《语文高考总结》PPT课件.ppt

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1、广州 4141 中学 语文 2007年高考总结高三备课组高三备课组 执笔执笔:梁咏梁咏20072007年高考本校生源处于市年高考本校生源处于市年高考本校生源处于市年高考本校生源处于市E E组生源，但在教师们的努力组生源，但在教师们的努力组生源，但在教师们的努力组生源，但在教师们的努力下下下下,能获得不错的成绩，能获得不错的成绩，能获得不错的成绩，能获得不错的成绩，高考中，本级语文成绩高考中，本级语文成绩高考中，本级语文成绩高考中，本级语文成绩94.5294.52分，分，分，分，超出市平均分超出市平均分超出市平均分超出市平均分2.812.81分分分分,超出市同组超出市同组超出市同组超出市同组(E

2、(E组组组组)平均分平均分平均分平均分7.067.06分分分分(位居同组第一位居同组第一位居同组第一位居同组第一),),超出市超出市超出市超出市DD组平均分组平均分组平均分组平均分5.415.41分，分，分，分，超出市超出市超出市超出市C C组平均分组平均分组平均分组平均分0.560.56分，分，分，分，高分段人数高分段人数高分段人数高分段人数(95(95分以上分以上分以上分以上)208)208人，占总人数人，占总人数人，占总人数人，占总人数52%52%，(位居同位居同位居同位居同组第一组第一组第一组第一)。一一.进步在于学习进步在于学习我们备课组的四位老师都很年轻，我们备课组的四位老师都很年

3、轻，其中有些还未曾教过毕业班，底子其中有些还未曾教过毕业班，底子很薄，经验很浅，心里很虚，与兄很薄，经验很浅，心里很虚，与兄弟学校的语文备课组相比，觉得压弟学校的语文备课组相比，觉得压力很大，所以我们的信条是力很大，所以我们的信条是“学习，学习，学习，不断地学习学习，不断地学习”。“广州中学语文教研网广州中学语文教研网广州中学语文教研网广州中学语文教研网”是我们经常访问的语文教学网站是我们经常访问的语文教学网站是我们经常访问的语文教学网站是我们经常访问的语文教学网站之一，在里面我们几乎可以获得所有方面的语文教学资源，之一，在里面我们几乎可以获得所有方面的语文教学资源，之一，在里面我们几乎可以获

4、得所有方面的语文教学资源，之一，在里面我们几乎可以获得所有方面的语文教学资源，“教学论文教学论文教学论文教学论文”栏目中有许多有关备考的文章，都是各校语栏目中有许多有关备考的文章，都是各校语栏目中有许多有关备考的文章，都是各校语栏目中有许多有关备考的文章，都是各校语文教师的教学心得；文教师的教学心得；文教师的教学心得；文教师的教学心得；“高考中考高考中考高考中考高考中考”栏目中有各地的模拟试题，也有各类专项训栏目中有各地的模拟试题，也有各类专项训栏目中有各地的模拟试题，也有各类专项训栏目中有各地的模拟试题，也有各类专项训练题；练题；练题；练题；使用使用使用使用“语文课件语文课件语文课件语文课件

5、”栏目里的课件，我们是省时又省力栏目里的课件，我们是省时又省力栏目里的课件，我们是省时又省力栏目里的课件，我们是省时又省力;“教研信息教研信息教研信息教研信息”栏目提供了最新最全面的教学指导，例如，栏目提供了最新最全面的教学指导，例如，栏目提供了最新最全面的教学指导，例如，栏目提供了最新最全面的教学指导，例如，当我们还是高一高二年级时，就经常看高三语文教研信息，当我们还是高一高二年级时，就经常看高三语文教研信息，当我们还是高一高二年级时，就经常看高三语文教研信息，当我们还是高一高二年级时，就经常看高三语文教研信息，了解着整个高考的改革动向，及时调整方向。当然，网络了解着整个高考的改革动向，及时

6、调整方向。当然，网络了解着整个高考的改革动向，及时调整方向。当然，网络了解着整个高考的改革动向，及时调整方向。当然，网络资源是无限的，这需要教师进行筛选分辨，我们可以根据资源是无限的，这需要教师进行筛选分辨，我们可以根据资源是无限的，这需要教师进行筛选分辨，我们可以根据资源是无限的，这需要教师进行筛选分辨，我们可以根据需求进行有目的的搜索。需求进行有目的的搜索。需求进行有目的的搜索。需求进行有目的的搜索。市、区的教研活动确实是一种很好而有效的市、区的教研活动确实是一种很好而有效的学习。学习。紧跟市、区的备考指导前进，让我们感觉计紧跟市、区的备考指导前进，让我们感觉计划周详，行动有方；划周详，行

7、动有方；通过市、区的信息，我们在备考的时候随时通过市、区的信息，我们在备考的时候随时调整本校的步子；调整本校的步子；市、区每次大考后提供的每小题数据统计，市、区每次大考后提供的每小题数据统计，让我们既能分析本校学生作答的得失情况，让我们既能分析本校学生作答的得失情况，更能清楚看到自己与其他学校的差距与优势，更能清楚看到自己与其他学校的差距与优势，及时作出应对策略。及时作出应对策略。在校内，语文科组长何洁华，叶健玲老师，在校内，语文科组长何洁华，叶健玲老师，到各个年级备课组长，再到每个语文老师，到各个年级备课组长，再到每个语文老师，无论是经验丰富的还是初出茅庐的，只要大无论是经验丰富的还是初出茅

8、庐的，只要大家坐在一起，那么，对高考的研究，就很自家坐在一起，那么，对高考的研究，就很自然成为我们共同的话题，而且往往是不知者然成为我们共同的话题，而且往往是不知者不耻下问，先知者则知无不言，言无不尽。不耻下问，先知者则知无不言，言无不尽。我们正是抱着这种谦恭敬畏之心，不我们正是抱着这种谦恭敬畏之心，不断的吸收养分，在短短的一年了，迅断的吸收养分，在短短的一年了，迅速成长起来。速成长起来。二二.潜能在于学生潜能在于学生 学生是课程的创生者学生是课程的创生者(被动承继被动承继 主动创生主动创生)1了解学生，关注学生了解学生，关注学生如，文理分班后，理科生对语文的畏惧情绪如，文理分班后，理科生对语

9、文的畏惧情绪突现。老师们商量对策，从思维角度对理科突现。老师们商量对策，从思维角度对理科生语文困难的原因进行了系统研究，找到了生语文困难的原因进行了系统研究，找到了语文思维与理科思维方式上的差异，研究出语文思维与理科思维方式上的差异，研究出针对性的解决办法。针对性的解决办法。例如，课堂上精心准备题目，让理科生明白例如，课堂上精心准备题目，让理科生明白现在的语文考试死记的少了，思维的多了，现在的语文考试死记的少了，思维的多了，掌握了方法后语文学习可以轻松而高效。例掌握了方法后语文学习可以轻松而高效。例如，阅读题，引导学生审题，明白答案在题如，阅读题，引导学生审题，明白答案在题目中在文本中，不要以

10、为是漫天要答案。例目中在文本中，不要以为是漫天要答案。例如，简答题作答，就如数学计算题一样，可如，简答题作答，就如数学计算题一样，可以一个步骤一个得分。以一个步骤一个得分。通过高考成绩分析，我校理科生的成绩非常的不错，通过高考成绩分析，我校理科生的成绩非常的不错，通过高考成绩分析，我校理科生的成绩非常的不错，通过高考成绩分析，我校理科生的成绩非常的不错，奠定了整体高分的基础。奠定了整体高分的基础。奠定了整体高分的基础。奠定了整体高分的基础。班班班班别别别别及平均分及平均分及平均分及平均分本本本本组组组组内高内高内高内高分段人数分段人数分段人数分段人数1 1 历史历史历史历史96.296.229

11、292 2 历史历史历史历史96.596.531313 3 政治政治政治政治95.995.930304 4 政治政治政治政治96.896.830305 5 地理地理地理地理94942424文科平文科平文科平文科平均分均分均分均分95.8895.88144144班班班班别别别别及平均分及平均分及平均分及平均分本本本本组组组组内高内高内高内高分段人数分段人数分段人数分段人数6 6 生物生物生物生物90.190.119197 7 生物生物生物生物93.693.624248 8化学化学化学化学物理物理物理物理92.792.72121理科平理科平理科平理科平均分均分均分均分92.192.164642 2

12、培养学生成功感培养学生成功感培养学生成功感培养学生成功感 面对现在的生源情况，如果还按前一两年的要求进面对现在的生源情况，如果还按前一两年的要求进面对现在的生源情况，如果还按前一两年的要求进面对现在的生源情况，如果还按前一两年的要求进行教学，学生可能因为听不懂而在课堂上倒下一大行教学，学生可能因为听不懂而在课堂上倒下一大行教学，学生可能因为听不懂而在课堂上倒下一大行教学，学生可能因为听不懂而在课堂上倒下一大片。所以，我们制定策略片。所以，我们制定策略片。所以，我们制定策略片。所以，我们制定策略让学生让学生让学生让学生“每一节语文每一节语文每一节语文每一节语文课都有事做，每做一步都尝到甜头课都有

13、事做，每做一步都尝到甜头课都有事做，每做一步都尝到甜头课都有事做，每做一步都尝到甜头”。细化内容。细化内容。细化内容。细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。检查，发现问题及时处理，力争把目

14、标落到实处。检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。例如，默写，例如，默写，例如，默写，例如，默写，6060篇必背，在学生看来，是多得可怕，篇必背，在学生看来，是多得可怕，篇必背，在学生看来，是多得可怕，篇必背，在学生看来，是多得可怕，让他们整篇默的话，他们宁愿放弃。所以，我们把让他们整篇默的话，他们宁愿放弃。所以，我们把让他们整篇默的话，他们宁愿放弃。所以，我们把让他们整篇默的话，他们宁愿放弃。所以，我们把每篇文章拆分为若干小份，每句话都提供前一两个每篇文章拆分为若干小份，每句话都提供前一两个每篇文章拆分为若干小份，每句话都提供前一两个每篇文章拆分为若干小份，每句话都提供前一两个字，每一

15、节课过关一份，所谓字，每一节课过关一份，所谓字，每一节课过关一份，所谓字，每一节课过关一份，所谓“小刀锯大树小刀锯大树小刀锯大树小刀锯大树”，慢，慢，慢，慢慢的，学生就觉得背下慢的，学生就觉得背下慢的，学生就觉得背下慢的，学生就觉得背下6060篇原来也不是难事了。篇原来也不是难事了。篇原来也不是难事了。篇原来也不是难事了。又如，成语积累，让学生自己整理课内成语，自己出题又如，成语积累，让学生自己整理课内成语，自己出题又如，成语积累，让学生自己整理课内成语，自己出题又如，成语积累，让学生自己整理课内成语，自己出题互测互测互测互测.一步一个脚印，一个脚印一个甜头，一个甜头一个成功。一步一个脚印，一

16、个脚印一个甜头，一个甜头一个成功。一步一个脚印，一个脚印一个甜头，一个甜头一个成功。一步一个脚印，一个脚印一个甜头，一个甜头一个成功。三三.关键在于落实关键在于落实 教师的知识很丰富，教学点子很教师的知识很丰富，教学点子很多，但如果不抓好落实，其实，最多，但如果不抓好落实，其实，最后很多时候是劳而无功。所以，关后很多时候是劳而无功。所以，关键在于落实。键在于落实。(一一)课内知识的梳理和落实。课内知识的梳理和落实。结合市的学业水平考试，我们主要梳理必修结合市的学业水平考试，我们主要梳理必修1-5的基础知识。的基础知识。例如，我们针对学生由于不重视总是找不到例如，我们针对学生由于不重视总是找不到

17、课本的情况，我们备课组老师收集课本的情况，我们备课组老师收集60篇必背篇必背文章，必修内的成语，必修内的生词注音，文章，必修内的成语，必修内的生词注音，课内优美或精辟文段，课文的作者简介、事课内优美或精辟文段，课文的作者简介、事例、名言、适用话题，等等，然后校对，排例、名言、适用话题，等等，然后校对，排版，印刷，装订成册，每个学生一份。这样版，印刷，装订成册，每个学生一份。这样一来，绝大部分学生拿着这沉甸甸的好资料，一来，绝大部分学生拿着这沉甸甸的好资料，想偷懒也没有借口了。想偷懒也没有借口了。(二二)专题性复习的训练和落实。专题性复习的训练和落实。针对学生的实际情况，在练习上做到训针对学生的

18、实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。反复强化。文言文复习文言文复习分析历年高考试题，无论是实词、分析历年高考试题，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段，无一不是源自于课内，翻译语段，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。可见，本中找到相关联的知识点。可见，学好课本，巩固基础知识，文言虚学好课本，巩固基础知识，文言虚词下苦功，文言实词不放松是关键。词下

19、苦功，文言实词不放松是关键。我们在高一开始学习每一篇文言文我们在高一开始学习每一篇文言文的时候，都要求课后做好知识点的的时候，都要求课后做好知识点的归纳，由字，词，句，篇都明确要归纳，由字，词，句，篇都明确要求学生做好细致的总结和归纳，这求学生做好细致的总结和归纳，这是总复习时一个很重要的复习资料。是总复习时一个很重要的复习资料。高三复习，虽然学生已经学过这些高三复习，虽然学生已经学过这些课文，但经过一段时间，遗忘率是课文，但经过一段时间，遗忘率是比较高的。所以，分两步走。比较高的。所以，分两步走。首先进行实词（古今异义，通假字，首先进行实词（古今异义，通假字，难解字，一词多义）、虚词、词类难

20、解字，一词多义）、虚词、词类活用、特殊句式、文句理解的篇篇活用、特殊句式、文句理解的篇篇落实。落实。例如：例如：阿房宫赋阿房宫赋阿房宫赋阿房宫赋翻译全文，字字落实，以翻译全文，字字落实，以翻译全文，字字落实，以翻译全文，字字落实，以实词（加点字）、虚词（划线字）、实词（加点字）、虚词（划线字）、实词（加点字）、虚词（划线字）、实词（加点字）、虚词（划线字）、词类活用（斜体字）、特殊句式（加词类活用（斜体字）、特殊句式（加词类活用（斜体字）、特殊句式（加词类活用（斜体字）、特殊句式（加句）句）句）句）为翻译重点。为翻译重点。为翻译重点。为翻译重点。六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔

21、离六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。天日。天日。天日。二川溶溶，流入宫二川溶溶，流入宫二川溶溶，流入宫二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰墙。五步一楼，十步一阁；廊腰墙。五步一楼，十步一阁；廊腰墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦缦缦缦回，檐牙高啄；各抱地回，檐牙高啄；各抱地回，檐牙高啄；各抱地回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘势，钩心斗角。盘盘势，钩心斗角。盘盘势，钩心斗角。盘盘焉焉焉焉，囷囷焉，囷囷焉，囷囷焉，囷囷焉，蜂房水涡蜂房水涡蜂房水涡蜂房水涡，矗不知乎几，

22、矗不知乎几，矗不知乎几，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未千万落。长桥卧波，未千万落。长桥卧波，未千万落。长桥卧波，未云云云云何何何何龙龙龙龙？复道行空，不？复道行空，不？复道行空，不？复道行空，不霁霁霁霁何何何何虹虹虹虹？高？高？高？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日雨凄凄。一日雨凄凄。一日雨凄凄。一日之之之之内，一宫之间，而气候不齐。内，一宫之间，而气候不齐。内，一宫之间，而气候不齐。内，一宫之间，而气候不齐。然后，

23、教师出题考察落实。然后，教师出题考察落实。我们一般有我们一般有2种不同的出题方法。种不同的出题方法。第一种是以重点句子翻译的方式。每天第一种是以重点句子翻译的方式。每天布置一课的重点翻译的句子，第二天出布置一课的重点翻译的句子，第二天出一份堂上的小测题，重点攻破，使学生一份堂上的小测题，重点攻破，使学生在做题的过程中达到复习巩固的效果。在做题的过程中达到复习巩固的效果。,例如例如:必修必修必修必修4 4翻译重点句（一）翻译重点句（一）翻译重点句（一）翻译重点句（一）无乃尔是过与？无乃尔是过与？无乃尔是过与？无乃尔是过与？何以伐为？何以伐为？何以伐为？何以伐为？陈力就列，不能者止。陈力就列，不能

24、者止。陈力就列，不能者止。陈力就列，不能者止。危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？是谁之过与？是谁之过与？是谁之过与？是谁之过与？君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。不患贫而患不安。不患贫而患不安。不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。盖均无贫，和无寡，安无倾。盖均

25、无贫，和无寡，安无倾。盖均无贫，和无寡，安无倾。故远人不服，则修文德以来之，既来之，故远人不服，则修文德以来之，既来之，故远人不服，则修文德以来之，既来之，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。则安之。则安之。则安之。邦分崩离析邦分崩离析邦分崩离析邦分崩离析,而不能守也，而谋动干戈而不能守也，而谋动干戈而不能守也，而谋动干戈而不能守也，而谋动干戈于邦内。于邦内。于邦内。于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。内也。内也。内也。必修必修必修必修4 4翻译重点句（二）翻译重点句（二）

26、翻译重点句（二）翻译重点句（二）寡人之于国也，尽心焉耳矣。寡人之于国也，尽心焉耳矣。寡人之于国也，尽心焉耳矣。寡人之于国也，尽心焉耳矣。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何邻国之民不加少，寡人之民不加多，何邻国之民不加少，寡人之民不加多，何邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？也？也？也？王好战，请以战喻。王好战，请以战喻。王好战，请以战喻。王好战，请以战喻。或百步而后止，或五十步而后止。以五或百步而后止，或五十步而后止。以五或百步而后止，或五十步而后止。以五或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？十步笑百步，则何如？十步笑百步，则何如？十步笑百步，则何如？直不百步耳，是亦走也。直

27、不百步耳，是亦走也。直不百步耳，是亦走也。直不百步耳，是亦走也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。是使民养生丧死无憾也。是使民养生丧死无憾也。是使民养生丧死无憾也。是使民养生丧死无憾也。谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。不负戴于道路矣。不负戴于道路矣。不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而七十者衣帛食肉，黎民不饥不

28、寒，然而不王者，未之有也。不王者，未之有也。不王者，未之有也。不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发发发发 非我也，岁也。非我也，岁也。非我也，岁也。非我也，岁也。是何异于刺人而杀是何异于刺人而杀是何异于刺人而杀是何异于刺人而杀之，曰之，曰之，曰之，曰 非我也，兵也非我也，兵也非我也，兵也非我也，兵也？王无罪岁，斯天下之民至焉。王无罪岁，斯天下之民至焉。王无罪岁，斯天下之民至焉。王无罪岁，斯天下之民至焉。必修必修4古文每课翻译小测古文每课翻译小测季氏将伐颛臾翻译：季氏将伐颛臾翻

29、译：1、不患寡而患不均，不患贫而患不安。、不患寡而患不均，不患贫而患不安。2、既来之，则安之。、既来之，则安之。寡人之于国也翻译：寡人之于国也翻译：3、直不百步耳，是亦走也。、直不百步耳，是亦走也。4、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。王者，未之有也。第二种是全面铺开型，试题包含从第二种是全面铺开型，试题包含从虚词实词到句式，力求全面地巩固虚词实词到句式，力求全面地巩固复习，每单元一次。复习，每单元一次。例如：例如：必修必修必修必修2 2 文言文单元小测文言文单元小测文言文单元小测文言文单元小测一、一词多义一、一词多义一、一词多义一、一词

30、多义 1 1、六王毕，四海一（六王毕，四海一（六王毕，四海一（六王毕，四海一（）楚人一炬，可怜焦土（楚人一炬，可怜焦土（楚人一炬，可怜焦土（楚人一炬，可怜焦土（）2 2、秦爱纷奢，人亦念其家（秦爱纷奢，人亦念其家（秦爱纷奢，人亦念其家（秦爱纷奢，人亦念其家（）使秦复爱六国之人（使秦复爱六国之人（使秦复爱六国之人（使秦复爱六国之人（）3 3、骊山北构而西折（骊山北构而西折（骊山北构而西折（骊山北构而西折（）不敢言而敢怒（不敢言而敢怒（不敢言而敢怒（不敢言而敢怒（）则递三世可至万世而为君（则递三世可至万世而为君（则递三世可至万世而为君（则递三世可至万世而为君（）二、词类活用二、词类活用二、词类活用

31、二、词类活用1 1、鼎铛玉石，金块珠砾（、鼎铛玉石，金块珠砾（、鼎铛玉石，金块珠砾（、鼎铛玉石，金块珠砾（）2 2、族秦者秦也，非天下也（、族秦者秦也，非天下也（、族秦者秦也，非天下也（、族秦者秦也，非天下也（）3 3、后人哀之而不鉴之（、后人哀之而不鉴之（、后人哀之而不鉴之（、后人哀之而不鉴之（）三、古今异义的词三、古今异义的词三、古今异义的词三、古今异义的词1 1、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（）（）（）（）（）（）（）（）（）四、句式四、句式四、句式四、句式1 1、直栏横槛，

32、多于九土之城郭（、直栏横槛，多于九土之城郭（、直栏横槛，多于九土之城郭（、直栏横槛，多于九土之城郭（）2 2、戍卒叫，函谷举（、戍卒叫，函谷举（、戍卒叫，函谷举（、戍卒叫，函谷举（）五、难句翻译：秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人五、难句翻译：秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人五、难句翻译：秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人五、难句翻译：秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。也。也。也。六、默写六、默写六、默写六、默写 长桥卧波，长桥卧波，长桥卧波，长桥卧波，？，？歌台暖响，歌台暖响

33、，歌台暖响，歌台暖响，；，。灭六国者，六国也，非秦也。灭六国者，六国也，非秦也。灭六国者，六国也，非秦也。灭六国者，六国也，非秦也。，。最后，前面的几步复习，如果缺乏有力的督导措最后，前面的几步复习，如果缺乏有力的督导措施，极容易半途而废或者事倍功半，为此我们重施，极容易半途而废或者事倍功半，为此我们重视检查监督，加强落实。视检查监督，加强落实。第一，是对作业的检查，我们要求学生每一次的第一，是对作业的检查，我们要求学生每一次的作业必须认真细致地做好。对做得不够认真的学作业必须认真细致地做好。对做得不够认真的学生，我们对其进行个别的辅导和督促。生，我们对其进行个别的辅导和督促。第二，是对测试后

34、改正的督促。每一次测试或练第二，是对测试后改正的督促。每一次测试或练习之后，我们都督促学生要认真批改对其错误的习之后，我们都督促学生要认真批改对其错误的地方认真细致地订正，并把错题收集，以便日后地方认真细致地订正，并把错题收集，以便日后复习。对学生错误发生比较多的知识点，我们会复习。对学生错误发生比较多的知识点，我们会在下一次的检测当中再次检查，以达到巩固的效在下一次的检测当中再次检查，以达到巩固的效果。果。诗歌鉴赏复习诗歌鉴赏复习首先，落实到课本。首先，落实到课本。我们把课本上的诗歌收集起来，作为范例，有我们把课本上的诗歌收集起来，作为范例，有很大好处。这些诗歌，学生全部学习过，熟悉，很大好

35、处。这些诗歌，学生全部学习过，熟悉，举例时指哪到哪，学生进入语境快，容易深入，举例时指哪到哪，学生进入语境快，容易深入，容易拓展开来。如果用陌生的诗歌来做例子，容易拓展开来。如果用陌生的诗歌来做例子，学生在读懂读通它上已经不容易了，哪里顾得学生在读懂读通它上已经不容易了，哪里顾得上深入思考的环节呢？我们利用学生熟悉的例上深入思考的环节呢？我们利用学生熟悉的例子进行详细解剖，进行诗歌思想内容、情感倾子进行详细解剖，进行诗歌思想内容、情感倾向、写作技法等方面的系统地归纳总结，学生向、写作技法等方面的系统地归纳总结，学生经过一轮复习就能很快掌握诗歌鉴赏的原则程经过一轮复习就能很快掌握诗歌鉴赏的原则程

36、序、方法技巧、格式术语等等。序、方法技巧、格式术语等等。其次，落实到答题。其次，落实到答题。学生答题时又会出现诗读懂了，却没能得分学生答题时又会出现诗读懂了，却没能得分,通通常是以下情况：常是以下情况：一、不会运用相关的艺术技巧术语，故难以准一、不会运用相关的艺术技巧术语，故难以准确作答；确作答；二、不会恰当表述，答案表述内容笼统，缺少二、不会恰当表述，答案表述内容笼统，缺少分析；分析；三、不符合简答的一般格式导致漏分。三、不符合简答的一般格式导致漏分。我们通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确我们通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确程度与答题思路的熟练程度。程度与答题思路的熟练程度。例如，规范

37、答题格式：例如，规范答题格式：例如，规范答题格式：例如，规范答题格式：1.1.对抒情形象的分析和回答：身份对抒情形象的分析和回答：身份对抒情形象的分析和回答：身份对抒情形象的分析和回答：身份+性格性格性格性格2.2.对诗歌意象的分析和回答：表层含义对诗歌意象的分析和回答：表层含义对诗歌意象的分析和回答：表层含义对诗歌意象的分析和回答：表层含义+深层含义深层含义深层含义深层含义3.3.对所抒感情的理解和回答：通过什么内容对所抒感情的理解和回答：通过什么内容对所抒感情的理解和回答：通过什么内容对所抒感情的理解和回答：通过什么内容+抒发（寄寓或揭露）抒发（寄寓或揭露）抒发（寄寓或揭露）抒发（寄寓或揭

38、露）了什么感情了什么感情了什么感情了什么感情4.4.对诗歌意境的体味和回答：客观形象对诗歌意境的体味和回答：客观形象对诗歌意境的体味和回答：客观形象对诗歌意境的体味和回答：客观形象+主观感受主观感受主观感受主观感受+交融了什么样交融了什么样交融了什么样交融了什么样的意境的意境的意境的意境5.5.对关键词句的品味和回答：含义对关键词句的品味和回答：含义对关键词句的品味和回答：含义对关键词句的品味和回答：含义+手法手法手法手法+表达作用（句意表达作用（句意表达作用（句意表达作用（句意+文意文意文意文意+主旨情感）主旨情感）主旨情感）主旨情感）6.6.对修辞方法的赏析和回答：揭示手法对修辞方法的赏析

39、和回答：揭示手法对修辞方法的赏析和回答：揭示手法对修辞方法的赏析和回答：揭示手法+表达作用（句意表达作用（句意表达作用（句意表达作用（句意+文意文意文意文意+主主主主旨情感）旨情感）旨情感）旨情感）7.7.对表达方式的赏析和回答：怎样叙（描写）对表达方式的赏析和回答：怎样叙（描写）对表达方式的赏析和回答：怎样叙（描写）对表达方式的赏析和回答：怎样叙（描写）+叙（描写）什么叙（描写）什么叙（描写）什么叙（描写）什么+抒什么情抒什么情抒什么情抒什么情8.8.对表现手法的赏析和回答：手法对表现手法的赏析和回答：手法对表现手法的赏析和回答：手法对表现手法的赏析和回答：手法+表达作用（句意表达作用（句意

40、表达作用（句意表达作用（句意+文意文意文意文意+主旨情主旨情主旨情主旨情感）感）感）感）9.9.概括简答题型的回答：这是一首什么样的诗概括简答题型的回答：这是一首什么样的诗概括简答题型的回答：这是一首什么样的诗概括简答题型的回答：这是一首什么样的诗+一二句写什么、三一二句写什么、三一二句写什么、三一二句写什么、三四句写什么四句写什么四句写什么四句写什么+通过什么手法通过什么手法通过什么手法通过什么手法+抒发什么情抒发什么情抒发什么情抒发什么情+评价（总分总式）。评价（总分总式）。评价（总分总式）。评价（总分总式）。默写复习默写复习落实整个文段背诵。落实整个文段背诵。背诵整段文字时，运用字头背诵

41、法。背诵整段文字时，运用字头背诵法。可将每句打头的字作为提示，以防可将每句打头的字作为提示，以防漏句。漏句。李白蜀道难：李白蜀道难：李白蜀道难：李白蜀道难：噫吁嚱，危乎高哉！噫吁嚱，危乎高哉！噫吁嚱，危乎高哉！噫吁嚱，危乎高哉！蜀道蜀道蜀道蜀道 ，！蚕丛蚕丛蚕丛蚕丛 ，！尔来尔来尔来尔来 ，。西当西当西当西当 ，。地崩地崩地崩地崩 ，。上有上有上有上有 ，。黄鹤黄鹤黄鹤黄鹤 ，。青泥青泥青泥青泥 ，。扪参历井扪参历井扪参历井扪参历井 ，。蜀道蜀道蜀道蜀道 有有有有 蚕丛，尔来，西当地崩，上有黄鹤蚕丛，尔来，西当地崩，上有黄鹤蚕丛，尔来，西当地崩，上有黄鹤蚕丛，尔来，西当地崩，上有黄鹤、青泥青泥

42、青泥青泥 ，可以，可以，可以，可以 扪参历井扪参历井扪参历井扪参历井 了了了了 。落实易错字的默写。落实易错字的默写。落实易错字的默写。落实易错字的默写。学生在背诵时，往往懒动笔，以致在考试中嘴里念念有学生在背诵时，往往懒动笔，以致在考试中嘴里念念有学生在背诵时，往往懒动笔，以致在考试中嘴里念念有学生在背诵时，往往懒动笔，以致在考试中嘴里念念有词，笔下却无一字，脑中所记和书面表达不一致现象。词，笔下却无一字，脑中所记和书面表达不一致现象。词，笔下却无一字，脑中所记和书面表达不一致现象。词，笔下却无一字，脑中所记和书面表达不一致现象。如：如：如：如：、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。、别有幽愁暗

43、恨生，此时无声胜有声。、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。“幽愁幽愁幽愁幽愁”往往往往往往往往容易写成容易写成容易写成容易写成“忧愁忧愁忧愁忧愁”；、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，“长长长长”，误认，误认，误认，误认为为为为“常常常常”字；字；字；字；、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。“久长久长久长久长”误认误认误认误认为为为为“长久长久长久长久”；、多情自古

44、伤离别，更那堪冷落清秋节。、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。那那那那 误认为误认为误认为误认为 哪哪哪哪；所以，为确保默写所以，为确保默写6分满分，还需老师分满分，还需老师“字字落实字字落实”。例如：例如：蜀道难蜀道难噫吁噫吁 ，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼丛及鱼 ，开国何，开国何 然！尔来四万八千岁，不与然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨 。地崩山。地崩山 壮士死，然后天梯石壮士死，然后天梯石 相相 连。上

45、有连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿飞尚不得过，猿 欲欲 愁攀援。青泥何盘盘，百愁攀援。青泥何盘盘，百步步 折折 岩岩 。参历井参历井 息，以手息，以手 坐长坐长叹。叹。写作复习写作复习作文是语文高考的作文是语文高考的“半壁江山半壁江山”，也是，也是各科高考中分数比例最高的一项。以此各科高考中分数比例最高的一项。以此为突破口，既是对我们语文教学的挑战，为突破口，既是对我们语文教学的挑战，同时也是大幅度提升的可能性机遇。因同时也是大幅度提升的可能性机遇。因此，高三全年的备考复习中，我们始终此，高三全年的备考复习中，我们始终贯

46、穿着作文的指导和训练。贯穿着作文的指导和训练。针对学生审题偏离的弱点，我们落针对学生审题偏离的弱点，我们落实审清题意；实审清题意；审题，列提纲，写首段（限时审题，列提纲，写首段（限时审题，列提纲，写首段（限时审题，列提纲，写首段（限时1515分钟）分钟）分钟）分钟）一一一一 愚公决定移去门前的王屋、太行二山，使出入方便。邻居智叟反对，问了愚公三个问题：愚公决定移去门前的王屋、太行二山，使出入方便。邻居智叟反对，问了愚公三个问题：愚公决定移去门前的王屋、太行二山，使出入方便。邻居智叟反对，问了愚公三个问题：愚公决定移去门前的王屋、太行二山，使出入方便。邻居智叟反对，问了愚公三个问题：“移移移移山

47、工程巨大，你以一己之力怎么能够完成得了？王屋、太行二山的土石庞大，你将置放何处？现在的山工程巨大，你以一己之力怎么能够完成得了？王屋、太行二山的土石庞大，你将置放何处？现在的山工程巨大，你以一己之力怎么能够完成得了？王屋、太行二山的土石庞大，你将置放何处？现在的山工程巨大，你以一己之力怎么能够完成得了？王屋、太行二山的土石庞大，你将置放何处？现在的房屋冬暖夏凉，全赖有此二山，移山之后无以挡北风、酷暑，怎么办？房屋冬暖夏凉，全赖有此二山，移山之后无以挡北风、酷暑，怎么办？房屋冬暖夏凉，全赖有此二山，移山之后无以挡北风、酷暑，怎么办？房屋冬暖夏凉，全赖有此二山，移山之后无以挡北风、酷暑，怎么办？”

48、愚公回去组织全家充分讨论，愚公回去组织全家充分讨论，愚公回去组织全家充分讨论，愚公回去组织全家充分讨论，一是认为把移山工程作为几代人共同努力的目标，并动员周围地区的居民参与；二是决定把山上的土一是认为把移山工程作为几代人共同努力的目标，并动员周围地区的居民参与；二是决定把山上的土一是认为把移山工程作为几代人共同努力的目标，并动员周围地区的居民参与；二是决定把山上的土一是认为把移山工程作为几代人共同努力的目标，并动员周围地区的居民参与；二是决定把山上的土石运往渤海之尾；三是计划在房屋前面留下一座较大的土坡用来遮寒挡暑。多年以后，这个被命名为石运往渤海之尾；三是计划在房屋前面留下一座较大的土坡用来

49、遮寒挡暑。多年以后，这个被命名为石运往渤海之尾；三是计划在房屋前面留下一座较大的土坡用来遮寒挡暑。多年以后，这个被命名为石运往渤海之尾；三是计划在房屋前面留下一座较大的土坡用来遮寒挡暑。多年以后，这个被命名为“愚公村愚公村愚公村愚公村”的地方交通顺畅，物阜民丰；村前的大土坡辟为了公园，树木繁茂，景色宜人。愚公后人的地方交通顺畅，物阜民丰；村前的大土坡辟为了公园，树木繁茂，景色宜人。愚公后人的地方交通顺畅，物阜民丰；村前的大土坡辟为了公园，树木繁茂，景色宜人。愚公后人的地方交通顺畅，物阜民丰；村前的大土坡辟为了公园，树木繁茂，景色宜人。愚公后人追忆往事，感慨万端。有人说：追忆往事，感慨万端。有人

50、说：追忆往事，感慨万端。有人说：追忆往事，感慨万端。有人说：“多亏愚公老祖宗啊！多亏愚公老祖宗啊！多亏愚公老祖宗啊！多亏愚公老祖宗啊！”也有人说：也有人说：也有人说：也有人说：“也要感谢智叟老先生啊！也要感谢智叟老先生啊！也要感谢智叟老先生啊！也要感谢智叟老先生啊！”全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定