冀教版五年级科学下册全册教案.pdf

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1、冀教版五年级科学下册全册教案1、怎样才能省力过程与方法能够搜集生活中应用杠杆原理事例说明杠杆作用；会做杠杆原理探究实验，并根据数据对杠杆原理进展解释。知识与技能知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物撬棒；知道使用杠杆时三种情况：省力、方便、平衡。情感、态度与价值观喜欢进展科学探究活动，并从中体验与感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械使用与研究。教学准备1、教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比拟结实且长木棍、支撑用木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。2、学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用各种工具剪刀、钳子、镊子、开瓶器等。教学过程设计一、创设情境，

2、导入研究主题。1、谈话：教师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。你们谁能帮助我？2、操作者说说自己感受与体验。3、提问：如果现在要你移动不是罐头盖子而是一块你根本搬不动大石头，你怎么办？学生讨论并发表意见4、操作演示后提醒：这种用来撬开或者提升物体工具叫杠杆，是人们最早使用最为简单机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍、“棒有什么特点？它们为什么能产生如此大力？今天我们就来研究这种能撬动大石头装置杠杆。二、认识杠杆构造，探究杠杆功能。1、谈话：在力作用下能够绕固定点转动硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？一

3、个支点与一根能绕支点转动硬棒。2、教师画杠杆示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆支点、动力与阻力等。支点：杠杆绕着转动点常用 O 表示。动力：使杠杆转动力常用 F1 表示。阻力：阻碍杠杆转动力常用 F2 表示。第 1 页动力作用点：施加动力点。阻力作用点：承受阻力点。3、游戏实践：利用木棍与小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆构造，稳固杠杆不同局部名称。比比谁力气大？推荐一位班里力气最大学生与一位力气最小学生上台，利用杠杆来比比谁力气大。讨论：为什么在这次比赛中力气小同学能够以弱胜强？谁帮了她忙？4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间距

4、离远近是如何影响搬动物体所用力气大小呢？5、分组实践操作活动。要求每个小组有一把尺子、一支铅笔与一些硬币。把铅笔支点放在尺子中间刻度下方。在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。指导学生记录他们观察结果。预测：如果在尺子一端一枚硬币上再加一枚，会发生什么？做测试，并记录结果。找出一种方法，在尺子一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们答案。在尺子两端放不同枚硬币前进下，寻找到多种使尺子平衡方法。6、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？7、讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？作简单示意图表示。三、稳固应用、拓展延伸。1、认一认大

5、家带来工具，你知道是怎么使用吗？2、说说杠杆在日常生活中应用。生活中有哪些省力杠杆？剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。生活中用到哪些费力杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。生活中哪种杠杆既不省力也不费力？天平、跷跷板3、观察课本插图：哪些是省力？哪些是费力？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？第 2 页5、拓展活动：动手制作一个垃圾箱。【说明】具体操作方法详见?教学参考书?。2 撬棍学问教学目标：1、认识什么东西叫作杠杆即杠杆

6、特点2、认识杠杆巧妙作用及它是如何参生作用。3、能利用杠杆原理解决生活中一些难题。教学重点：认识杠杆作用教学难点：了解杠杆简单原理教学用具：杠杆尺、钩码、标尺教学过程：一、导入新课杠杆能在生活中参生这样大作用，那它终究是如何工作呢？今天我们就一起来探究杠杆工作原理。二、杠杆根本构造是怎样？1、出示杠杆尺，认识杠杆尺构造。2、学生自己体验杠杆尺组成及变化。三、杠杆能省力吗？1、杠杆尺是研究杠杆好材料。我们把挂在杠杆尺左边钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆尺右边钩码重量就是提起重物所用力。2、如何将使用杠杆尺。将杠杆尺调平：在杠杆尺左边第二个孔上挂两个钩码，试一试，当在杠杆尺右边第 1、第 2

7、、第 3、第 4 孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？3、对杠杆尺在不同时候状态作好记录。P64、实验：1分别改变挂在杠杆尺左边与右边钩码位置与数量，杠杆尺状态会有什么改变？2把那些有较少钩码能够使较多钩码翘起来情况都找出来，看看它们有什么共同点，从中我们能发现什么规律？P75、分组分析统计数据。省力杠杆不省力杠杆四、思考问题为什么在有些地方人们要使用不省力杠杆？五、课堂小结通过我们学习，请同学们把学到知识联系生活中要求进展使用。并想一想那些用是省力杠杆，哪些用不省力杠杆？第 3 页3、轮子妙用过程与方法能够通过观察，描述轮轴构造上特点；能够就轮轴作用提出疑问；会做轮轴省力实验。知识与

8、技能知道轮轴构造特征及组成；知道轮轴功能与作用以及在生产、生活中应用。情感、态度与价值观通过科学实验活动，体验与感受科学探究乐趣；留心观察与研究身边简单机械。教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。分组实验器材：各种组装轮轴部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。教学过程设计一、设置情境，引入课题。1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车方向是由什么部件控制？2、提问：为什么再大汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它方向？3、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！提醒课题

9、：汽车方向盘研究。板书课题二、观察实物，认识轮轴。1、谈话：谁对汽车方向盘比拟熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘图片或看电视画面，观察分析：汽车方向盘可分为几个局部？各局部是怎么连接？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向？4、交流观察收获。5、小结：汽车方向盘分为两局部，一个大轮子与一根长轴；轮固定在长轴一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动轴上机械叫做轮轴。三、制作轮轴，研究作用。1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法 1：利用工具箱提供材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法 2：根据教材提供方法

10、。2、演示各组制作轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？第 4 页制作过程中要注意轮上小孔大小一定要与轴粗细相吻合。3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴作用。将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮与轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；换更大轮盘，重新测量所需要力；换钩码数量，测需要力。5、教师巡视指导，催促学生作好实验记录。轴上物重牛 小轮上拉力牛 大轮上拉力牛6、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结：轮轴能省力。省力多少，与轮与轴大小比例有关。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作一个杠杆，它支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能

11、够省力。9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮与轴中心点是支点，作用在轮上力是动力，动力作用点在轮边缘上，叫动力点；作用在轴上力是阻力，阻力作用点在轴圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮半径总是大于轴半径，所以作用在轮上力总是小于轴所负荷力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴半径大小比例越大，就越省力。10、解释：为什么再大汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它方向？三、实践操作，迁移扩展。1、操作竞赛：选择适宜工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴知识解释其中道理。自己是怎么样做？为什么要这样做？3、提问：日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要使用这

12、种简单机械？观察课 P9 插图，小组讨论，大组汇报这个器械轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？4、填写表格。器械名称 轴局部 轮局部5、谈话：在日常生活中或上父母工作工厂、单位找找，还有哪些地方有轮轴？自行车修理时用扳手拧螺丝、螺丝刀、磨房里水车、自行车车把、打蛋器、游船上明轮四、课外实践操作。4 斜坡科学第 5 页教学目标：1、知道斜面也能够省力。2、认识斜面是如何省力。3、能把学到知识运用到生活中去。教学重点：认识斜面是如如何省力。教学难点：如何把学到知识运用生活中去。教学用具：圆筒、层板、教学过程：一、结合生活导入新课。在家都上过缙云山吧？我们在上山时会发现山路弯弯曲曲盘旋在山间

13、。山路为什么要这样修呢？学生自主思考猜测原因，并当众发表。二、探究斜面有什么作用1、跟据教师提出情境得出问题：斜面能省力吗？2、试举生活中实例来反映斜面可以省力。如：沿着公路斜坡把自行车推上去比你把自行车扛上去要轻松些3、定义：像人行公路斜坡一样，可以省力简单机械叫做斜面。4、分组研究斜面是否能够省力。分组用层板搭一个斜面，并可以研究同一物体在不同斜面上提长时情况。并要根据自己问题作出本组研究方案分组实验要做好记录见表 1斜面状况 A B C D E使用力大小5、对研究结果作出分析，发现其中规律。三、找一找，要我们身边还有哪些地方应用了斜面。结合我们生活说一说：如我们盘山公路为什么会修成“S型

14、。四、我自行车我国是一个自行车大国，自行车是重要交通工具，那么自行车是利用一个怎样工作原理前进呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。1、自行车上应用了许许多多机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单机械应用。2、与小组同学交流，把大家发出记录下来。3、选择一个自己感兴趣关于自行车机械问题，与小组同学一起制定一个研究方案，然后开展研究。五、本章小结通过本章学习同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。第 6 页指名学生发言，对学生没答复完整请学生补充，实在没说清由教师给出怎确定义。并组合生活中问题进展理解稳固.5 自行车过程与

15、方法能够通过观察，描述自行车构造上各组成局部；能够通过观察与实际操作活动，了解自行车各个部件功能，运用已经学过知识解释各个部件工作原理；能够针对新型自行车构造设计与动力传递方式提出自己感兴趣问题，通过实验、查找资料等认识相关知识与背景，探究可能答案；能利用实验数据、图表等资料写一篇关于自行车研究报告。知识与技能知道自行车构造与组成；知道自行车各个部件名称、作用与它们之间相互关系。情感、态度与价值观在收集、交流资料过程中认识到科学是不断开展；留心关注身边科学，从细微处入手，养成善于从熟悉现象中提出一个可以研究问题习惯；关心日常生活中科技新产品、新事物，关注与科学有关社会问题；在小组合作探究过程中

16、体验团结、合作快乐。教学准备：1、教师准备：轻便自行车、其他小型机器玩具赛车、缝纫机等、卷尺、粉笔、实验记录纸、工作手套、洗手液、自行车各部件图片、名称等。2、学生准备：每个小组准备一辆自行车如带有齿轮与变速档并且正在正常使用自行车更好、垫自行车抹布、擦手毛巾等。教学过程设计一、导入主题，了解自行车开展历史。1、谈话：你平时上学用什么交通工具？对自行车有哪些了解？板书：自行车2、提问：你了解自行车开展历史吗？组织学生先阅读教材第 18 页上内容，再利用电教课件动态展示自行车开展史。游戏：按自行车开展历史给这些车子图片排队。讨论：从自行车开展历史中你感受到了什么？3、谈话：自行车是如何工作？它包

17、含有哪几种简单机械呢？今天我们就一起来研究自行车。补充课题，读题二、观察自行车，了解自行车根本构造与功能。让我们一起来观察自行车！在方便学生观察高度出示一辆自行车，为方便观察运动状态，自行车最好倒置第 7 页1、了解自行车部件名称。谈话：谁能上台来介绍一下自行车各部件名称？教师根据学生介绍即时板书自行车部件名称或者张贴相关图片资料。同学补充修正。活动：慢速转动脚踏板，找出所有能转动部件。车轮、脚踏板、车链与齿轮、车把、刹车等3、讨论：这些可以转动部件在自行车运行时作用是什么？可转动部件 车轮 脚踏板 车链与齿轮 车把 刹车作用4、讲解：根据自行车各个部件所起不同作用，可以把它们分为动力局部、传

18、动局部、工作局部与控制局部。作业：将自行车主要部件按所起作用填写在构造示意图内。控制局部：车把、刹车；动力局部：脚踏板；传动局部：车链与齿轮；工作局部：车轮。5、小组讨论：这些可以转动部件是怎样连接在一起？6、提醒：自行车是一种常用较复杂机械。它是由假设干个简单机械组合而成。7、活动：找一找自行车上有哪些简单机械，并写出它名称。车把轮轴；刹车杠杆；脚踏板轮轴；螺丝钉螺旋；齿轮、链条链条传动8、指导学生将通过观察、讨论获得信息制作有关自行车构造“我概念图。将与自行车运行相关所有部件都列出来；把这些部件名称都写在小纸片上；在一张纸中央写上“自行车三个字；将写有各部件名称小纸片按照部件之间相互关系摆

19、放到“自行车三个字周围；在相关词语之间画上连线。三、关于自行车研究。1、讨论：关于自行车，你们想研究哪些问题？2、各组选择自己最想研究问题，分组实验，做好实验记录。例：研究自行车上链条传动装置。将自行车车座、车把朝下倒置过来。转动脚踏板，仔细观察围绕前齿轮转动链条。前齿轮转动方向与脚踏板转动方向一致吗？观察与链条连接后齿轮，它与自行车后轮有什么关系？它转动时后轮是否转动？而后轮转动时，后齿轮是否也跟着转动？在后齿轮上各选定一个位置，用纸做好记号，慢慢转动脚踏板。每转动一圈脚第 8 页踏板，后齿轮能转动几圈，后轮能跟着转动几圈？量一量自行车轮转一圈在地上行多少米？我们没转动一圈脚踏板能推动自行车

20、多少米？3、学生交流实验收获。4、科学论坛：假设有人从来没有见过自行车，请你用几分钟发言向他说明自行车工作原理。例如：骑自行车时候坐在哪里？转动脚踏板时，自行车会怎么样？为什么自行车上装有齿轮？链条作用是什么四、稳固与延伸：继续研究自行车其他问题。1、为什么把带两个前齿轮，5 个后齿轮自行车称作“十速自行车？2、变速自行车是如何到达变速目？3、想对自行车作哪些修改？希望自行车具有哪些新功能？4、设计一些自行车附件或活动。6 小鸟与小猫过程与方法积极参与讨论交流；学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料；会整理筛选有用资料。知识与技能知道常见动物不同繁殖方式；了解动物繁殖方面一些区别，如后代数量等；认

21、识到动物繁殖方式与它们自身特点是严密相关；掌握查阅资料解决问题方法。情感、态度与价值观认识到动物繁殖方式是多种多样；意识到人与自然要与谐相处，树立保护动物意识。教学过程设计一、开门见山，直接揭题。1、谈话：同学们，动物有很多繁殖后代方法，你知道动物是怎样繁殖后代吗？2、学生答复。3、讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代。板书课题二、讨论动物繁殖方式。1、学生讨论。2、谈话：刚刚，大家谈到了很多关于动物繁殖情况，下面我们再一起来了解更多动物繁殖知识。3、播放多媒体资料。第 9 页4、谈话：动物繁殖确实也是不同，它们在繁殖方式上有哪些不同？5、学生思考、汇报。6、教师择要板书。7、小结动

22、物繁殖方式及其区别。告诉学生卵生、胎生概念三、讨论鲫鱼与猫狗羊后代数量区别对各自延续后代意义。1、谈话：鲫鱼是怎样生小鱼？你见过猫、狗或羊生孩子吗？2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量鱼卵，而猫狗羊生孩子就没有那么多？3、学生讨论、汇报注意引导学生思考4、教师小结。四、科学交流会。1、谈话：动物繁殖是相当有趣自然现象，你可能也知道一些，谁愿意来说说？2、学生答复。3、谈话；今天我们这里有很多关于动物科普书，也有这么多电脑，里面教师列出了一些比拟好网站链接，下面我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面信息，一会儿我们来交流一下，看哪些小组找到资料最有趣。4、科学交流会：有趣动物繁殖五、总结，鼓励学生课后继

23、续查找有关资料。7 落地生根过程与方法学会用扦插、压条等方法繁殖植物;学会用地下茎、根、茎繁殖植物;能够利用营养繁殖方法种活一株植物。知识与技能认识一些可以利用营养繁殖方式延续后代植物;知道几种营养繁殖方法。情感、态度与价值观认识到植物繁殖方式是多种多样;能够坚持栽培好一株植物;体验到创造生命乐趣。教学过程设计一、导入。1、提问提醒课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新植物，可是不用种子可以繁殖吗？板书课题二、认识植物营养繁殖。1、讲述：实际上有很多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖。你见过这样植物吗？第 10 页2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。3、小组汇报。4、教师整理

24、，在黑板上记录。5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖方式：根茎叶是植物营养器官，花果实种子是它繁殖器官。可是像我们刚刚讨论这些植物都可以利用营养器官进展繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？三、认识人工营养繁殖常用方法扦插、压条、用地下茎繁殖。1、谈话：既然很多植物都可以利用营养繁殖方式来繁殖，你有信心利用这样方法来培育一株植物吗？2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？3、汇报。4、谈话：刚刚大家都选择了自己喜欢又适合用营养繁殖方法来培育植物，也谈了谈具体打算怎么做设想，可是大家想法是不是对呢？教师课

25、前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。四、指导学生用营养繁殖方式栽培植物。1、谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖方式来培育一株植物方法。下面我们就可以真正来试验一下了。2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。3、小组相互评价栽种情况。4、教师小结。五、总结全课并布置作业。8相似与差异过程与方法能通过观察找出自己与父母及祖父母与外祖父母相似之处，并分门别类列在表里能通过比拟方法找出同种动物相似点。知识与技能体验到在研究过程中一些事情只有在其他人配合下才能完成能与其他小组交流本组研究方法与研究结果情感、态度与价值观能用实例或自己话说明对生物遗传与变异理解能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在

26、现象教学过程设计一、交流调查情况。1、谈话：同学们，你回家后向你家人了解过自己小时候事情吗？我想你一定有很第 11 页多收获，也非常想告诉大家你小时候是什么样子，对吗？下面，我们就分组交流一下，请你告诉同组同学，你小时候是什么样子，以及你出生时一些情况？2、学生分组交流。3、谈话：刚刚，大家都已经在小组里向别人介绍了从前你，你们有没有发现大家成长过程有一些共同地方？4、讨论交流。5、小结：是，我们大家出生前都需要在妈妈肚子里生长大约10 个月，通过这 10个月成长，我们在出生时就长成了人样子了。出生以后我们主要吃妈妈奶汁长大，几个月后我们就开场会吃东西了，慢慢学会了走路、说话6、谈话：在前面几

27、节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。人类同样如此，可见，繁殖后代是生物共同特征。二、了解胎儿在妈妈肚子中生长过程。1、谈话：大家小时候情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大吗？三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。1、谈话：同学们，你们在课前调查中还了解了妈妈怀孕时情况，知道妈妈为了生你，吃了不少苦，你出生以后，家里人为了你安康成长都付出了很多代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动事情吗？2、学生介绍。3、谈话：在每一个人出生与成长过程中，都蕴涵了他亲人对他无私关心与保护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽花朵一样，离开了家人关爱，

28、也绝没有我们安康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己生命呢？4、学生讨论。5、谈话：在我们成长过程中，父母为我们做了很多，平时我们应该怎样对待他们呢？特别是有一天，他们老了，你会怎样回报他们养育之恩呢？6、学生发言。四、举办展览会，总结全课。这里主要给学生一个展示时机，让他们向大家介绍自己各方面与家人不同之处。9克隆羊多莉过程与方法会迅速查阅资料；引导学生对克隆人问题进展比拟、评价。知识与技能认识克隆技术；第 12 页了解克隆技术可能带给我们影响。情感、态度与价值观关心日常生活中出现新事物；意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处，也可能带来负面影响；反对克隆人，形成

29、正确价值观。教学准备：教师课前制作一套电脑网页课件、复印一些有关克隆技术、反对克隆人资料。学生也可自由收集一些关于克隆资料。教学过程设计一、了解蚜虫、水螅、海葵繁殖方式。1、谈话：同学们，前段时间我们了解了一些植物不用种子也能繁殖后代，其实啊，在自然界中，有些动物也有它们所特有繁殖后代本领，想了解一下吗？2、利用挂图或课件向学生展示蚜虫、水螅、海葵繁殖方式。3、提问：这些动物繁殖方式跟人类相比拟有什么特别之处？不用经过雌雄体结合，也就是无性繁殖。4、提问：据你所知，还有哪些动物也是无性繁殖？二、了解克隆技术，感受克隆技术对人类奉献。1、谈话：谁来说一说有关多利事情？2、学生答复。3、播放课件第

30、一局部，介绍多利是怎么出生。4、提问：多利与一般羊有什么区别？5、讨论汇报。6、讲解：一般羊要经过公羊与母羊交配，通过卵与精子结合以后繁殖出来，而多利只是利用了母羊细胞就培育出来，换句话说，多利是个没有父亲与母亲孩子。7、总结：它跟上面提到蚜虫、水螅、海葵等动物繁殖方式非常相似，不过由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来，所以这种技术就叫做克隆。三、学生交流对克隆技术体会与感受。1、学生阅读课文中关于克隆技术有关资料，了解克隆技术对人类有哪些作用。结合教师分发关于克隆技术资料，先让学生在小组中进展交流。2、全班汇报。3、教师提问：神话故事中孙悟空拔几根猴毛就能变出几个孙悟空来，现

31、在人类已经初步掌握了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不行？引导学生从两个方面进展思考：它可能给我们带来哪些好处？有没有可能造成一些问题？4、学生辩论活动。四、机动局部：了解克隆技术开展史。第 13 页主要是阅读课文中资料，时间充裕话让学生自行阅读。10 生命从哪里来一、科学探究目标1、能通过各种方法收集关于生命起源各种资料。2、能有根据判断哪一种关于生命起源观点最有说服力。3、能用科学短文形式描述自己对外星是否存在问题看法。二、情感态度目标能正确对待有关生命起源各种观点。三、知识目标能用自己话描述关于生命起源各种观点。四、教学准备：有关生命起源资料。教学过程：1、收集有关生命起源观点导入：地

32、球上生命是如何诞生，是在地球上产生？是由神创造？请同学谈谈自己对生命起源问题有什么看法。指导学生阅读教材提供有代表性有关生命起源观点资料。指导学生用教材中表格对资料进展整理。对学生填写内容不要强行统一，只要概括出大意即可。学生填完资料后进展讨论，看学生到底有哪些想法，对有争议进一步讨论。2、地球以外有生命吗让学生阅读教材中资料，整理自己资料卡片。然后指导收集更多资料，整理成资料卡片，最后根据自己资料，提出自己观点，写一篇科学短文。指导阅读科学在线，学生可以说出对外星生命探索最新成果。小结：关于生命起源问题，学生非常感兴趣，能发表自己意见，能通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源问题。

33、学生体会到科学技术在探究未解之谜过程中发挥巨大作用。11、寻找进化证据一、教学目标科学探究：1、能通过观察提出多种关于生物进化假设。2、能根据自己设计制定分类标准对各种化石进展分类。3、能根据模拟实验过程与结果推测化石形成过程。4、能对收集到资料进展建立档案水平整理。5、能对恐龙灭绝原因做出自己假设，并能对假设说出几条理由。6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝原因。科学知识：1、能举实例说明“化石含义。2、能举例说明化石对研究生物进化问题作用。第 14 页情感态度：1、能将自己推测与其他同学交流。2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理观点。STSE 目标：能举例说明在进化过程中，生物

34、与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。二、教学重点指导学生通过观察、模型制作、解释与推测等开放性较强活动，更加关注有关生物进化问题。三、课前准备1、化石；沙子、粘土、纸盒、生物材料贝壳、核桃、鱼骨等、一个碗、肥皂水。2、有关恐龙资料。四、课时安排2 课时五、教学过程第一课时一、导入新课上节课我们对生命起源问题已有所了解，那么生命在地球上出现后，经过漫长进化过程，开展出形态各异生物，并逐步演变成现在样子，科学家是如何知道生物进化过程呢？这节课让我们一起来学习?寻找进化证据?。二、科学探究1、谈谈对化石认识。2、化石定义。化石是保存在地层中古生物遗体、遗物与遗迹。可直接告诉学生3、观察化石化石及插图。4、把化石分类并进展交流。5、化石能告诉我们古生物哪些信息？结合讨论阅读科学在线内容6、模拟化石形成实验。7、利用模拟实验解释自然界中化石形成过程。教师可启发学生按实验步骤想象与自然界相对应现象。三、小结并延伸1、本节课收获。2、恐龙是两亿多年前古代生物，收集有关恐龙资料。第二课时一、恐龙资料交流。二、制作并展示恐龙档案卡。三、思考恐龙为什么会突然灭绝？四、阅读科学家搜集到有关恐龙灭绝资料。第 15 页五、根据资料对恐龙灭绝原因作出推测并填写表格。对灭绝原因推测 依据事实第 16 页