一上《雪地里的小画家》教学设计与反思.pdf

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1、教学设计与反思教学设计与反思课题：雪地里的小画家课题：雪地里的小画家科目：语文科目：语文提供者：提供者：一、教学内容分析一、教学内容分析教学对象：教学对象：一年级课时：课时：1 课时单位：单位：建德市寿昌镇童家小学雪地里的小画家是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描绘的是整个粉妆玉砌的大地，一群动物描绘雪白的世界，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马。青蛙之所以没有参加是因为它正在家里睡觉。文章语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。二、教学目标二、教学目标1、认识 11 个生字和两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，感受雪天的乐趣。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四

2、种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、学习者特征分析三、学习者特征分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计自己认识的生字，并说说用什么好办法记住它们，并把方法与大家分享。通过多种方式的朗读感悟课文。看挂图知道了不同小动物的脚印是不一样的。五、教学重点及难点五、教学重点及难点教学重点教学重点：认识生字、偏旁和朗读课文教学难点：教学难点：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点六、教学过程六、教学过程教师活动教师活动学生活

3、动学生活动设计意图设计意图1利用学生喜爱听童一、情境创设、引入课题一、情境创设、引入课题话故事1讲故事，出示动物图1争先恐后地叫出小动物的特点，创设悬念，引的名字。起学生的好奇心与求知2齐读课题。欲，迅速进入最佳学习片。2揭示课题，板书：雪地里的小画家。状态。二、初读课文、识记字形二、初读课文、识记字形1师范读课文1认真听，注意听清老师1师范读课文，激起学每个字的读音。生读2学生自由读课文。3检查生字，自主识2自由读课文，圈出生字，课文的兴趣。认真拼读。3读“睡”并组词，左边2低段学生的形象记字。出示“睡”，指名读，并忆超过抽象记忆，用动作来记忆字形，形象、生动，提高记忆效率。是组词，认识“目

4、”字旁，了目表示眼睛；右边是垂，是解“目”和“垂”的意思。挂下来的意思，眼皮垂下来4这些生字中还会认就是睡觉了。做眼皮垂下的3培养学生自主、合动作。作、探识哪个字是怎么记住的 5 请同学当小老师来教4小组内认读自己认识的究的学习精神。教大家。生字，并说说用什么好办法记住它们。4平时教师教学生认生字的过程学生已记心间，让5小组派代表来教大家认学生当小老师来教同读生字，并把小组内记忆字学，学生积极踊跃，兴形的好办法说给大家听听。趣盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真正成为识字的主人，强化了学生识字的效果。5刚学的生字进一步得到巩固，让学生产生一种成就感。三、细读课文，读中感悟三、细读课文，读

5、中感悟1读课文时，有那位细1找出这个奇怪的符号1培养学生认真、仔细“！”，认识这个符号的小朋的学心的小朋友发现了一个奇怪友领着大家一起来认识它：习态度。的符号。感叹号“！”。2新课程表明：阅读是2 感叹号也表示一句话2 数数课文一共有几句话。的结束。3学习第一句。a.师范读第一句。学生3a.认真听，并说说老师个性化行为，不应以教是用什么样的心情来读这师的分析来代替学生的句话的，为什么喜欢下雪的阅读实践，应让学生在b.指名读第一句。同学说说自己为什么喜欢主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。2图片，给学生一c.假设：如果今晚下了一场下雪。大雪，早晨你打开门看见厚b.个别朗读。厚的雪会说些什么

6、c.把自己想说的话和想做4 出示挂图。雪地里来的动作表现出来。了一群小画家，这群小画家d.表演读第一句。是谁呀5 画家们分别画了些什么6出示竹叶、梅花、种直接的视觉效果，学生4连忙说出是：小鸡、小一下子就被这美丽的图狗、给吸引住了，产生学习小鸭、小马，并把这四种小的兴趣。动3一年级的孩子正枫叶的标本和月牙的图片。物的图片贴在黑板上。7出示四种小动物脚印的图片。处5个别回答：小鸡画竹叶，于阅读的起始阶段，所小狗画梅花，小鸭画枫叶，以借助色彩鲜艳的贴图，把学生带入课文情8.这么美的雪天，小动小马画月牙。物们都来到雪地上画画，怎6真仔细地观察它们的形境之中，产生好奇心，么没有看见青蛙胸兄弟兄弟，它上

7、哪儿去了状7说出图片上的脚印是谁求知欲。4激发学生的想象那我们去把它叫醒，让画的，并把图片贴在相应小力，提供他们口头表达它也出来画一幅美丽的画动物图片的下面；再按自己的素材，让学生把课外吧！好吗帖的图说一句话；读一读这学到的知识在课内得以运用，进一步激起学生9 师小结：青蛙是有益句话。的小动物，请小朋友不要打8读课文找出青蛙兄弟没学习课外知识的兴趣。扰它，让它好好睡一觉吧，来画画，原来它是睡着啦。等到明年春天睡醒后，它还小组内讨论要不要把青蛙会帮我们捉害虫呢！10检查朗读效果。5使学生明白“保护叫醒，为什么小组派代表发有有益动物，就是保护表本组不同的见解。人类自己”的道理，激10 个别读，小组

8、读，齐读。发了学生保护有益动物学生评价。的情感。6采用多种读的方式，培养学生的个性朗读。四、游戏巩固生字四、游戏巩固生字小黑板出示不带拼音的生字认读生字，都掌握的同学会1指名读。得到一枚小动物脚印形状7小组内互相检查读。1采用发奖品的形式，既调动了学生参与的积极性，又复习了四种小动物脚印的不同形的奖品，然后根据奖品的不状。同形状说出这个礼物是谁树立大语文观，加送给自己的。强课外的联系，不局限观察其它小动物的脚于课本的学习，让学生印，并了解其它要冬眠的小在实际生活中获得知动物。识，相互交流，培养综合素质。五、总结、课外实践五、总结、课外实践今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每位

9、小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么还有哪些小动物和青蛙兄弟一样是要冬眠的七、教学评价设计七、教学评价设计根据学生的回答，给以有针对性的评价：如，你说得真的很好等等。朗读课文的过程中，全体学生用掌声、鼓励等对学生进行评价。在最后的巩固识字环节，读对或进步大的小朋友奖励一枚小动物脚印形状的奖品，然后根据奖品的不同形状说出这个礼物是谁送给自己的，说对的同学老师对他竖起大拇指。八、板书设计八、板书设计雪地里的小画家雪地里的小画家小鸡竹叶小鸡竹叶小狗梅花小狗梅花小鸭枫叶小鸭枫叶小马月牙小马月牙九教学反思九教学反思1从检查巩固这一环节来看，大部分的同学对本课的生字都已掌握，只有几位同学个别生字掌握的较慢，采用了多种方法来识字和巩固识字，识字的速度和效率都有了提高。2细读课文时，用了挂图、贴图片、表演读、讨论的形式，让这篇短短的文章不再显得单调，学生学得也很认真，朗读的形式较多，面较广，检查朗读时，同学们基本上能正确流利地背诵课文了。3从发放小动物脚印形状的奖品反馈出来的信息看，同学们都能正确无误地说出四种小动物脚印的不同形状。为了完成这个教学目标，准备了竹叶、梅花、枫叶的标本以及月牙的图片，还有四种小动物脚印的图片，也许是这种直接的视觉效果给学生留下了深刻的印象。