《醉花阴》教学设计.pdf

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1、醉花阴教学设计醉花阴教学设计一、教学目标一、教学目标:1、了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。2、疏通词意，理清思路，体味词作中的意象和由意象营造的意境。3、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。4、鉴赏李清照作品的婉约派风格 培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。二、教学重难点：二、教学重难点：把握醉花阴的意境,感受作者的“愁绪,体会词作情景交融的特点。三、解决方法：三、解决方法：1、通过反复诵读课文,让学生对词建立一个初步的感性的理解。2、通过找出词作中的意象来理解抽象的“愁”.3、在理解内容的基础上，引导学生认识到词作情景交融的特点

2、,并能总 结出鉴赏词的基本方法。四、教学方法：四、教学方法：1、诵读法：播放示范朗诵录音，让学生对词有一个初步的整体的感受。学生齐读，加深感受。2、情感教学法：通过有感情的朗读和播放配乐朗诵加深学生对词所表达的 情感的体3、情境教学法：通过联系生活展现情境、用语言描绘情境来加深学生对词 的理解。4、问答法：通过师生的问答互动，引导学生完成词的学习，培养学生思考 和学习的能力。五、五、教学课时：五、教学课时：一课时六、内容讲解：六、内容讲解：一、导入：一、导入：同学们，从高一直至现在的学习，就诗词这一块，我们已经接触过不少的作 家了，我们一起来回忆一下有哪些?点拨:曹操 短歌行、陶渊明 归园田居

3、 (其一)、杜甫 秋兴八首（其 一)咏怀古迹（其三)、李商隐锦瑟 马嵬 其二、李白蜀道难、柳永望海潮(东南形胜)雨霖铃、苏轼念奴娇赤壁怀古 定风波、辛弃疾水龙吟（登建康赏心亭）永遇乐(京口北固亭怀古）从性别层面上来讲，同学们有没有发现他们有一个什么样的共同点?但是，今天我们所要学习的一首词却是出自一位女词人之手，即宋代著名女 词人李清照.在封建社会，男性掌握着话语权，这不仅体现在经济、政治领域，在文学领域也同样如此。因此，作为女性的李清照能够在当时由男性所掌控的文 坛上占有一席之地，并创作出为世人所称颂的佳作，她是以怎样的魅力和才智才 能得到世人的认可呢？接下来，就让我们从文本中去寻找答案。课

4、本上共选了两首李清照的词，一首是醉花阴、另一首是声声慢,这节课 我们首先来学习醉花阴。二、整体感知：二、整体感知：、解题：、解题：醉花阴，词牌名。、作者介绍：、作者介绍：李清照（10841155）,宋代著名女词人，号易安居士，济南章丘人，婉约派的代表词人.其文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后 世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。创作了许多令人记忆深刻的词 作,主要有一剪梅 如梦令夏日绝句等.出生于书香门第，被称作才女，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。她的词委婉、清新，感情真挚。其创作以北宋、南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。前期的词

5、反映了她的闺中生活和思想 感情,表现了自然风光和别思离愁。如如梦令。后期的词变清丽明快为凄凉 悲痛,抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。最为有名的要数夏日绝句。而课文所选的两首词则分别是她前后期创作的主要代表作 之一。、播放配乐朗诵录音，教师指导，学生齐读。、播放配乐朗诵录音，教师指导，学生齐读。这首词的情感是比较明显的，大家在听、读了之后，应该对此有了一个整体 的感悟，下面就请同学们在词中找出一个字来描述这首词的感情.那词人是在愁什么呢,因何而愁？这里就不得不提到词人在写这首词的一个 背景。、创作背景介绍：、创作背景介绍：1、词人在写作这首词的时候，已经是结婚十余年了。她

6、在 18 岁的时候嫁 给了当时的丞相之子-赵明诚。夫妻二人可以说是鹣鲽情深，恩爱有 加。经常一起研究金石古玩、研究词的创作。（板书：相爱)但是,实 际上写作这首词的时候，赵明诚正在外游宦。（板书：相离）2、在封建社会，女子还必须要遵守三条原则，即在家从父，出嫁从夫，夫死从子。对于已为人妻的李清照而言，赵明诚则是其生活的中心，但是此时丈夫却在外游宦(板书:远离中心），因此，对丈夫的思念和生活的百无聊奈引发出了词人深切的愁绪。三、具体分析三、具体分析、上阙分析、上阙分析:学生齐读上阙，加深感性认识。学生齐读上阙，加深感性认识。“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。1、这一句明确

7、的点明了时间，是什么时候？点拨：点拨：昼2、这一句写了哪些景？点拨：点拨：雾、云、瑞脑、金兽3、词人眼中的雾和云是怎么样的呢？点拨点拨:薄、浓.4.、很明显，薄和浓是一对反义词,反义词放在一起，会具有一种 什么样的效果呢？点拨点拨:对比)稀薄的雾气弥漫在空气中，浓密的云层笼罩在上空.一个轻，一个重，一个在下,一个在上，这样就直接 造成一种很强的压迫感，从而营造出一个沉重、压抑的室外的大环境。5、再看看室内,空空的屋内只有瑞脑在香炉里静静的燃烧，逐渐消融，飘起 缕缕香烟。同学们想象一下这个场景，给人一种怎样的感觉?点拨：点拨：寂寥、冷清。室外的压抑、沉重，室内的孤寂、冷清，融为一体，让人无处可逃

8、,在这种环境氛围下,人会不会很高兴，当然不会。6、在这种凄冷的环境氛围下,词人的心情是怎么样的呢?点拨：点拨：愁永昼。一个“永”字直言词人愁好似没有尽头，突出愁之深、愁 之重。小结：小结：前两句，词人选用了云、雾、瑞脑、金兽这几个常见之景，以寥寥数语构 建了一个孤寂、冷清、压抑的环境氛围，以直抒胸臆的方式，向我们直接 诉说了其白天的生活状态愁.”佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透.1、点明时间?点拨：点拨：重阳、半夜。2、重阳节具体的时间是什么？有什么意义？点拨：点拨：农历九月初九对应的是秋季，这里，词人在点明重阳佳节的 时候同时也隐含了另一个特殊的时间即秋季.重

9、阳节这一天，通常是 亲人团聚一起登高、赏菊、喝酒的日子。但是前面我们已经说到，李 清照这个时候是独居在家的。“每逢佳节倍思亲”，所以在这个特殊的 节日里，词人就越发的思念丈夫。此外,在秋天，中国古代文人大多 都有悲秋的情结.因此，词人在这样一个特殊的时节里越发的思念丈 夫而不得一见，就越容易增加愁绪。这一句即向我们交代了词人愁的原因。3、这一句还用到一个“又”字,“又是什么意思？点拨：点拨：再一次。在这个再一次是隐含了前一次的，那这前一次和后一次,一前一后同样也就形成了一个对比，同样是重阳佳节，也许去年和今 年一样，词人都是一个人孤单的度过，也许去年我还和丈夫一起赏菊 喝酒，谈天说地，吟诗作画

10、，但是现在却是词人独自一人。这样一对 比,就更加凸显出词人独自一人过重阳节的寂寞和孤单。小结小结:这一句一共只有 5 个字，表面上只是表达了一个时间，但是通过分 析，词人仅仅是以 5 个字便向我们诉说其缘何而愁，向我们展示了 其深沉的愁绪，可见词人的写作技巧之高。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透:1、这里同样也写到了两个景，是哪两个？点拨：点拨：、玉枕、纱橱。刚才我们说到了这个时候是秋季，秋天的晚上 夜凉如水，这丝丝凉意透过纱橱，渗透到玉枕上，让人感到 冰凉。所以才是“半夜凉初透”。、词人躺在这玉枕上，无法入眠,感受着这丝丝凉意,她的心 情也仿若受到感染似的冰凉

11、如水.词人为了传神地写出思念 丈夫不能入睡的神态，假言托词天气“凉,何其凄婉，又 何其澹泊！2“佳节又重阳”和最后两句有何联系?点拨：点拨：重阳佳节，是亲人团聚一处活动的日子，偏偏丈夫在外游宦不归，这里词人以佳节团聚反衬独处之悲，加深了凉意。总结：总结：词的上阙，词人以简练的语言，通过雾、云、瑞脑、金兽、玉枕、纱橱 等景的描写，选取特定的时间,营造了一个凄冷、压抑、孤寂的环境氛 围，在这种环境氛围下通过对白天、晚上词人生活状态的描写，极力表 现了词人内心的空虚和寂寞以及深深的愁绪.表达手法：借景抒情、情景交融、对比。表达手法、下阕分析：下阕分析：学生齐读下阙学生齐读下阙,集中学生注意力，集中学

12、生注意力，加深对词的加深对词的感性认识。感性认识。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖,莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦1、词人化用陶渊明的诗描绘了其在重阳佳节这一天的生活场景.(情景再现）点拨：点拨：庭院四周满是盛放的菊花，红的、黄的、白的，将一张小小的石桌和几根石凳围绕，词人独自坐在石凳上，手捧着酒杯，赏着这朵朵盛放的花朵。2、同学发挥想象，抽象感知，提出个人感受。点拨：点拨：宁静、舒适、惬意。3、在这幽美的环境中，同学们感受到的是一种精神上的宁静、舒适。但是 词人是不是也是如此的呢？点拨：点拨：不是。莫道不消魂莫道不消魂,帘卷西风帘卷西风,

13、人比黄花瘦人比黄花瘦1、意思是说：“别说不会消损神魂,西风卷起珠帘，闺中少妇比黄花更加的消 瘦。在这幽美的环境中，词人并没显示出一丝一毫的陶醉之情,反而是越发觉 得这种环境消损了她的神魂，原因何在？点拨点拨:睹物思人，特定的时间，特定的景物激发词人的相思之愁.(结合学 生的日常生活,加深学生对“睹物思人”的理解。2、关于这一句，还有个小故事。元伊士珍琅缳记曾记载一段故事：“易安 以重阳醉花阴词函致赵明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客,忌食忘寝者三日夜,得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰:只三句绝佳。明诚诘之.答曰：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。正 易安作也。”这三

14、句也是被人们公认为是全词的最精彩之处。有没有同学可以先 说说看对这三句话的理解呢?点拨：点拨：、西风-从西边来的风，通常喻指秋风，肃杀，冷冽.西风卷帘,同样营造出凄清的环境氛围。、人比黄花瘦-运用了比较的手法。黄花，指菊花.菊花的花瓣狭 而长。再看到最后一个字“瘦”，瘦是一个形容词，其应用的对象人。但是词人这里将之与黄花连用，首先对花而言，一个“瘦”字写出 了菊花的形态，传达出了秋菊的神韵。对人而言，以花之瘦，又形象的向我们展 示了思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。词人这里将人、花相 较,花面相映，人如花，花如人,营造了婉曲优美的艺术情境.3、而词人为何会“人比黄花瘦”呢？上阙我

15、们说到了词人的生活状态是怎么样的?点拨：点拨：白天愁，晚上也愁,词人运用比较的手法将人、花相较，形象生动的向我们展示了词人因愁而日益瘦削的身形.3、那可能 有些同学在这里就会有疑问呢,可不可以用其他的比如说玫 瑰花、莲花等等来喻人呢?点拨点拨:这就涉及到此人创作时意象也就 是景物的选取和整首词内容、情感的一致性的问题。同学们，可以用替换明白了。总结总结:下阕重在抒发情感.运用比较的手法，选取特定的意象。通过叙写词人重 总结 阳节赏菊喝酒的生活片段,抒发了词人相思之情，向我们展示了一个痴情的女子的形象。四、全词总结四、全词总结：1、通过反复的诵读和仔细的分析，我们不难发现除了首句出现的“愁 字以

16、外，其余部分虽无“愁”字,但是却是处处含愁，词人寓情于 景，通过情景交融的表达方法，含蓄、委婉的表达出了其内心深沉 的相思之愁和孤寂、空虚之感。愁，弥漫整首词的里行间，是整首 词感情的中心，同时也是整首词内容的聚焦点，因此，愁可谓是全 词的中心，也就是我们通常所说的词眼。2、此外，从词的表面看,句与句之间看似没有什么联系，但是通过分 析我们可以看出，句与句之间是以某种逻辑关系联系在一起的，上 阙白昼和黑夜相交成为一个整体,下阕因东篱把酒黄昏后而引出黯 然销魂之感,上阙和下阕之间因整日的愁闷从而导致人比黄花瘦。全词句与句之间既互相独立，又相互关联。可见，词人思维的缜密 和词创作的才能之高。四、五、作业布置：五、作业布置：结合今天所学的醉花阴，再去阅读一些李清照的词作,思考一 下婉约派创作在艺术上有什么样的特点？（可以从语言、风格、表 达方法、景物等方面去思考）