部编版三年级语文下册教案第八单元 习作.pdf

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1、习作:这样想象真有趣本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事,单元习作“这样想象真有趣”,鼓励学生根据提示,选一种动物作为主角,大胆想象,编一个有趣的童话故事,旨在激发学生的想象能力,提高表达能力,初步培养求异思维能力。要注意的是,学生在三年级上册已经写过童话习作,本次习作是在原有基础上的巩固与提高,着重于根据提示情境,打开思路,大胆从动物失去原来的主要特征或变得与原来相反来想象,努力把夸张、奇特的故事情节写清楚,要给人以“有趣”之感。1.能选择一种动物作为主角,大胆想象它特征变化带来的生活变化,编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。1.首先出示教材中的插图,让学生观察动物发

2、生的巨大变化,体会画面的“有趣”。2.在指导大胆想象故事情节时,可以选择本单元课文中的某一片段作为样例,和学生一同回忆课文中特别有趣的部分,看看作者是怎么写的。3.要注意“这样想象真有趣”不是习作题目,习作题目需要学生自行拟定。每个学生想象的故事主角不同,内容不同,情节也各异,如何拟定合适的题目需要教师加以指导。4.习作讲评可形式多样,既可以采用小组交流互评的形式,也可以结合本单元口语交际活动,在班内举办“趣味故事会”,也可以开展全班赏读活动,或编排班级童话集,使学生在感受童话魅力的同时,更能感受习作带来的快乐。本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套 PPT 课件)2 课时1.引导学生

3、想象小动物失去原来的主要特征产生的变化,构思创作有趣的童话。2.启发学生大胆想象,培养学生的想象能力。一创设情境,激趣导入1.师:老师想考考你们的观察能力,仔细观察这几张图片,它们有什么不同?说一说:你们发现了什么?PPT 出示:书上习作中的插图。生观察,然后汇报。生 1:母鸡一般只能在地上跑,即使飞也飞不高,而插图中的母鸡却能在天上翱翔。生 2:蚂蚁本来身材小小的,图中的蚂蚁居然比树还高。生 3:老鹰属于猛禽,勇猛善战,而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖。生 4:蜗牛本来跑得比谁都慢,可是图中的蜗牛却跑得飞快。此处可以激发学生想象力,让学生想象还有什么动物可能发生什么样的变化。2.师:说一说:

4、这些插图有什么共同点?生:这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征。3.师:一旦小动物们失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,那就会出现许多意想不到的事情。相信许多同学常常会萌发出很多奇思妙想,我们常常称它为“胡思乱想”。但是老师觉得,这种“胡思乱想”十分有趣,尤其当它出现在童话故事里的时候。这节课,就需要大家开启自己的想象力,进行一番有趣的想象,创编一个有趣的童话故事。(板书:这样想象真有趣)结合学生生活实际,引导学生观察插图,说一说插图中神奇之处,使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。二明确要求,回顾方法1.师:我们先来看一看本次习作要求。PPT 出示:一旦动物失去了原来的主要特

5、征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。2.师:本次习作与以往的习作有什么不同之处?和同桌说一说。生汇报。生 1:这次习作的主角是动物。可以是书上出示的动物,也可以自己选一种小动物。本环节可以让学生说一说:你们学过哪些童话故事?有什么感受?生 2:本次习作主角是动物。生 3:体裁是童话。3.师:你对童话了解吗?谁来介绍什么是童话?生自由交流。PPT 出示:童话体裁介绍。引导学生回顾本单元的故事,体会夸张的写法在想象世界的妙用。4.师:请你们回顾一下,如何才能写好童话故事呢?生 1:想象要大胆,情节丰富。生 2:

6、采用拟人的修辞手法,把动物当作人来写;想象大胆有趣,主人公几乎都有超常的能力。生 3:故事要有一定的意义,能让人读完明白一些道理。PPT 出示:正是有了童话大师的大胆想象,我们才能读到那么多异彩纷呈的童话故事,今天就让我们来编一个属于自己的童话故事吧!此处可以补充,还可以运用恰当的修辞手法让童话故事更加吸引人。明确习作要求,回顾童话故事体裁,为习作做铺垫,为学生习作提供了思路。三小组合作,展开想象师:同学们,你们喜欢哪种小动物呢?找找和你有相同想法的小伙伴,组成一个讨论组,大家一起说一说,看看在这种小动物身上,会发生哪些奇异的事情。学生分小组讨论。小组讨论后,各组推选代表进行展示。生:我想到的

7、是蜗牛如果会飞了,它会帮人们送快递鼓励学生表达自己的想法。四布置作业构思习作思路,制定习作提纲。本节课我们了解了习作要求,小组讨论交流了自己的想法。希望同学们能根据提示的情境,打开思路,大胆从动物特征相反的方向想象,把故事情节写清楚,都能表现出想象的“有趣”。1.能选择一种动物作为主角,大胆想象它特征变化带来的生活变化,编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。一谈话导入,创编故事1.师:同学们,通过上节课的学习,你想怎样把故事写得更有趣呢?生 1:可以通过曲折的故事情节,将故事写得有趣。生 2:通过夸张、拟人、对比等修辞手法使文章更吸引人。2.师:以母鸡能飞上天这件事展开想象,

8、你会怎样充实你的文章?生自由汇报。PPT 出示:母鸡遇到小燕子,要和小燕子比谁飞得高,母鸡胜利了。母鸡遇到其他的小鸟,和那些小鸟比赛,结果都胜利了,母鸡非常骄傲。母鸡遇到老鹰,趾高气扬地和老鹰比赛,结果母鸡一败涂地。接下来,母鸡苦练飞翔,最终战胜了老鹰。此处可以让学生适时补充自己的想法,充实文章。鼓励学生大胆想象,勇敢练说,训练学生自主、合作、探究的能力。二制定提纲,学生习作1.师:关于写好这篇文章,你还有什么好办法补充吗?生自由交流,然后汇报。PPT 出示:(1)开头可以写一写动物的外形。(2)描写时,加入比喻、拟人、排比等修辞,让想象更生动、有趣!引导学生写这种动物的体型变化过程,一定很有

9、趣。2.师:习作提纲可以帮助我们理清写作思路,谁来分享你制定的习作提纲?学生展示,共同评议。教师适时总结。PPT 出示:(1)我要选择的动物是什么?(2)这个动物有怎样有趣的经历?(3)怎样把过程写得更有趣?(4)打算拟定什么题目?注意提示学生“这样想象真有趣”不是习作题目,习作题目需要学生自行拟定。3.师:同学们有了思路,赶快顺着你的思路写一写吧!学生尝试习作,教师巡视指导。出示课件,展示习作提纲,让学生有章可循,有据可依,为写好习作打好基础。三交流分享,修改完善1.师:写完的同学先自己读一读,运用修改符号修改。PPT 展示:参照教材中的习作要求,读一读,看看前后是否连贯,找出不符合、出现偏

10、差的地方进行修改。2.小组交流:把自己修改好的习作读给组内的同学听,组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改。帮助学生回顾修改符号的用法,为修改习作提供方便。3.品读欣赏,师生互评。选取几个修改完的同学读自己的习作,全班同学交流,由师生共同评议、提出修改意见。四布置作业将写好的习作读给同学听,然后摘抄到作文本上。本节课同学们大胆想象,打开了思路,想象出很多奇异有趣的故事情节,将习作进行了全班赏读,希望通过本次习作,同学们在感受童话魅力的同时,更能感受习作带来的快乐。本次习作,用学生感兴趣的方式导入,想象动物失去了原来的特征,或者变得和原来完全相反会发生什么趣事,引导学生大胆想象,给学生想象的动力和信心,激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力,这样利于激发学生的奇思妙想,为阅读习作要求做铺垫。通过讲、练、评的方式,促进学生写作兴趣与能力的提高。