一年级下册语文文具的家第二课时教案.pdf

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1、一年级下册语文文具的家第二课时教案一、说教材文具的家这篇课文就是一年级下卷第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友打听没铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的发生改变，扩散着对于孩子们必须爱惜文具的主题思想的教育。课后设立了两道题，第一道就是建议学生朗读课文，课件能够使学生通顺流利的朗读课文必然就是本课教学的一个关键目标；第二题是.，记一记，出具了“崭新”“些”等四个字共同组成的相同的词语，旨在培育学生通过同一个字共同组成相同词语的词语累积的观念和方法。二、说教学目标 1.恰当拼字 13 个生字，深入细致学会 7 个生字，并端正、整洁地书写，培育学生较好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗

2、读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。3.介绍课文内容，逐步培育孩子培养爱惜自学用具的好习惯。三、教学重难点 1.能够恰当拼字 13 个生字，深入细致学会 7 个生字，并端正、整洁地书写，培育学生较好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。3.指导学生把对课文的体悟转变为自己日常的自学习惯。四、说教法 1.生字拼字时多使用游戏的方式，例如：开火车拼字、大老师孙玉、我就是小小神枪手等，使学生在游戏中体会自学的欢乐，产生自学的性欲和积极性。2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生

3、在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。3.生词累积时用一字组词开花的方式，使学生凤凰于飞组词和累积。五、说教学准备多媒体课件六、说教学过程（一）联系学生生活，唤起写作心愿。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.慢去找大贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你存有什么办法忘记“具有”？提示信息：1.“具”里面是三横。2.可以共同组成很多词，比如说：家具、道具、刀具、玩具“文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗？（语文书上）那这个字还能组成哪些

4、词呢？（文明、文化、文学）看一看这个字由几笔共同组成?教导书写。（随文识字、随认随写）（三）给足朗诵时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.游戏我是小小神枪手（将生词写在气球上，让学以射击游戏的方式来记住生字生词的读音）（四）反反复复写作课堂教学，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌协作，协助对方把课文念通顺。如果两人都念不好，起身老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范念课文，学生并听到边拼字生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己讨厌的方式念课

5、文，说道说道自己记住了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际批评，引起深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（联系生活实际，将文本中的内容迁移的现实生活中，引起学生的情感共鸣与思考。）2.读文，从哪些词语中你能够体会至贝贝像是妈妈快乐她一样，快乐着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.引导学生互动，融合课文或实际谈论自己的见解。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.挑选自己最喜欢的段落念腰累积。2.赛读、赛背。（八）总结自学斩获，布置作业。1.端正工整书写本课要求会写的七个会写字。2.，记一记。（培养学收集并累积的好习惯）（九）板书设计文具的家