高中语文：《语言与文学》教学设计.pdf

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1、高中语文：高中语文：设计设计语言与文学教学语言与文学教学高中语文：高中语文：设计设计语言与文学教学语言与文学教学第 3 页第 4 页的结构关系，明确“语言是文学的第一要素”的立论依据。的结构关系，明确“语言是文学的第一要素”的立论依据。4 4组织学生完成练习三，培养迁移运用能力组织学生完成练习三，培养迁移运用能力分析天净沙分析天净沙··秋思时，要抓住三个名词句连用、秋思时，要抓住三个名词句连用、句句押韵、平仄相对相间等特点；讨论荷塘月色时，可句句押韵、平仄相对相间等特点；讨论荷塘月色时，可在叠字的使用、句式的铺排、修辞的选择、节奏的安排、平在叠字的使用、句式的铺排、

2、修辞的选择、节奏的安排、平仄的变化等方面做文章。仄的变化等方面做文章。（设计（设计 B B）教法展示教法展示1 1明确重点上课伊始，教师就向学生讲清楚本课文的训练明确重点上课伊始，教师就向学生讲清楚本课文的训练重点：重点：一是运用已有的知识理解课文，一是运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点；把握作者的主要观点；二是用学过的文学作品印证作者说的道理，二是用学过的文学作品印证作者说的道理，懂得学好语言的懂得学好语言的重要性；三是积累“抑扬、回环、绝缘、味同嚼蜡、息息相重要性；三是积累“抑扬、回环、绝缘、味同嚼蜡、息息相关、言简意赅”等词语。关、言简意赅”等词语。2 2课文扫描引导学生分节朗读

3、课文，概括大意，完成练习课文扫描引导学生分节朗读课文，概括大意，完成练习一。具体步骤可作如下安排：一。具体步骤可作如下安排：第一步：第一步：在朗读的时候，在朗读的时候，弄清“抑扬、弄清“抑扬、回环”等词语的含义。回环”等词语的含义。第二步：与朗读同步进行，概括各节大意。大意要点：总第二步：与朗读同步进行，概括各节大意。大意要点：总论“语言是文学的第一要素”；论“语言是文学的第一要素”；论述形象思维与具体形象论述形象思维与具体形象的关系；论述文学作品的抑扬美和回环美；论述语言的的关系；论述文学作品的抑扬美和回环美；论述语言的整齐美和言简意赅。整齐美和言简意赅。第三步：在概括大意的基础上完成练习一

4、，注意引导学生运第三步：在概括大意的基础上完成练习一，注意引导学生运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点，尽量找“原用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点，尽量找“原第 5 页文”为答案，力求简洁明了。文”为答案，力求简洁明了。3 3实践演练对照练习一的答案，仿照课文中的举例，布置实践演练对照练习一的答案，仿照课文中的举例，布置学生分组活动，分别为“词汇”“语音”“语法”所谈的学生分组活动，分别为“词汇”“语音”“语法”所谈的“语言手段”（如“多用具体名词”“平仄”“对仗”等）“语言手段”（如“多用具体名词”“平仄”“对仗”等）补充一至二个已学过的文学例子，并作简要分析。补充一至二个已学

5、过的文学例子，并作简要分析。为加强针对性，收到好效果，教师可用练习三第一则材料为加强针对性，收到好效果，教师可用练习三第一则材料（天净沙天净沙··秋思秋思）作示范。）作示范。（参考答案：从词汇方（参考答案：从词汇方面讲，词的前三句各用了三个名词，表现三种事物，让读者面讲，词的前三句各用了三个名词，表现三种事物，让读者体会到一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象如在眼前。体会到一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象如在眼前。从语音从语音方面讲，这首词句句押韵，创造出一种回环流转的美；平仄方面讲，这首词句句押韵，创造出一种回环流转的美；平仄相对相间，前三句各有三个音步，节奏感强，琅琅上

6、口。从相对相间，前三句各有三个音步，节奏感强，琅琅上口。从语法方面讲，词的前三句只有名词性词组，不用谓词，地道语法方面讲，词的前三句只有名词性词组，不用谓词，地道的言简意赅。的言简意赅。）4 4各抒己见任选练习二或练习三为课外作业，要求有观点，各抒己见任选练习二或练习三为课外作业，要求有观点，有例证，以理服人。也可就“实战演练”过程中准备的发言有例证，以理服人。也可就“实战演练”过程中准备的发言作一番梳理，形成一二百字的发言稿。作一番梳理，形成一二百字的发言稿。教案点评教案点评本单元的教学要求是，培养学生的迁移运用能力。本单元的教学要求是，培养学生的迁移运用能力。语言与语言与文学的特点是，借助

7、众多例子，运用浅显语言，诠释两者文学的特点是，借助众多例子，运用浅显语言，诠释两者的复杂关系。的复杂关系。依据这些，依据这些，我们在教学中可以采用“换例法”，我们在教学中可以采用“换例法”，即让学生根据王力先生的例子，即让学生根据王力先生的例子，举出类似的已学过的文学作举出类似的已学过的文学作品去印证作者所说的道理，进而达到理解文章、把握观点的品去印证作者所说的道理，进而达到理解文章、把握观点的第 6 页目的。目的。（设计（设计 C C）教法展示教法展示1 1七嘴八舌在接触课文前，教师向学生交代课堂讨论的题七嘴八舌在接触课文前，教师向学生交代课堂讨论的题目“语言与文学”存在怎样的关系。目“语言

8、与文学”存在怎样的关系。要求学生用一刻钟要求学生用一刻钟左右的时间进行思考，准备发言提纲。左右的时间进行思考，准备发言提纲。用用 3030 分钟左右的时间组织学生展开讨论，鼓励发表不同的分钟左右的时间组织学生展开讨论，鼓励发表不同的意见，不求答案统一，不期效果很好。教师可适当点评，对意见，不求答案统一，不期效果很好。教师可适当点评，对于有创意的发言，应充分给以肯定。于有创意的发言，应充分给以肯定。2 2九九归一先由教师引导学生逐节朗读课文，完成练习一、九九归一先由教师引导学生逐节朗读课文，完成练习一、二；后由教师作讲授小结。小结要点为：本文由“总论”二；后由教师作讲授小结。小结要点为：本文由“

9、总论”和“分论”构成。课文抓住语言的三个要素（词汇、语音和“分论”构成。课文抓住语言的三个要素（词汇、语音和语法）分别阐述了语言和文学的关系。“分论”部分，和语法）分别阐述了语言和文学的关系。“分论”部分，围绕“语言手段”和“表达效果”进行了全面。充分的论围绕“语言手段”和“表达效果”进行了全面。充分的论述。述。3 3举一反三通过完成练习三，让学生能够用学过的文学作举一反三通过完成练习三，让学生能够用学过的文学作品印证作者所说的道理，懂得学好语言的重要性。品印证作者所说的道理，懂得学好语言的重要性。(王国彬中学语文教学参考王国彬中学语文教学参考2019-2)2019-2)教案点评教案点评数学老师讲授新课时，数学老师讲授新课时，往往采用讲解例题后布置学生阅读课往往采用讲解例题后布置学生阅读课本，仔细领会新课精神的法子。这样做，我们认为不但有利本，仔细领会新课精神的法子。这样做，我们认为不但有利于学生思维，也有利于知识的巩固。教学王力先生的语言于学生思维，也有利于知识的巩固。教学王力先生的语言第 7 页与文学与文学，我们不妨借鉴数学老师的这种方法尝试尝试。，我们不妨借鉴数学老师的这种方法尝试尝试。第 8 页