《语言得体上课》PPT课件.ppt

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1、 2013届高三语文复习届高三语文复习课前小故事课前小故事 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：便说：“怎么搞的，该来的客人还不来怎么搞的，该来的客人还不来?”?”一些敏感的客人听到了，心想：一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗该来的没来，那我们是不该来的罗?”?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”?”剩下的客人一听，又

2、想：剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了该走的了!”!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇我并不是叫他们走哇!”!”朋友朋友听了大为光火，说：听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了不是叫他们走，那就是叫我走了?”

3、?”说完，头也不回说完，头也不回地离开了。地离开了。你从这个故事中得到哪些启示你从这个故事中得到哪些启示三三 维维 目目 标标1.1.知识与能力知识与能力 指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语；指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语；指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。语言，达到交际目的。2.2.过程与方法过程与方法 通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点；求规律，掌握考查的重点；讲

4、练结合，注重积累。讲练结合，注重积累。3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。际环境。考点解析：考点解析：考点解析：考点解析：“得体得体得体得体”就是根据语境条件使用语言，即符合外部语境的各种就是根据语境条件使用语言，即符合外部语境的各种就是根据语境条件使用语言，即符合外部语境的各种就是根据语境条件使用语言，即符合外部语境的各种要求。场合、对象、目的等语境条件变化会引起语言运用的变化，要求。场合、对象、目的等语境条件变化会引起语言运用的变化，要求。场合、对象、目的等语境条件

5、变化会引起语言运用的变化，要求。场合、对象、目的等语境条件变化会引起语言运用的变化，需要注意表达方式、交际目的、场合、对象、手段的差异，同时还需要注意表达方式、交际目的、场合、对象、手段的差异，同时还需要注意表达方式、交际目的、场合、对象、手段的差异，同时还需要注意表达方式、交际目的、场合、对象、手段的差异，同时还要注意敬辞、谦辞的使用。注意掌握语言使用的分寸。要注意敬辞、谦辞的使用。注意掌握语言使用的分寸。要注意敬辞、谦辞的使用。注意掌握语言使用的分寸。要注意敬辞、谦辞的使用。注意掌握语言使用的分寸。1 1 1 1、选择题、选择题、选择题、选择题 2 2 2 2、改错题、改错题、改错题、改错

6、题 3 3 3 3、表述题、表述题、表述题、表述题主要是考查检测学生的语言组合能主要是考查检测学生的语言组合能主要是考查检测学生的语言组合能主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。力和表达能力。力和表达能力。力和表达能力。考查意义：考查意义：考查意义：考查意义：考查题型：考查题型：考查题型：考查题型：语言表达如何得体语言表达如何得体 A A组：想想秀才为什么买不到柴？组：想想秀才为什么买不到柴？从前有个秀才到集市上去买柴从前有个秀才到集市上去买柴,他他对挑柴的客气地说对挑柴的客气地说:“荷薪荷薪(挑柴火挑柴火)者者过来。过来。”挑夫只听懂了挑夫只听懂了“过来过来”二个二个字字,就过去了。秀

7、才又问就过去了。秀才又问:“价钱几何价钱几何?”挑夫只听懂挑夫只听懂“价钱价钱”二个字二个字,就开就开了个价。秀才于是讨价还价了了个价。秀才于是讨价还价了:“外实外实而内虚而内虚,烟多而焰少烟多而焰少,请损之。请损之。”这回这回挑夫什么也听不懂挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。于是挑着柴走了。B B组：知县的回答有用语错误吗？组：知县的回答有用语错误吗？从前有个知县好巴结上司。一天，从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子大人几位公子呀？呀？”知府伸出两个指头回答，知府伸出两个指头回

8、答，“有两有两个犬子。个犬子。”说完反问知县：说完反问知县：“大人有令大人有令郎几位呀？郎几位呀？”不问则已，一问把知县问不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个回禀大人，卑职只有一个5 5岁的王八岁的王八羔子！羔子！”C C组：组：为什么会有不同的结果？为什么会有不同的结果？一家人家生了一个男孩子，合家高一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候，出来给客人看兴透顶了。满月

9、的时候，出来给客人看自然是想讨点好兆头。一个人说：自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。这孩子将来要发财的。”他于是得到他于是得到一番感谢。一个人说：一番感谢。一个人说：“这孩子将来要这孩子将来要做官的。做官的。”他于是收回几句恭维。一个他于是收回几句恭维。一个人说：人说：“这孩子将来是要死的。这孩子将来是要死的。”他于他于是得到一顿大家合力的痛打。是得到一顿大家合力的痛打。D D组：组：根据下面的要求，分别写两根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。段话来说明文具盒（铅笔盒）。目的（一）：向别人介绍、推荐目的（一）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。自己用的这种文

10、具盒。目的（二）：为找回自己的文具目的（二）：为找回自己的文具盒。盒。小结小结一、要注意交一、要注意交际对际对象象 注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。例例1 1、下列、下列对联对联，最适合祝，最适合祝贺贺老老师师7070岁岁寿辰的一寿辰的一联联是（是（）（20072007年浙江卷）年浙江卷）A A碧桃献碧桃献岁岁宜家受福宜家受福,花甲逢春花

11、甲逢春获获寿延年。寿延年。B B为为学有宗古稀成学有宗古稀成庆庆,诲诲人无倦恩重及人无倦恩重及门门。C C乐乐道安道安贫贫音容宛在音容宛在,因材施教手因材施教手泽泽犹存。犹存。D D执执掌教掌教坛坛垂七十垂七十载载,栽培桃李栽培桃李满满三千株。三千株。6060岁岁岁岁挽联挽联挽联挽联B7070岁岁岁岁小结小结二、要注意二、要注意谦谦辞和敬辞辞和敬辞你你还还知道哪些表知道哪些表谦谦辞和敬辞的成辞和敬辞的成语语口诀：家大舍小令外人家大舍小令外人 例例2、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是A这是您这是您家母家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。托我买

12、的，您直接交给她老人家就行了。B令嫒令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。都很感谢您。C我们家家教很严，我们家家教很严，令尊令尊常常告诫我们，到社会上要清清白常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。白做人。D令郎令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。你你还还知道哪些知道哪些谦谦辞和敬辞辞和敬辞小结小结三、要注意适应场合三、要注意适应场合 场合不同了，表达用语也必须随之而变化，场合不同了，表达用语也必须随之而变化，“到什么到什么山上唱什么歌山上唱什么歌”，因地制宜，讲

13、究分寸，巧妙用语，以求达到，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。最佳表达效果。例例3 3、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是A、某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。”B、盘山公路下山方向：陡坡，慢！C、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒。D、火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。E、医院门口：宾到如归。F、某电厂门口大红字标语：“5万伏高压电线，严禁触摸，一触即死，违者法办。”G、普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪！养儿不读书，就像养头驴！四、要注意表达目的四、要注意表达目的 在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和在语言

14、的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。到有的放矢，准确得体。小结小结例如：同是一个文具盒例如：同是一个文具盒 如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低。文具盒造型精美、功能多、价格低。如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要强调这只如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要强调这只文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。

15、例例4 4、（、（20072007四川卷）下面口四川卷）下面口语语交交际际的情景，的情景，请请用用简简明、得体的明、得体的语语言反言反驳驳其其错误错误言言论论。有人随地吐痰，有人随地吐痰，别别人批人批评评他：他：“随地吐随地吐痰不痰不卫卫生。生。”他貌似有理地他貌似有理地说说：“有痰不吐有痰不吐更不更不卫卫生。生。【参考答案参考答案参考答案参考答案】：是的，有痰不吐不卫生，是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公不能为了个人卫生而影响公共卫生！共卫生！【参考答案参考答案参考答案参考答案】：痰，当然应该吐，痰，当然应该吐，但不要吐在影响但不要

16、吐在影响公共卫生的地方！公共卫生的地方！反驳反驳 请同学们进行小结：你觉得应该怎请同学们进行小结：你觉得应该怎样让语言得体呢？样让语言得体呢？用用 语语 时时 应应 注注 意：意：1、看清对象、看清对象 2、掌握谦敬、掌握谦敬 3、注意场合、注意场合 4、明确目的、明确目的1、你家门口被别人的自行车堵住了。遇到、你家门口被别人的自行车堵住了。遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（）A.此处严禁停车，违者放气！此处严禁停车，违者放气！B.请把自行车搬走。请把自行车搬走。C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？你愿意自家的门口被自行车堵住吗？D.别太自私啦，谁也

17、不愿意受阻！别太自私啦，谁也不愿意受阻！C2、下面说法最得体的一项是（、下面说法最得体的一项是（）A.当别人请你帮助时，你说：当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着没看见我正忙着吗？吗？”B.你的同桌向你请教问题时，你说：你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱好吧，咱们一起研究研究。们一起研究研究。”C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快中都快中考了，没空参加！考了，没空参加！”D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起对不起”也没说。你说：也没说。你说：“这本书你留着吧，给这本书你留着吧，给我另买本新的！我

18、另买本新的！”B3 3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。下面、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。下面情境中那位女士的回答是（情境中那位女士的回答是（）两位男士在谈话。其中一位说，在家里妻子不让我抽两位男士在谈话。其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。他边说边拿出香烟，问旁边的女士：烟，真难受。他边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我抽我抽烟妨碍您吗？烟妨碍您吗？”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委婉幽默，引得两位男士都笑生抽烟，又说得很有礼貌，委婉幽默，引得两位男士都笑了。女士的回答是：了。女士的回答是：、嗨，您

19、害人又害己啊！、嗨，您害人又害己啊！、看，没见写着、看，没见写着“禁止抽烟禁止抽烟”！、您夫人还没把您管教好吧！、您夫人还没把您管教好吧！、先生，您像在家里一样好啦！、先生，您像在家里一样好啦！D4 4、(2008(2008全国卷全国卷)剑南中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张剑南中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。改。今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先

20、作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。在的问题进行具体指导。（1）将）将“两位两位”删去；删去；（2）“他他”改为改为“杨先生杨先生”；（3）“拜读拜读”改为改为“看看”；（4）“大作大作”改为改为“作品作品”。5、下面是一段口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳、下面是一段口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。其错误言论。有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤不要挤嘛，讲一点儿社会公德。嘛，讲一点儿社会公德

21、。”他嬉皮笑脸地回答：他嬉皮笑脸地回答：“我这是发我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！车子，钻的是空子！请你把挤劲钻劲用在学习和工作上，不要用它来请你把挤劲钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！损人利己！反驳反驳当堂反刍与感悟当堂反刍与感悟1 1、学生梳理并总结、学生梳理并总结2 2、谈谈你的收获与心得、谈谈你的收获与心得教师寄语：教师寄语：同学们在使用语言时，一定要看清同学们在使用语言时，一定要看清对象，掌握谦敬，注意场合，明确目

22、的。不能对象，掌握谦敬，注意场合，明确目的。不能张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。和谐的人际关系。通过阅读、生活经历掌握常见谦辞敬语。通过阅读、生活经历掌握常见谦辞敬语。根据场合、对象、目的等选择不同的表根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。达方式来使用语言，达到交际目的。继承中华传统文化的精神，以得体的语继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。言营造良好的人际环境。