《不一样的电路连接》的教学设计.pdf

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1、不一样的电路连接的教学设计不一样的电路连接的教学设计（教科版四年级下册第一单元第教科版四年级下册第一单元第 7 7 课课）教学背景分析：教学背景分析：本课是简单电路单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。教学目标：教学目标：科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定

2、有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。教学重点：教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教学准备：教学准备：为小组准备：一个电路检测器、两个 4 个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯

3、座)、导线几根。板书设计：板书设计：不一样的电路连接不一样的电路连接?教学过程设计：教学过程设计：教师活动教师活动一、游戏导入游戏导入学生活动学生活动教学设计思路教学设计思路认真通过小活动巧妙观看，积 的引导学生较快的进1、演示并提问：（用一跟管子左边穿入一根极猜想。入本节课的研究主导线，右边穿入 3 根导线，左右只有一根相连）猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起？题。并能初步的进行尝试一次小的探究历程。用学过的尝试运用电路检测器知识来解进行初步的检验。在2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法决此问可以检验一下？3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。4、过渡：老师这里还有一个小

4、盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连逐渐主要引导学生在接的接的运用缜密 解决问题的过程中，的思维进 具有一定的顺序性，1、猜测：（12、13、14、23、24、34）行严谨的 通过严谨的操作来进猜测。2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下。学生分组检测实验，并记录。行逐渐的排出，最后发现电路暗盒连接的认真秘密。实验通过一定的研将检究，将实验现象逐步3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家测的结果转化成证据，最终发进行转现电路暗盒里线路连题

5、。进入对小盒子的探秘环节。来汇报一下。记录单1-42-32-43-4?化，画出 接的秘密。推测的实物图。与实际现象进行对比，发现自己研究的过程正确与否。接线1-21-3?通路断路?4、根据检测结果的记录，现在你可以推测里面是怎样连接的吗？把你推测的里面电线连接的方法在纸上画下来，会吗？1?32?4?学生分组讨论、画图5、交流、汇报：哪一组先把你们推测的连接方法向大家展示一下？（展示台投影）6、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢？把它打开来看一看吧。三、比较两种不同的电路连接1、将电路检测器改装成一个电路，使小灯泡发亮。动手引导学生积极尝改装试，并在操作中结合以往的经验，在回路想办的基础上连接成两个法结合以至三个回路。2、加一节电池使小灯泡的亮度不变。学生研往知识经究连接方式。（并联）验，解决引导学生通过肉问题。眼的简单比较，发现串联与并联的不同比较点。串联与并联的异同。3、换一个连接的方法，你们能使小灯泡更亮吗？（串联）4、概括电池串联、并联使用的特点。5、将两个小灯泡串联和并联起来，观察小灯泡的变化。四、小小探索家1、了解生活中那些地方的接线是看不见的，也需要像我们今天这样来检测的？2、了解我们生活中的电器都是什么连接？3、如果我把串联小灯泡中的一个拿掉，另一个小灯泡会怎么样呢？拿掉并联电路的一个小灯泡呢？联系运用学过的知识生活来联系生活中的内容，引导学生学以致用。