英语句子的基本成分课件-高中英语初高中衔接.pptx

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1、句子的基本成分英语句子的成分可分为主语、谓语、宾语、宾语补足语、表语、定语、状语、同位语及独立成分等。主语：表示句子所要说明或描述的人或事物句子所要说明或描述的人或事物，是动作的发出者，一般由名词、代词或相当于名词名词、代词或相当于名词的词组或句子的词组或句子充当，通常置于句首置于句首。有时用it作作形式主语形式主语。I get up early so as to catch the first bus.我，主语我，主语早起早起以便；为了。以便；为了。so as to do sth为了做某事。为了做某事。赶上第一辆公交车赶上第一辆公交车catch-caught-caught 抓住抓住谓语：说明

2、谓语：说明主语的动作或存在的状态主语的动作或存在的状态，指出，指出“做做什么什么”“是什么是什么”“怎么样怎么样”，由，由动词或动词短语动词或动词短语（助动词或情态动词（助动词或情态动词+主要动词）充当，主要动词）充当，谓语动谓语动词词一般位于主语之后。一般位于主语之后。I get up early so as to catch the first bus.起床，谓语动词起床，谓语动词谓语又可以分为简单谓语和复合谓语。谓语又可以分为简单谓语和复合谓语。简单谓语：由实义动词或实义动词短语充当。复合谓语主要包括三种：复合谓语主要包括三种：情态动词情态动词+动词原形动词原形助动词助动词+动词的某种形

3、式动词的某种形式 系动词系动词+表语表语A lot of foreigners can speak Chinese well.许多外国人许多外国人能说，情态动词能说，情态动词+动词原动词原形一起构成谓语。形一起构成谓语。许多外国人能把汉语说得很好。许多外国人能把汉语说得很好。表语：用来说明主语的表语：用来说明主语的身份、品性、特征或状身份、品性、特征或状态态，表语通常位于系动词后面，构成主系表的，表语通常位于系动词后面，构成主系表的句子结构，表语主要由名词、形容词充当。句子结构，表语主要由名词、形容词充当。形容词形容词放在系动词后面，作表语放在系动词后面，作表语系动词：be(am is are

4、 was were be being been)感官动词（look看起来 smell闻起来 taste尝起来 sound听起来feel 感觉）变得（become get turn grow）保持（keep stay remain）似乎（seem appear）I am sorry.She looked unhappy.主语 系动词 形容词作表语 主 系 表系动词系动词My father is a doctor.He looks very angry.我的爸爸，我的爸爸，主语主语是，系动词是，系动词一个医生，说一个医生，说明主语的身份，明主语的身份，是表语是表语他，句子他，句子所要说明所要说明或

5、者描述或者描述的对象，的对象，主语。主语。看起来，看起来，系动词系动词非常生气，说明主语的状态，是表语非常生气，说明主语的状态，是表语宾语：谓语动词动作的对象，是动作的承受者。宾宾语：谓语动词动作的对象，是动作的承受者。宾语又分为直接宾语和间接宾语，直接宾语指动作承语又分为直接宾语和间接宾语，直接宾语指动作承受的人、物、事；间接宾语指动作所指向的人或物。受的人、物、事；间接宾语指动作所指向的人或物。He wrote many plays.他，他，主语主语写，描述主语的写，描述主语的动作，谓语动词动作，谓语动词很多戏剧，谓语动词很多戏剧，谓语动词动作的对象，宾语动作的对象，宾语He gave m

6、e some books.他，主语他，主语给，描述主给，描述主语的动作，语的动作，谓语动词谓语动词我，动作指我，动作指向的对象，向的对象，间接宾语间接宾语一些书，动作承受的对象，一些书，动作承受的对象，直接宾语。直接宾语。宾语补足语：补充说明宾语所处的状态、动作、特征。宾语补足语：补充说明宾语所处的状态、动作、特征。I painted the room pink.我，我，主主语语绘画，绘画，粉刷，粉刷，谓语谓语动词动词房间，谓房间，谓语动词的语动词的承受者，承受者，宾语宾语粉色，补充说粉色，补充说明宾语房间所明宾语房间所处的状态，宾处的状态，宾语补足语语补足语定语：定语：对名词或代词进行修饰、

7、限定或说明对名词或代词进行修饰、限定或说明。单。单词作定语时通常放在它所修饰的名词之前，短语词作定语时通常放在它所修饰的名词之前，短语和从句作定语时则放在它所修饰的名词之后。和从句作定语时则放在它所修饰的名词之后。a developing country一个国家，什么国家呢？一个发展中的国家，发展中的一个国家，什么国家呢？一个发展中的国家，发展中的 对对 国家国家 进行修进行修饰限定说明，因此，饰限定说明，因此，developing是定语，修饰是定语，修饰country.a clever student 一个聪明的学生一个聪明的学生clever修饰修饰student，因此，因此clever是定

8、语。是定语。状语：说明动作或状态特征的成分，表示地点、时间、原状语：说明动作或状态特征的成分，表示地点、时间、原因、目的、结果、条件、让步、程度、方式、伴随状况等。因、目的、结果、条件、让步、程度、方式、伴随状况等。状语用来修饰动词、形容词、副词或全句，位置灵活。状语用来修饰动词、形容词、副词或全句，位置灵活。We like English very much.我我 们，们，主主语语喜喜 欢，欢，谓语动词谓语动词英语，谓语英语，谓语动词动作的动词动作的对象，宾语对象，宾语非常，说明喜非常，说明喜欢这个动作的欢这个动作的程度，是程度程度，是程度状语状语 I study hard in order

9、 that I can go to college.in order to，后接，后接 动词原形，构成动词原形，构成 in order to do sth so as to,后接动词原形后接动词原形，构成，构成so as to do sth so that，后接句子，即主谓宾，后接句子，即主谓宾 主系表主系表 等结构等结构 in order that,in order that,后接句子，即主谓宾后接句子，即主谓宾 主系表等结构主系表等结构 我，我，主主语语学习，学习，谓语谓语动词动词努力地，修努力地，修饰学习这个饰学习这个动词，是程动词，是程度状语度状语为了为了 我能去大学，我能去大学，表示

10、目的，目的状语表示目的，目的状语从句从句为了为了同位语：若两个语法单位指同一个人或事物，并且同位语：若两个语法单位指同一个人或事物，并且句法功能也一样，那么后一项称为前一项的同位语。句法功能也一样，那么后一项称为前一项的同位语。We students should study hard.我我们，们，主主语语学生，我学生，我们指学生，们指学生，学生指我学生指我们，们，students是是we的同的同位语位语情态动词情态动词+动词原形一动词原形一起构成谓语起构成谓语动词动词努力地，努力地，副词修饰副词修饰学习这个学习这个动词，程动词，程度状语度状语Our English teacher,Miss Qin,is strict with us.be strict with sb对某人要求严格对某人要求严格我们的英语老我们的英语老师，主语师，主语我们的英语老师是我们的英语老师是秦老师，秦老师是秦老师，秦老师是我们的英语老师，我们的英语老师，都是指同一个人，都是指同一个人，后一项称为前一项后一项称为前一项的同位语。的同位语。我我们们我们的英语老师，秦老师，对我们要求很严格。我们的英语老师，秦老师，对我们要求很严格。