8.时间的脚印公开课.doc

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1、8.时间的脚印 初二 年级 语文 备课组 主备人 主备内容 第八课第1课时 一、教学目标：1.能明确说明对象，理清文章思路。 2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。二、教学重点、难点：明确说明对象，弄清说明的顺序。三、教学过程：内 容 呈 现第二次备课1.走近作者陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。出版有打开地下宝库的钥匙揭开大地的秘密地球的画像火山和地震多变的地球等科普读物。2.看拼音写汉字或给加点字注音.腐sh（ ） hn浊（ ） 海k石烂（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 钟鼎文（ ） xie形文字（ ）3.解释下列词语。海枯石烂

2、： 沟壑：山麓： 龟裂：4. 你能解释一下什么是“时间”吗？你能谈一下自己对“时间”的感受吗？5学生讨论：你读了本文，了解了哪方面的知识？讨论明确：（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。（2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。（3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。（4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。（5）“海枯石烂”会有时。（6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。（7）岩石的

3、毁灭与生成过程。（8）一米厚的岩石形成需要的时间：大约300010000年的时间。（9）岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。（10）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。（1l）岩石保存很多的历史痕迹。（12）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。（13）岩石记录了丰富的古代生物的状况。（14）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。（l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。（16）读懂岩石的记录对于人类的意义找寻地下的宝藏。6概括全文内容。学生讨论后明确：本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们

4、探索自然奥秘的兴趣。7分小组讨论文章的结构层次。本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分：第一部分（第15自然段）由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。第二部分（第6一21自然段）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。第二部分又可分为四个层次：第一层（第6自然段）：总说自然界各种物质的运动。第二层（第7一16自然段）：分说岩石“烂掉”的原因和过程。第三层（第1720自然段）：分说岩石生成的过程和历时的漫长。第四层（第21自

5、然段）：总说岩石的岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。第三部分（第22一29自然段）说明岩石为我们记录下的历史痕迹。第四部分（第30-31自然段）启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。8.总结、扩展同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认识呢？第三次备课8 时间的脚印 初二 年级 语文 备课组 主备人李伟萍 主备章节内容 第八课第2课时 一、学习目标：1了解本文的说明方法及其作用。2体会本文的语言特色。二、学习重点、难点：了解说明方法，赏析语言。三、教学过程：内 容 呈 现第二次备课一、细读本文，着重思

6、考本文的说明方法及作用。举例子：找出本文所举实例，结合用实例说明的内容，理解举例这一说明方法在本文中的作用。（l）说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。（2）说明岩石能够记录时间之前，举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为例，为下文展开科学知识的说明作铺垫。（3）说明岩石被破坏的原因时，以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个山头为例，说明人的作用。（4）说明古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录时，举出长毛象、琥珀等化石。（5）说明化石是历史的见证人，帮我们认识地球历史的发展过程时，举出海洋生物三叶虫的化石能告诉我们“在离开现在大

7、约六亿多年到五亿多年前的那个叫做寒武记的时代，地球上的海洋是多么宽广”；许多高大树木的化石告诉我们“有一个时期地球上的气候是温暖潮湿的，这是叫做石炭纪的时代”；“象和“犀牛”都长了长长的毛，说明了“第四纪”冰河的来临。（6）说明读懂岩石的记录，不仅使我们增加知识，而且有助于我们去找寻地下的宝藏，则举出“寒武记”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿；“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理。2列数字：本文的列数字说明虽然次数不多，却足以让人认识到漫长的时间中大自然的变化。如“大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。“在离现在大约六

8、亿年前到五亿多年前的那个叫做寒武纪的时代，地球上的海洋是多么的宽广”。3.引用：开篇引用出自高士其时间伯伯，一下子使读者的思绪从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣，真是别开生面，独具匠心。二、本文的语言既准确严密又生动有趣。结合语句进行分析。（1）准确性、严密性。如“据计算，大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里如果去掉“据计算”、“大约”，就大武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。（2）生动有趣。拟人化写法的大量运用。如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻

9、着它，风吹着它，雨打着它”；“狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。比喻形象贴切。如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。有些词语引人兴致。如“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有海枯石烂的时候”，更让人感到亲切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：“瞧！”仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。（四） 总结、扩展：向学生推荐科普读物人与自然系列丛书，介绍其中几篇文章。第三次备课