容，可以让一个小组统计班内学生的生日月份，有多少学生是一月份的生日，有多少学生是二月份的生日等，一个小组统计身高，看班内有多少学生在一米三五到一米四，有多少在一米四到一米四五，还有在一米四五到一米五的学生有多少，通过设计这样的调查激发学生积极搜集资料，然后在下节上课的时候，教师就可以根据学生的资料做一个统计图，让学生更直观地看到自己的统计，然后可以给学生进行相关统计讲解，逐步引导学生学习课本内容，调动学生学习积极性。2 2、灵活布置作业，减轻

6、学生负担、灵活布置作业，减轻学生负担作业是温故知识的一种方法，课后服务是教师教学以外的任务，有些教师认为需要承担额外的工作任务，对于课后服务并不是特别的积极，需要教师树立自觉主动意识，重视课后服务活动，通过一些课后服务活动来弥补教学中的不足之处，还能通过课后服务了解学生的需求，激发学生学习的主动性，发挥课后服务效果。例如：在小学数学学习平移与旋转的时候，教师就可以布置一些具有实践性的作业，让学生在生活中观察有没有平移或者旋转的物体，这些物体在某个时刻是平移过后的还是旋转过后的，然后教师可以在上课的时候和学生进行讨论，调动学生课堂参与度，讨论的过程中，教师可以再给学生布置一些实际性的作业，教师在

7、黑板上画出一些图形，让学生来判断出图形是经过怎样的平移或者旋转得到新的图形，然后教师通过批改作业，发现学生的不足之处，可以将有问题的同学进行一个课后的辅导，帮助有问题的学生解决他们学习的问题，通过这样的方式，能够减轻学生的学习压力，也能够减轻教师教学的压力，同时可以发现教学不足之处，然后进行改正，可以提高教学质量。3、开拓课程内容，丰富课后服务活动、开拓课程内容，丰富课后服务活动对于小学生来说，学生的特点就是爱玩，对所有的新鲜事物都非常的感兴趣，因此，教师可以结合课程内容设计一些吸引学生兴趣的课后活动，让学生能够充分发挥自己的特长，给学生一个展示自己的舞台，调动学生学习的积极性。例如：小学数学

8、学习过数学计算，小学生在小学数学计算等方面存在一定的问题，一些学生由于态度不够端正，导致计算的时候出现错误，还有一些同学是因为粗心马虎导致计算过程中错误很多，教师在课堂上对学生计算方面进行讲解，然后引导学生做一些练习，在课后的时候，教师可以设计一些游戏活动，帮助学生认识到计算要严谨认真，如在课后教师可以组织一次活动，教师现场出计算题提问学生，如果学生回答正确，那么就奖励学生一张卡片，如果学生回答错误，将不会得到卡片，并且还要表演一个自己会的才艺，在活动结束之后，得到卡片最多的学生将可以获得一个小奖励。通过这样的活动不仅仅让学生知道计算需要严谨认真，更能在课后服务中给学生一个展示自己的舞台，发展学生的兴趣特长，让学生体会到学习的乐趣，减轻学生的学习负担。总结总结：在“双减”政策背景实施下，课后服务以减轻学生负担，丰富学生生活度为基础，提高教学质量，通过课后服务能够弥补课上教学的不足之处，调动学生学习数学的积极性，培养学生数学发散性思维，还能够让学生在丰富的课后服务活动中发挥自己的兴趣特长，让学生在一个轻松的环境下用更好的心态学到更多的知识，促进学生发展自身综合能力。参考文献1周玲.“双减”背景下的课后服务供给方式及质量评估 J.中小学管理，2021(12):35-38.2游学军.“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略J.（小学版）,2021(11):9-12.教学与管理