第10课《再塑生命的人》（共35张PPT）部编版语文七年级上册.pptx

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1、1010*再塑生命的人再塑生命的人1 1、通通过过默默读读全全文文，整整体体感感知知课课文文内内容容，理清文章脉络。理清文章脉络。2 2、通通过过自自读读提提示示，学学习习批批注注阅阅读读法法，分分析人物形象。析人物形象。3 3、通通过过理理解解题题目目的的含含义义，体体会会海海伦伦对对老老师的深情。师的深情。学习目标学习目标分解目标一分解目标一：通过默读课文通过默读课文，整体感整体感知课文内容，理清文章脉络。知课文内容，理清文章脉络。活动一：掌握字词读音和意思活动一：掌握字词读音和意思字音识记字音识记截截然不同（然不同（）搓捻搓捻（）绽绽开（开（）小心小心翼翼翼（翼（）惭愧惭愧（）恍恍然大悟

2、（然大悟（）拼拼凑凑（）譬譬如（如（）花团锦花团锦簇簇（）企企盼（盼（）不求甚解不求甚解：指读书学习只求懂得大概，不求：指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。深刻了解。jijicu nincu ninzhnzhnyy cn ku cn kuhunhuncucuppccqq生字词语生字词语活动二：默读课文，思考问题活动二：默读课文，思考问题默读要求：不出声、默读要求：不出声、不动不动唇唇、不指读、不指读、不回看，一不回看，一气呵成气呵成。分解目标一分解目标一：通过默读课文通过默读课文，整体整体感知课文内容，理清文章脉络。感知课文内容，理清文章脉络。本文题目是再塑生命的人，说一说，本文题目是再塑生

3、命的人，说一说，谁再塑了谁的生命谁再塑了谁的生命?文章可以分为哪几个部分？请分别概括文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。其内容。默读要求：不出声、不动唇、默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一气呵成。不指读、不回看，一气呵成。莎莉文老师再塑了海伦莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。凯勒的生命。u本文题目是本文题目是再塑生命的人再塑生命的人，说一说，说一说，谁再塑了谁的生命？谁再塑了谁的生命？整体感知整体感知第一部分第一部分（第（第1414段）：概述莎莉文段）：概述莎莉文老师到来之前，老师到来之前，“我我”的心理变化。的心理变化。第二部分第二部分（第（第513513段）：写莎莉文段）：写

4、莎莉文老师走入老师走入“我我”的生活，的生活，“我我”初步感受初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。到人生的光明、希望、快乐和自由。u文章可以分为哪几个部分？请分别概括其文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。内容。整体感知整体感知请用一句话概括文章的主要内容。评价反馈评价反馈本文写了安妮本文写了安妮莎莉文老师再塑莎莉文老师再塑我生命的过程我生命的过程。小结小结 概概括括文文章章主主要要内内容容时时，要要抓抓住住标标题题、开开头头、结结尾尾以以及及文文段段中中的的关关键键语语句句概括。概括。分解目标二分解目标二：通过自读提示，学习批通过自读提示，学习批注阅读法，分析人物形象。注阅读法，分析

5、人物形象。活动一：学习课文旁批。活动一：学习课文旁批。旁批一：旁批一：“海港已经临近海港已经临近”，“爱的光爱的光明照到了我的身上明照到了我的身上”，到底这一天有什么不，到底这一天有什么不寻常的事要发生？寻常的事要发生？（位置：第（位置：第4 4段旁。批注角度：内容。段旁。批注角度：内容。作用：作用：暗示这一天是暗示这一天是“我我”命运的转折点。命运的转折点。）u活动一：学习课文旁批。活动一：学习课文旁批。分解目标二分解目标二：通过自读提示，学习批注阅读法，通过自读提示，学习批注阅读法，分析人物形象。分析人物形象。旁批二：旁批二：启示真理，给启示真理，给“我我”以爱以爱莎莉文老师再塑莎莉文老师

6、再塑“我我”生命的两个支点。生命的两个支点。（位置：第（位置：第5 5段尾部。批注角度：情感段尾部。批注角度：情感态度。作用：态度。作用：指出了莎莉文老师对指出了莎莉文老师对“我我”的的重要作用，表达了重要作用，表达了“我我”对莎莉文老师的敬对莎莉文老师的敬重和感激之情。重和感激之情。）分解目标二分解目标二：通过自读提示，学习批注阅读法，通过自读提示，学习批注阅读法，分析人物形象。分析人物形象。旁批三：旁批三：叙事之中穿插叙事之中穿插“我我”的感受的感受与认识。画出这样的句子，感受与认识。画出这样的句子，感受“我我”学学习中的苦与乐。习中的苦与乐。（位置：第（位置：第7 7段旁。批注角度：写作

7、段旁。批注角度：写作手法手法+情感态度。作用：夹叙夹议，表现情感态度。作用：夹叙夹议，表现“再塑生命再塑生命”过程中我的心理感受。）过程中我的心理感受。）分解目标二分解目标二：通过自读提示，学习批注阅读法，通过自读提示，学习批注阅读法，分析人物形象。分析人物形象。旁批四：旁批四：“水水”本身真的有这么大的本身真的有这么大的魔力吗？魔力吗？（位置：第（位置：第1111段旁。批注角度：情感段旁。批注角度：情感态度。作用：态度。作用：引人深入思考莎莉文老师对引人深入思考莎莉文老师对“我我”的影响。的影响。）分解目标二分解目标二：通过自读提示，学习批注阅读法，通过自读提示，学习批注阅读法，分析人物形象

8、。分析人物形象。旁批五：旁批五：为什么为什么“我我”此时会此时会“悔恨悔恨莫及莫及”？（位置：第（位置：第1212段旁。批注角度：写作段旁。批注角度：写作手法手法+情感态度。作用：情感态度。作用：引发与前文的对引发与前文的对比思考，发现比思考，发现“我我”前后的变化，表现莎前后的变化，表现莎莉文老师对我的影响莉文老师对我的影响）分解目标二分解目标二：通过自读提示，学习批注阅读法，通过自读提示，学习批注阅读法，分析人物形象。分析人物形象。小结小结n自读课文批注方法及步骤：自读课文批注方法及步骤：1.明确批注点（明确批注点（位置位置）2.2.明确批注角度（明确批注角度（内容、情感内容、情感态度、写

9、作手法态度、写作手法）3.3.依据角度写出作用。依据角度写出作用。分解目标二分解目标二：通过自读提示，学习通过自读提示，学习批注阅读法，分析人物形象。批注阅读法，分析人物形象。活动二：活动二：默读课文，仿照课文旁批方默读课文，仿照课文旁批方法自主做批注。法自主做批注。自读课文批注方法及步骤：自读课文批注方法及步骤：1.明确批注点（明确批注点（位置位置）2.2.明确批注角度（明确批注角度（内容、内容、情感态度、写作手法情感态度、写作手法）3.3.依据角度写出作用。依据角度写出作用。u活动二：默读课文，仿照课文旁批方法自活动二：默读课文，仿照课文旁批方法自主做批注。（限时主做批注。（限时3 3分钟

10、）分钟）u小组内交流批注心得，小组内交流批注心得，小组选派代表展示批注小组选派代表展示批注内容。（限时内容。（限时2 2分钟）分钟）评价反馈评价反馈 小结小结 批注式阅读是批注式阅读是最省时最最省时最高效高效的阅读方法。的阅读方法。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。第第2 2段结尾，写出海伦对即将发生的事段结尾，写出海伦对即将发生的事的期待心理。的期待心理。我安静地走到门口，站在台阶上等待着。我安静地走到门口，站在台阶上等待着。第第4 4段开头，形象地展示了坠入段开头，形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的敏感、黑暗而沉寂的世界的海伦的敏感、不安、恐

11、惧。不安、恐惧。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。跳，唯恐意外发生。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。第第6 6段结尾，表现出段结尾，表现出海伦经过努力后学会拼写海伦经过努力后学会拼写单词单词“doll”doll”时的自豪与时的自豪与激动。激动。我自豪极了，我自豪极了，高兴得脸都涨红了。高兴得脸都涨红了。第第9 9段中间，写出海伦学习遇到障碍段中间，写出海伦学习遇

12、到障碍时的急躁愤怒。时的急躁愤怒。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。文章结尾，这是文章结尾，这是“我我”终于理解终于理解了了“水水”的意思，唤醒了认识世间万的意思，唤醒了认识世间万物的愿望后的心理活动，形象地写出物的愿望后的心理活动，形象地写出了海伦理解了语言文字的奥秘后的喜了海伦理解了语言文字的奥秘后的喜悦悦心情。心情。我独自躺在床上，心中充满了喜悦，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到

13、。啊！世界上还企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？有比我更幸福的孩子吗？活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。海伦是一个好学、聪明、海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。求知欲的女孩。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。活动三：使用批注阅读法分析人物的形象。u小组合作找出写莎莉文老师行为的句小组合作找出写莎莉文老师行为的句子并批注，分析莎莉文老师的形象。子并批注，分析莎莉文老师的形象。u小组内交流批注心得，小组选派小组内交流批注心得，小组选派代表展示批注内容。（限时代表展示批注内容。（限

14、时2 2分钟）分钟）评价反馈评价反馈分解目标三分解目标三：通过理解题目的含义，通过理解题目的含义，体会海伦对老师的深情。体会海伦对老师的深情。活动一：理解题目含义活动一：理解题目含义“再塑生命再塑生命”本意是本意是“重新塑造、重新塑造、获得生命获得生命”的意思，文中是指在莎莉的意思，文中是指在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了再次拥有了“光明、希望、快乐和自光明、希望、快乐和自由由”，让海伦体会到了，让海伦体会到了“幸福幸福”。从。从这个意义上说，莎莉文老师正是这个意义上说，莎莉文老师正是“再再塑塑”海伦生命的人。海伦生命的人。u活动一：理解题目

15、含义。活动一：理解题目含义。今年的教师节虽然过去了，但是对老师的感激与敬爱没有终点，请你以海伦凯勒的角度给莎莉文老师发一条微信。评价反馈评价反馈要求：要求：1.1.体裁不限；体裁不限；2.502.50字左右；字左右；3.3.限时限时3 3分钟。分钟。你来之前你来之前/我的世界一片黑暗我的世界一片黑暗/无光亦无声无光亦无声/小心翼翼地前小心翼翼地前行，疲倦不堪行，疲倦不堪/18871887年年3 3月月3 3日日/我生命中重要的一天我生命中重要的一天。你，。你，来了来了/给我紧紧的拥抱给我紧紧的拥抱/送我送我布娃娃布娃娃/教我拼写教我拼写/区分区分“杯杯”与与“水水”你，来了你，来了/5050年

16、几乎都未曾离年几乎都未曾离开开/你你，是春天里的第一抹鹅是春天里的第一抹鹅黄与新绿黄与新绿/唤醒了我的灵魂，唤醒了我的灵魂，使我的世界花团锦簇使我的世界花团锦簇/美不胜美不胜收收/假如给我三天光明假如给我三天光明/我要我要做的第一件事做的第一件事/就是久久地凝就是久久地凝视着你视着你/久久久久感恩生命中感恩生命中遇见的每一遇见的每一个人！个人！布置作业布置作业1 1、课后作业课后作业：搜集像海伦搜集像海伦凯勒凯勒这样这样“身残志坚身残志坚”的人的事迹，的人的事迹，摘抄在读书笔记上。摘抄在读书笔记上。2 2、前置性作业前置性作业：预习论语十预习论语十二章二章3 3、拓展性作业拓展性作业：阅读假如给我阅读假如给我三天光明，交流感悟。三天光明，交流感悟。