高考语文复习 散文鉴赏与分析 课件（27张PPT）.pptx

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1、 鉴赏散文、点评文本鉴赏散文、点评文本 目目 录录一 教材分析二 学情分析三 教学目标、重难点四 教法学法五 教学过程六 板书设计1 1、说文本：确定这节课的教学内容、说文本：确定这节课的教学内容 曹文轩的前方是高中语文必修一“乡关何处”中的第一篇课文，本篇课文从一副摄影作品入手，阐述了人类不可克制的离家的欲望。但是，离家终究是要归家，家，不仅仅是生我养我的那方热土，更是我们：精神的家园、心灵的归宿。2 2、说地位：确定这节课的教学重难点、说地位：确定这节课的教学重难点 同时前方这是一篇散文，散文又是高中语文阅读的主要文类，在高考中是高频考点，占有绝对地位。前方这篇散文语言比较含蓄，阅读这类文

2、本重点要善于解读那些富有哲理的语言。因此，文本研习这一阅读方法对于孩子理解文本内容至关重要、进行高效答题至关重要。一、一、教材分析教材分析分析目的：充分了解学生分析目的：充分了解学生 确定教学内容与教学方法确定教学内容与教学方法基基本本情况：情况：1、知识能力方面、知识能力方面：他在前面的学他在前面的学习习中已中已经经接触接触过过想北平、我心想北平、我心归归去去两篇关于两篇关于“思思乡乡”的散文，的散文，对对“思思乡乡”有了一定地感知，已有了一定地感知，已经经初步具初步具备赏备赏析散文的析散文的能力。但是能力。但是对对“家家”的概念的概念还还停留在表停留在表层层，对对精神精神层层面面“家家”的

3、概念的概念还还不熟悉。不熟悉。2、情感体验方面、情感体验方面：高一的学生绝大部分住校，两周回家一次。开学之初他对住校生活感到新鲜，但是正所谓“露从今夜白，月是故乡明”，这种离家的苦恼也伴随着他，所以他现在处于一种矛盾的心态之中。如何正确理解并流畅表达出这种矛盾的心态是他现在面临的一个难题。3、现存问题方面:文本理解能力高度不够；情感体验深度不够二、学情分析三、教学目标、重点难点教学目标：教学目标：知识与技能目标：品读课文，通过理解文中意义深远的关键词语和富有哲理性的佳句，把握文章的主旨内涵。过程与方法目标：学习文本研习的评点方法，并运用这一方法鉴赏散文。情感态度与价值观目标：感悟作者对于故土的

4、眷恋情怀，理解作者对人生之旅独特的哲学思考，激发学生追求自己的“精神家园”。教学重教学重难难点：点：抓住散文的文眼，理解和点评富有哲理性的关键词语和语句。以上这些教学目标及重难点的依据是：之前的教材分析、学情分析。切实可行、可操作的四四 、说教法学、说教法学法法正所谓正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法教学有法，教无定法，贵在得法”。（1）教法：）教法：因为前方这篇课文中有很多语句往往兼有实指意义和虚指含义，布满了浓郁的思辨色彩。那么，怎样在有限的时间内让轩昂理解并解决这些疑难问题呢？因此，我会通过多次点拨式地提问、分析问题，让他学会归纳、总结。所以，我采用的教法是：问题分析法，归纳总结法。问

5、题分析法，归纳总结法。（2）学法：）学法：同时，本专题的学习方式是文本研习，因此在教学中我会要求学生独立思考问题，在文本创设的情景中进行对话，大胆地表达自己的感想，并做出评点，培养自主学习、合作探究的能力。所以我采用的学法是对话法，探究法对话法，探究法。制定依据：文章的内容和学生的情况制定依据：文章的内容和学生的情况五、教学过程五、教学过程我的教学过程包括五个环节，共用时120分钟。环节一：激发兴趣 图片导入（10分钟）环节二：配乐朗读 理解内容（30分钟）环节三：研习文本 方法点评（40分钟）环节四：学以致用 能力提升（30分钟）环节五：课堂小结 作业布置（10分钟）环节一：激发兴趣 图片导

6、入（10分钟）“万事万事贵贵乎始乎始”。导入新课是教学过程的第一个环节，新颖的导入，有利于激发学生的求知欲望，同时也便于我后面知识的教学。所以我采用的导入方式为“图图片式片式导导入入”。目的：激发学生兴趣，便于知识的导入目的：激发学生兴趣，便于知识的导入 环节二：反复朗读环节二：反复朗读 理解内容（理解内容（3030分钟）分钟）让孩子朗读课文，并回答以下问题：1、本文是由摄影作品前方引发联想而写成，你从摄影作品中看到什么？2、作者由摄影作品主要想到了哪些？3、又是如何安排写作思路的？目的：朗读是体会作者情感最直接的方式，也是最能目的：朗读是体会作者情感最直接的方式，也是最能够让孩子情感代入的方

7、式。够让孩子情感代入的方式。让孩子快速把握文章基本内容。让孩子快速把握文章基本内容。问题问题1 1：找出描写图片的句子：找出描写图片的句子（实）（实）；照片是照片是一位印度摄影师所拍，画面上是一辆破旧简陋的汽车和一群在旅途上的人们，给人最突出印象的是画面上靠近车窗的一位男子，手托下巴，两眼望着窗外，眼神里布满了对前方艰难旅途的惶惑和茫然。该问题设计意在该问题设计意在激发学生兴趣，调动学生的联想和想象。抓住散文抓住散文“形散意形散意不散不散”的的“形形”。听配乐朗读课听配乐朗读课文，并思考以文，并思考以下问题：下问题：问题2：作者由摄影作品主要想到了哪些？问题3：如何安排写作思路？（虚）1、作者

8、联想的内容主要归纳为：、作者联想的内容主要归纳为：人有克制不住的离家的欲望；人生实质上是一场苦旅；人的悲剧性实质。2、写作思路是、写作思路是：文章先由照片的画面入手，切入话题，然后展开联想和想象，最后又归结到照片上来，即“总分总”结构，导出本出本文学习难点：虚实结合文学习难点：虚实结合。据此文章可划分为三个部分：即第一部分为第一段，第三部分为最后一段，中间为第二部分。3 3、这个问题设计意在练习学生的理解概括能力，整体把握文章。、这个问题设计意在练习学生的理解概括能力，整体把握文章。抓住散文抓住散文“形散意不散形散意不散”的的“意意”这是第二环节：理解内容这是第二环节：理解内容 这几个问题设计

9、意在继续激发学生的学习兴趣，调动他的联想和想象，同时又可以练习他的理解概括能力，孩子能调动自己的积累对文本进行鉴赏，能感悟到文章主要内容，进一步认识散文的文体特点。环节三：研习文本环节三：研习文本 方法点评（方法点评（4040分钟）分钟）这篇文章从摄影作品、日常生活场景出发到对人生的哲理思考，语句中中包含着丰富的含义。对这些深刻哲理意义的理解，我会采用文本研习的评点方法带着学生进行，并培养他自己的评点能力。1.1.介绍点评方法介绍点评方法首先，我会从定义上直接告诉学生什么是文首先，我会从定义上直接告诉学生什么是文本点评。本点评。文本研习的评点方法文本研习的评点方法就是读者和文本、读者和他人的对

10、话，也是一种交流，要求读者用自己的经验去观照作者的文本，用作者的观点去丰富自己的学识，进而在批判地基础上进一步深入理解作者的思想，然后抓住关键语句、关键词语反复揣摩、分析、比较，写出自己对文本深刻含义及其作用的理解，并和他人交流。2、教师示范评点、教师示范评点其次，我会选择两个语句进行示范点评，通过提问题来启其次，我会选择两个语句进行示范点评，通过提问题来启发学生，如何选择评点切入点和学会对关键语句进行评点发学生，如何选择评点切入点和学会对关键语句进行评点的思路。的思路。问题启发思路（切入点）：归家和离家有什么异同？句子：“归家说明曾有离家之举，而远行则是离家而去。”评点：分析离家的和归家的共

11、同点与不同点，提出“离家”的话题。这是从内容和作用进行评点。问题启发思路：没有加以前离家可以理解，那么有家以后又为什么离家呢？句子：“人有克制不住的离家的欲望。”评点：说明人们离家的根源，这是表明作者立意的文眼，文章主要围绕它展开叙述的，在写法上有反弹琵琶的特点。3.3.师生共同点评师生共同点评 接下来，我先提出一个问题，让学生寻找与问题有关接下来，我先提出一个问题，让学生寻找与问题有关的句子，让他自己阐释句子、写出评点，我再和他进的句子，让他自己阐释句子、写出评点，我再和他进行交流行交流。人类有家以后离家远行的原因有哪些？1.外面世界的诱惑2.出自无奈 3.前方的召唤 每个人都会经过这个阶段

12、，见到一座山，就想知道山后面是什么。我很想告诉他，可能翻过山后面，你会发现没什么特别。回望之下，可能会觉得这一边更好。电影东邪西毒 提示提示1 1：前方的召唤：前方的召唤人类有家以后离家远行的原因有哪些？提示提示2 2：外面世界的诱惑：外面世界的诱惑曾梦想仗剑走天涯，看一看世界的繁华。许巍曾经的你 提示提示3：离家的无奈离家的无奈离家的无奈离家的无奈4.4.学生自主点评，教师相机点拨学生自主点评，教师相机点拨最后，让学生自己找出含义深刻的词句，运用刚才学最后，让学生自己找出含义深刻的词句，运用刚才学习的评点方法，在教案纸旁边进行评点，然后老师进习的评点方法，在教案纸旁边进行评点，然后老师进行相

13、机点拨。行相机点拨。问题：为什么有的人坐在豪华的游艇上，舒适的飞机中在作者看来也是一场苦旅？是从什么角度观照的？评点：说明境遇舒适，但是心情并不快乐，一样是一场精神苦旅。这是抽象为人生旅途观照的。说他是一场苦旅是从心里疲惫说的。问题：为什么人“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中”？评点：本文所谓“苦旅”其实是精神追寻的无尽无止而导致的人心灵上的无所凭藉。同样，“家、家园和家乡”也就是形而上的精神寄托，前方则是理想的召唤。5.5.总结评点方法总结评点方法定义：定义：文本研习的评点方法就是读者和文本、读者和他人的对话，也是一种交流，要求读者用自己的经验去观照作者的文本，用作者的观点去丰富自己的学

14、识，进而在批判地基础上进一步深入理解作者的思想，然后抓住关键语句、关键词语反复揣摩、分析、比较，写出自己对文本深刻含义及其作用的理解。评点角度：评点角度：在全文主旨的观照下，选择角度，寻找感悟触发点，写出自己的感悟。选择角度要注意大处着眼，小处落笔。评点要善于将抽象的内容具体化。评点方法评点方法有：有：练习具体事例进行阐释；抓住关键词语进行阐释；溯本求源，挖掘语言背后的东西。以上以上“研习文本研习文本 方法点评方法点评”环节环节：这一环节的设计意图是：先让孩子从定义上对文本点评有一个认知；先让孩子从定义上对文本点评有一个认知；其次老师进行评点示范不仅可以使轩昂获得必要的直接感受，还可以使他在其

15、次老师进行评点示范不仅可以使轩昂获得必要的直接感受，还可以使他在脑海中快速建立起文本评点的思路；脑海中快速建立起文本评点的思路；再次师生合作点评，提高了轩昂评点能力；再次师生合作点评，提高了轩昂评点能力；再次孩子自主点评，可以检测轩昂的掌握情况，完善评点思路；再次孩子自主点评，可以检测轩昂的掌握情况，完善评点思路；最后，老师总结文本评点的知识，让孩子总体把握。最后，老师总结文本评点的知识，让孩子总体把握。环节环节四四 学以致用学以致用 能力提升（能力提升（30分分钟钟）荀子曾荀子曾经说过经说过“知之而不行，知之而不行，虽虽敦必困敦必困”。因此，为了让学生可以独立阅读、独立思考，与文本、作者、老

16、师展开对话，可以更好地将评点方法运用在学习中，我设计了“学以致用”这一环节，目的是目的是提高他文本研习、表达自己的阅读感受的能力练习一、孟超的拾穗提高文本研习的能力练习二、以十六岁出门远行为题，梳理出写作思路提高表达能力。环节环节五五 课课堂小堂小结结 作作业业布置（布置（10分分钟钟）课课堂小堂小结结：完整的一堂课马上就要结束了，我会带着孩子进行本节课重点知识回顾，让学生清楚地了解到这节课所学内容,真正做到“有始有终，不忘初心”。布置作布置作业业：作业一：一篇带有哲理性的散文进行评点练习。作业二：以十六岁出门远行为题，写一篇不少于800字的作文。六六 板书设计板书设计一个良好的板书在教学中占有重要地位，既可以快速集中孩子学习注意力，还可以非常有条理地凸显出本节课的教学重难点。以下就是我的板书设计:一 文本赏析 二 感悟思考 三 能力提升 1前方 1文本研习 1散文练习灵活运用 2 2摄影散文摄影散文 2 2文章内容文章内容 2 2短文短文练习练习抒发情感抒发情感 前 方 1、准备、准备2、新颖、新颖3、条理、条理4、自信、自信 浅谈“说课能力与技巧”谢谢聆听！