ngaklAAA平面镜成像教案.pdf

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1、(2)(2)平面镜成像平面镜成像一、知识与技能一、知识与技能1、了解平面镜成像的特点；2、知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；3、了解日常生活中平面镜成像的现象。【二、过程与方法二、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；2、观察实验现象，感知虚像的含义；三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦；2、培养实事求是的科学态度，初步认识科学技术对人类生活的影响；教学重点教学重点：探究平面镜成像特点教学难点教学难点：设计实验及虚像的理解教学用具教学用具：平面镜、玻璃板、相同的两支蜡烛、光屏、刻

2、度尺等教学过程教学过程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动由“猴子捞月”的故事引入思考：猴子为什么认为月亮掉到了井里:设计意图设计意图由 故 事 引入 在 一 定程 度 上 能激 发 学 生的兴趣引入新课引入新课 探究平面镜探究平面镜成成 像像 的的 特特点：点：1 1、猜想：平、猜想：平面镜成像特面镜成像特点点投影图片，1、学生观察图片中平面镜所成的像,提问：物体在平面镜中所成的像与物体大小有什么样的关系平面镜成像还有什么其它的特点由图片、小实 验 及 生活 常 识 为2、自己拿出小平面镜做实验，猜 想 提 供照自己或某个物体一 定 的 素3、联想生活中的一些平面镜成材，说出猜

3、像的情况想的理由，让 学 生 不学生根据实验或自己的理解来至于瞎猜。猜想。如：与物体等大；远小近大等;（请学生说出自己猜想的依据）学 生 间 的学生就不同的猜想作出简单的交 流 有 助交流，发表自己的观点于判断2 2、引导学生设计实验设设计计实实1、明确探究的目的，怎样验验进进行行学生结合自己的实验及平面镜成像的光路图思考再实验：作出像与物体间的连线，及他由 光 路 图理 解 平 面们与平面镜的距离，并作好记录、比较。】讨论：平面镜所成像是实像还是虚像（无法在光屏承接到像）小结：平面镜成像的特点平面镜所成的像是虚像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等。平面镜成像平面镜成像应用练习应

4、用练习平面镜的应平面镜的应用用师生共同进行评析进行适当补充（牙医看牙、潜水望远镜等）小结：成像、改变光路学生根据平面镜成像特点进行做题思考：平面镜在生活和生产中有哪些应用学生自由回答镜 成 像 的原理，在理论 的 基 础上 进 一 步认 识 平 面像成像，从而 得 出 成像的特点。巩 固 成 像的特点将 所 学 与生 活 实 际紧 密 联 系起来，更好地 理 解 物理 与 生 活之 间 的 关系。对 本 节 课所 学 的 知识 进 行 系统地归纳，帮 助 学 生掌握。课时总结课时总结本节课你学到了哪些知识及物理研究方法教学反思：教学反思：“探究平面镜成像的特点”实验是课程课程标准中规定的学生实

5、验，也是学生第一次做探究性的实验，所以基本是按照猜想、假设、验证和归纳的步骤进行。平面镜是学生常见的一件物品，几乎每天也在使用平面镜，对平面镜所成的像也能进行合理地猜测。但由于美术教学中视觉的“远小近大”也使不少同学认为，物体离平面镜越远，镜中的像越小，这些猜想而引发的矛盾有利于激发学生的探究积极性。如何进行实验验证，必须使学生明白首先要设计探究实验的方案。如果直接用平面镜是没有办法准确找到像的位置和比较像与物体的大小，质疑让学生思考生活中其它可以替代平面镜的物体玻璃板。教师引导得当，学生想到玻璃并不是难事。第一产次做探究实验，且平面镜成像并不是很难，所以可心大胆放手让学生按自己的想法去做实验

6、，让他们在展示自己的实验和总结时，发现存在的问题再进行改进，再进行实验。也许部分组只能得到其中的一个特点，但在反馈实验中自然知道了如何去做，比按教师要求一步步去做反而收获更多更好！也可以自己弄明白其中的一些道理，如为什么平面镜要垂直桌面，有些同学在实验过程中没有垂直桌面，已经发现像悬在了空中，不利于确定像的位置和测量距离。实验的过程可以让学生探究，但实验后的反馈是必须要共同来完成的，这样可以让学生发现自己实验过程中的不足和优点。整节课学生的探究兴趣一直比较浓，但也存在部分学生只重热闹而忽视了知识的学习；对于平面镜成实像还是虚像，从学生作业中发现这一问题还没有完全明白。用光屏接收不到蜡烛的像，但有些同学看到透过玻璃后，光屏上变亮了，认为那是蜡烛的像。实验时应让学生竖起挡板，这样就更容易理解。有一道题目是在玻璃的后面放一张黑纸后，是否还能看到镜中的像，有些同学将黑纸误认为光屏，说不能看到像，这主要也是学生对平面镜成虚像还没有真正理解。在教学时将“小孔成像”与“平面镜成像”结合起来讲解，说明实像与虚像的区别。对于另一个难点，平面镜中为什么会有像平面镜成像的原理：光的反射，学生理解起来可能比较抽象，所以借助于作图帮助理解。，作图时哪些是虚线，哪些是实线也必须对学生讲解透彻。这样有利于学生做平面镜成像的作图时而不会出错。