《送东阳马生序》PPT课件.pptx

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1、1送东阳马生序送东阳马生序 宋濂2作家 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪.明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有宋学士文集等。3本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。解题4关于“序”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间

2、以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。5字字词词 嗜嗜 假假 逾逾 俟俟 衾衾 烨烨 叱叱 咄咄 屋屋舍舍逆逆 旅旅 沃沃灌灌 皲皲裂裂 媵媵人人 容容臭臭 负负 箧箧 曳曳 屣屣sh jiysqnych dushn lwjnynxi qi y x6 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。我来得到爱好就经常借向用笔归还（石砚中的）墨汁指抄书 不 跑引申为“赶快”超过约定的期限所以能够（少年求学时的情形-得书之难）代书 不译7译文我小时就

3、爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。8既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。已经仰慕学说担心大交往曾经快走拿着请教道德声望高塞满不曾言语和脸色旁边提出询问有时

4、训斥周到等到就所以终于（成年求师之艰）的他的向前辈9 译文 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。10当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而才乃和。跟从箱子鞋子隆冬

5、皮肤因寒冷干燥而开裂校舍通“肢”指服侍的人 热水被子浇洗（跋涉求学奔走的劳苦）用拖却,表转折11译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。12寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(勤奋艰苦）通“披”穿 腰佩香袋光彩照人的样子旧絮觉得吃的穿的比不上 大概因为（简朴生活）毫无

6、羡慕的的事情事情这样旅店每天 两次鲜鱼肥肉13译文住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。14 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必 各、众学生朝廷官家给的粮

7、食供给夏天穿的衣服给予赠送忧患大房子的里面 诵读劳累做他们的老师请教却回答凡是应该应当集中在这里有的书15若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?像向人借书然后诸:之于他们的学业精通德行成器天资非则:不是就是低下 就是专一罢了 难道是别人的过失吗哪里是别人的过失呢16现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答，要求得不到满足的。凡是应该有的书都集中在这里不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。他们的

8、学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？译文11 二月 202317 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，(学习学习)同辈的人很贤能朝见用同乡晚辈的身份 拜见我写(一封)长信 把作为初见面时为表敬意送的礼物流畅通达辩论。“辨”同“辩”18言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。言语温和脸色平和在学习上劳苦探望他的父母特意讲讲求学的艰难 来 告诉他19东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城

9、朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学时的艰难来告诉他。译文20文言知识积累：1、通假字：四“支”僵劲不能动：通“肢”，肢体。同舍生皆“被”绮绣：通“披”，穿。2、古今异义词：古:跑走送之今：行走古：借以是人多以书假余今：与“真”相对213.古今异义右备容右备容臭臭古：古：今：今：气味气味难闻的气味难闻的气味古：古：今：今：主人日主人日再再食食古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌热水

10、热水汤汁汤汁22 弗之怠走送之益慕圣贤之道盖余之勤且艰若此之之 代“抄书”代词，指“书”结构助词，的 结构助词，的4.一词多义23 礼愈至：周到以中有足乐者：足够至足至舍：到达足肤皲裂而不知：脚无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆以以 连词，表目的，来表修饰，不译 因为，介词把，介词因为，连词介词，用24手自笔录：原意为“笔”，现译为用笔，名作状语腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名作动无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名6.特殊句式省略句：（余）又患无硕师名人与游省略主语“余”倒装句：弗之怠应为“弗怠之”宾语前置5.词类活用：251、思考:作者是

11、从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问。趋百里外从乡之先达执经叩问。从师学习奔走的艰难。从师学习奔走的艰难。（4 4）从师学习生活的艰难。从师学习生活的艰难。（幼时得书之艰）（从师叩问之难）（住读生活之苦）从四个方面表现自己求学的勤且艰。（求师奔走之劳）11 二月 202326读第二段作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。27 讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在：借书抄录，求师叩问，跋

12、涉艰难，衣食粗劣，生活简朴等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)趋百里外，求师叩问。(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(5)余则缊袍敝衣处其间。3 3、文章是如何写出自己学习时的困难、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。条件的？找出原文。284、作者为什么能克服种种困难，、作者为什么能克服种种困难，而而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足以中有足乐者。乐者。295、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服

13、,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。306、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。31写作特点记叙、描写二者的自然结合本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。322

14、、对比、对比1、“先达”的严肃和作者的谦恭2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活下一页33对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：34作者求学之难、用心之专。结构内容1少时求学：嗜学家贫勤苦遍观群书2成年后求师：叩问之难卒获有所闻3求教之路：跋涉之难。衣食粗劣，生活俭朴（对比）总括全段记叙描写论议35中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

15、36勤学苦读的小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）37勤学苦读的名言诗句1.三更灯火五灯鸡，正是男儿读书时。2.少年不知勤学早，白首方悔读书迟3.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈4.读书破万卷，下笔如有神杜甫5.读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹6.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟颜真卿7.书到用时方恨少，事非经过不知难陆游8.少壮不努力，老大徒伤悲汉乐府。长歌行9.莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞10.发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼11.问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹