《评课的意义》PPT课件.ppt

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1、一、评课的意义：一、评课的意义：二、评课的原则：二、评课的原则：三、评课的类型：三、评课的类型：四、评课的内容：四、评课的内容：五、评课的方法：五、评课的方法：六、评课中应注意的问题：六、评课中应注意的问题：评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。它包含的三大要素是：它包含的三大要素是：教学目标、信息教学目标、信息和价值判断。和价值判断。其中最重要的是对其中最重要的是对教师教师和和学生学生的评价。的评价。可以调动教师的教学积极性和主动性，通过可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高评课，帮助和指导教师

2、不断总结教学经验，提高教育教学水平教育教学水平 ；转变教师的教育观念，促使教；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。自己独特的教学风格。评课的原则评课的原则是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。它反映了课堂教学的客观规律和个人们对课堂教学的客观认识。方方向向性性原原则则客客观观性性原原则则科科学学性性原原则则可可行行性性原原则则全全面面性性原原则则 激激励励型型原原则则 诊诊断断性性原原则则 差差异异性性原原则则评评课课的的类类型型诊断型诊断型、研讨型研讨型、学习型学习型、检查型检查型、鉴

3、定型鉴定型、相互型相互型、评判型评判型、庭辩型庭辩型、欣赏型欣赏型、书评型书评型返回返回目的目的是探索和总结教育教学的内在规律，总是探索和总结教育教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，发现并纠正教学中结有效和先进的教学经验，发现并纠正教学中的问题和不足，使授课者和听课者共同受益。的问题和不足，使授课者和听课者共同受益。评评课课要要点点1 1、紧紧围绕研讨内容，注重研究性、紧紧围绕研讨内容，注重研究性。2 2、对课堂教学进行分析、评议、对课堂教学进行分析、评议。3 3、提出思想性的问题。、提出思想性的问题。一一 是要体会授课教师新的教学思想和教学理念。是要体会授课教师新的教学思想和教学理念。

4、二二 是学习授课者处理教材的方法。是学习授课者处理教材的方法。三三 是学习授课者如何运用先进的现代教育技术。是学习授课者如何运用先进的现代教育技术。四四 是学习授课者提高课堂实效的方法是学习授课者提高课堂实效的方法 。首先是首先是教者自评教者自评：就是教者在课后结合课堂教学就是教者在课后结合课堂教学评述自己是怎样以教育教学理论和教材为依据，实施评述自己是怎样以教育教学理论和教材为依据，实施课时计划，定成教学任务的情况，也是对课堂教学的课时计划，定成教学任务的情况，也是对课堂教学的总结与反思。总结与反思。其次，其次，同行教师评议同行教师评议。教者自评后，听课的同教者自评后，听课的同行教师要展开讨

5、论，对本节课的优缺点，尤其是教学行教师要展开讨论，对本节课的优缺点，尤其是教学特点从不同的角度和侧面进行评析。特点从不同的角度和侧面进行评析。还有还有专家评议专家评议和和总结概括总结概括。相相互互型型指指的的是是评评课课时时经经常常采采用用把把教教者者的的自自评与听课人的评议结合起来的一种方式。评与听课人的评议结合起来的一种方式。评评课课的的内内容容 评教学思想评教学思想 评教材处理评教材处理 评教法选择评教法选择 评学法指导评学法指导 评能力培养评能力培养 评师生关系评师生关系 返回 教学思想教学思想（即教学观念，指教师的认识（即教学观念，指教师的认识或对教学的主张）指导教师的教学行为。教或

6、对教学的主张）指导教师的教学行为。教学方案的制订、教学内容的确定、教学方法学方案的制订、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，通常都是由教师的教学思想所决定的。通常都是由教师的教学思想所决定的。全体性全体性 全面性全面性 主动性主动性 正正确确的的教教学学思思想想返回 教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择调整充实与处理，重新组织、科学安

7、排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。教学系统。教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教材的组织、处理是否精心。返回（一）教法选择是否符合教改方向。（一）教法选择是否符合教改方向。（二）教法选择的依据是否科学合理。（二）教法选择的依据是否科学合理。培养学生的自学能力；培养学生的创培养学生的自学能力；

8、培养学生的创新精神和实践能力；培养学生积极主动参新精神和实践能力；培养学生积极主动参与教学过程。与教学过程。教法的选择一般根据教学任务、学科教法的选择一般根据教学任务、学科性质、教学内容特点、教学过程的不同阶性质、教学内容特点、教学过程的不同阶段、学生的年龄特征、教师本人的素质及段、学生的年龄特征、教师本人的素质及学校的实际情况来确定学校的实际情况来确定 返回（一）学法指导的目的要求是否明确（一）学法指导的目的要求是否明确 帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐

9、步提高学习能力，有效地提高学习学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。效率。（二）学法指导的内容是否熟悉并付诸实施（二）学法指导的内容是否熟悉并付诸实施返回评评价价教教师师在在课课题题教教学学中中能能力力培培养养情情况况，可可以以看看教教师师在教学过程中：在教学过程中：是是否否为为学学生生创创设设良良好好的的问问题题情情景景，强强化化问问题题意意识识，激激发学生的求知欲；发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善

10、于观察的习惯和心理品质；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是是否否培培养养学学生生良良好好的的思思维维习习惯惯和和思思维维平平时时，教教会会学学生生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。返回充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。返回整体法：整体法：就是对一堂课的优劣进行整体地、全面地评就是对一堂课的优劣进行整体地、全面地评析。也就是从教学思想、教材处理、教学结够、析。也就是从教学思想、教材处理、教学结够、教法选择、学法指导、教法选择、学

11、法指导、“双基双基”落实、能力培养、落实、能力培养、教学手段、关系师生、教学效果（目标达成）等教学手段、关系师生、教学效果（目标达成）等各个方面全方位地评价分析。各个方面全方位地评价分析。片断法：片断法：就是对一堂课的某个片断从某个方面（上述就是对一堂课的某个片断从某个方面（上述内容）进行有针对性地评析。内容）进行有针对性地评析。探讨法：探讨法：就是对一堂课中出现的某些新事物（如新就是对一堂课中出现的某些新事物（如新教法、新学法、新专题等）或某些把握不住的教法、新学法、新专题等）或某些把握不住的问题进行探讨性评析。问题进行探讨性评析。经验总结法：经验总结法：就是对优秀教师、老教师的教学经验教学

12、就是对优秀教师、老教师的教学经验教学总结评析。总结评析。返回一、认真听课一、认真听课二、把握标准二、把握标准三、讲究艺术三、讲究艺术四、拟好提纲四、拟好提纲听听看看记记思思谈谈注注意意事事项项1 1、听课之前要有所准备；、听课之前要有所准备；2 2、听课态度要端正；、听课态度要端正；3 3、听课记录要详略得当；、听课记录要详略得当；4 4、听课后要交换意见。、听课后要交换意见。1 1、教学思想端正、教学思想端正2 2、教学目标明确、教学目标明确3 3、教学内容确当、教学内容确当4 4、教学结构严谨、教学结构严谨5 5、教学语言规范、教学语言规范6 6、教学方法灵活、教学方法灵活7 7、教态亲切

13、自然、教态亲切自然8 8、教学手段先进、教学手段先进9 9、教学效果良好、教学效果良好一、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是一、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。二、要以肯定成绩为主，以帮助提高为主，以鼓励二、要以肯定成绩为主，以帮助提高为主，以鼓励改革试验为主。改革试验为主。三、要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共三、要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。四、要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，四、要突出重点

14、，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。不要面面俱到，泛泛而谈。五、要以事实（数据）为根据，增强说服力。五、要以事实（数据）为根据，增强说服力。六、要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生六、要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。情况。拟写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的拟写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一节课的自评情况和学生的评价情课教师对这一节课的自评情况和学生的评价情况，在认真分析的基础上，拟出贫困的提纲。况，在认真分析的基础上，拟出贫困的提纲。本节课的优点或经验或特色是什么？本节课的优点或经验或特色是什么？本节课的主要特点或不足或需要探讨的本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？问题是什么？你的建议是什么？你的建议是什么？提提纲纲内内容容返回