通用版中考语文总复习专题12文言文阅读ppt课件.ppt

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1、专题十二文言文阅读(2015(2015河北中考河北中考)阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。归归 ，早丧母，父娶后妻，生子，由是失爱。家，早丧母，父娶后妻，生子，由是失爱。家贫，母即喋喋贫，母即喋喋罪过，父大怒逐之。数罪过，父大怒逐之。数困，匍匐道中，困，匍匐道中，比归，母又复杖之，屡濒于死。依依比归，母又复杖之，屡濒于死。依依户外，俯首窃户外，俯首窃泪泪下，族人莫不怜也。下，族人莫不怜也。父卒，母与其子居。贩盐市中，时私其弟，问母饮父卒，母与其子居。贩盐市中，时私其弟，问母饮食，致食，致甘鲜焉。后大饥甘鲜焉。后大饥，母不能自活。往涕泣奉迎，母不能自活。往涕泣奉迎，母自惭，从之

2、。得食，先予母、弟，而己有饥色。奉母母自惭，从之。得食，先予母、弟，而己有饥色。奉母终身怡然。既老且死，终不言其后母事也。终身怡然。既老且死，终不言其后母事也。归氏孝子，身微贱而其行卓归氏孝子，身微贱而其行卓，独其宗亲邻里知之，独其宗亲邻里知之，于是思以广其传焉。于是思以广其传焉。(选文有改动选文有改动)【注释注释】归：人名。归：人名。喋喋：说话没完没了。喋喋：说话没完没了。数：屡次。数：屡次。依依：依恋的样子。依依：依恋的样子。窃：偷偷地。窃：偷偷地。致：送达。致：送达。饥：饥荒，年成不好。饥：饥荒，年成不好。奉迎：迎接。奉迎：迎接。奉，敬辞。奉，敬辞。卓：高。卓：高。考点一考点一 解释实词

3、的含义解释实词的含义 解释下列句子中加着重号的词语。解释下列句子中加着重号的词语。(1)(1)父娶后妻，生子，由是失爱父娶后妻，生子，由是失爱 由是：由是：_ _(2)(2)贩盐市中贩盐市中 市：市：_ _(3)(3)而己有饥色而己有饥色 色：色：_ _(4)(4)奉母终身怡然奉母终身怡然 怡然：怡然：_ _【解题技巧解题技巧】文言实词包括以下几种情况：通假字、文言实词包括以下几种情况：通假字、古今异义、一词多义、词类活用，这几种情况的文言实古今异义、一词多义、词类活用，这几种情况的文言实词在平时都要多加积累。词在平时都要多加积累。1 1通假字。指古人在书写中用音同或音近的字代替本通假字。指古

4、人在书写中用音同或音近的字代替本字的用字现象，如字的用字现象，如论语论语中中“学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎”，句中的句中的“说说”通通“悦悦”，是，是“高兴高兴”的意思。辨别通假的意思。辨别通假字不能孤立地从字面意义去理解，而应放在具体的语境字不能孤立地从字面意义去理解，而应放在具体的语境中。如果按字面意义讲不通，或认为不确切时，应考虑中。如果按字面意义讲不通，或认为不确切时，应考虑是不是通假字。是不是通假字。2 2古今异义。指在语言演变过程中，古今意义差别古今异义。指在语言演变过程中，古今意义差别较大的一类词，这类词古今都用，但意义往往不同。如较大的一类词，这类词古今都用，但意义

5、往往不同。如“江江”“”“河河”，古代专指长江、黄河，现在则泛指所有，古代专指长江、黄河，现在则泛指所有的河流，如的河流，如“率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境”(桃花源记桃花源记)中中的的“妻子妻子”指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。掌握古今词义的差别，是学习文言文的重点和难点，平掌握古今词义的差别，是学习文言文的重点和难点，平时要多加留意，加强积累，重视辨、记，不能望文生义，时要多加留意，加强积累，重视辨、记，不能望文生义，今古意义混淆而曲解文意。今古意义混淆而曲解文意。3 3一词多义。指一些文言实词具有两个以上的义项，一词多义。指一些文言实词具

6、有两个以上的义项，这种一词多义现象在文言文中相当普遍。一词多义主要以这种一词多义现象在文言文中相当普遍。一词多义主要以单音词为主，各个义项之间都有一定的联系，如单音词为主，各个义项之间都有一定的联系，如“绝绝”字，字，就有以下几个义项：就有以下几个义项：极。例如：佛印绝类弥勒。极。例如：佛印绝类弥勒。(核舟记核舟记)隔绝。例如：率妻子邑人来此绝境。隔绝。例如：率妻子邑人来此绝境。(桃花源记桃花源记)断，断绝。例如：沿溯阻绝。断，断绝。例如：沿溯阻绝。(三峡三峡)消失、停止。例如：哀转久绝。消失、停止。例如：哀转久绝。(三峡三峡)独一无二。例如：奇山异水，天下独绝。独一无二。例如：奇山异水，天下

7、独绝。(与朱元思与朱元思书书)理解一词多义，首先要把握词的本义和引申义。本理解一词多义，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要遵循次，要遵循“词不离句，句不离文词不离句，句不离文”的原则，根据不同的原则，根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。的语境揣摩同一词语表示的不同意思。4 4词类活用。指古代汉语中某些实词的灵活用法。词类活用。指古代汉语中某些实词的灵活用法。这些实词在特定的语言环境中，临时具有某种

8、语法功能，这些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某种新的意义，并且临时改变了词性，有时还相应具有某种新的意义，并且临时改变了词性，有时还改变了读音，如改变了读音，如狼狼一文中一文中“一狼洞其中一狼洞其中”，句中的，句中的“洞洞”，本是名词，这里活用为动词，意思是，本是名词，这里活用为动词，意思是“打洞打洞”。如如与朱元思书与朱元思书一文中一文中“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”中的中的“奔奔”，在此作名词用，指，在此作名词用，指“奔跑的马奔跑的马”，如，如陈涉世陈涉世家家“将军身被坚执锐将军身被坚执锐”中的中的“坚坚”“”“锐锐”本是形容词，本是形容词，是是“坚硬坚硬

9、”“”“锐利锐利”的意思，这里活用为名词，分别指的意思，这里活用为名词，分别指“坚硬的铁甲坚硬的铁甲”“”“锐利的武器锐利的武器”。辨别词类活用，要把分析句子成分作为手段和工具，辨别词类活用，要把分析句子成分作为手段和工具，即通过分析句子成分，确定实词在句中的词性，当发现即通过分析句子成分，确定实词在句中的词性，当发现某个实词与原有词性有异时，就应考虑它是否属于词类某个实词与原有词性有异时，就应考虑它是否属于词类活用。活用。【解析解析】第第(1)(1)小题中的小题中的“是是”要注意其古今含义的要注意其古今含义的不同：古代汉语中，不同：古代汉语中，“是是”一般作代词，译为一般作代词，译为“这，这

10、这，这样样”；现代汉语中作判断动词。第；现代汉语中作判断动词。第(2)(2)小题中的小题中的“市市”存存在在“一词多义一词多义”的用法：一是作动词，买；一是作名词，的用法：一是作动词，买；一是作名词，集市。本文中的集市。本文中的“市市”做名词。第做名词。第(3)(3)小题中的小题中的“色色”古古今含义不同：古代汉语中，今含义不同：古代汉语中，“色色”一般作一般作“脸色脸色”讲，讲，现代汉语中则是现代汉语中则是“颜色颜色”的意思。的意思。【答案答案】(1)(1)因为这样，因此因为这样，因此(2)(2)市场，集市市场，集市(3)(3)脸色脸色(4)(4)高兴的样子高兴的样子考点二考点二 理解虚词的

11、意义或用法理解虚词的意义或用法例例 下列句子中，加着重号词的意义或用法不相同的下列句子中，加着重号词的意义或用法不相同的一项是一项是()A A父大怒逐之父大怒逐之 属予作文以记之属予作文以记之(岳阳楼记岳阳楼记)B B母与其子居母与其子居 似与游者相乐似与游者相乐(小石潭记小石潭记)C C独其宗亲邻里知之独其宗亲邻里知之必先苦其心志必先苦其心志(生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐)D D身微贱而其行卓身微贱而其行卓出淤泥而不染出淤泥而不染(爱莲说爱莲说)【解题技巧解题技巧】文言虚词是指那些意义比较抽象，基本文言虚词是指那些意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词使句子结构完整不能

12、明确地表示意义，而只能组织实词使句子结构完整的词。文言虚词数量远不如实词多，但它在古今汉语中的词。文言虚词数量远不如实词多，但它在古今汉语中差别比较大，而且在文言文中使用频率高，语法作用大，差别比较大，而且在文言文中使用频率高，语法作用大，用法复杂，灵活多变。解答有关文言虚词的题目，可用用法复杂，灵活多变。解答有关文言虚词的题目，可用以下几种方法：以下几种方法：1 1代入筛选法。这是我们最常用的方法。如果我们代入筛选法。这是我们最常用的方法。如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，可

13、将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。从而获得正确的答案。2 2语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意解题。此法对起关联词语作用的虚词特别有效。解题。此法对起关联词语作用的虚词特别有效。3 3词性界定法。有些文言虚词有多种词性，根据上词性界定法。有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法下文的语境，

14、只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如肯定也不同。如“能以径寸之木，为宫室能以径寸之木，为宫室”/“意将隧入意将隧入以攻其后也以攻其后也”，前句，前句“以以”用在名词短语用在名词短语“径寸之木径寸之木”前，可以推断前，可以推断“以以”应该是介词，与应该是介词，与“径寸之木径寸之木”组成组成介宾短语做介宾短语做“为为”的状语；后句中的状语；后句中“以以”用在用在“入入”和和“攻攻”两个动词中间，应该是表示承接关系的连词，所两个动词中间，应该是表示承接关系的连词，所以两句用法不同。以两句用法不同。4 4句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所起句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所

15、起的作用也就不同。如的作用也就不同。如“其其”，在句首，一般是语气副词，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于表揣测，相当于“恐怕恐怕”“”“或许或许”“”“大概大概”“”“可能可能”，如如“其真无马邪？其真无马邪？其真不知马也。其真不知马也。”在句中，动词后在句中，动词后一般是代词，如一般是代词，如“恐前后受其敌恐前后受其敌”。【解析解析】A A项两句中的项两句中的“之之”都作代词，但指代的对都作代词，但指代的对象不同：象不同：句中的句中的“之之”代归，代归，句中的句中的“之之”代代“这件事这件事”。【答案答案】A A考点三考点三 归纳内容要点归纳内容要点例例 归的哪些孝行让人感动？请根据选

16、文第二段用自己的话归的哪些孝行让人感动？请根据选文第二段用自己的话简要概括。简要概括。_ _ _【解题技巧解题技巧】归纳文章的内容要点有以下几种方法：归纳文章的内容要点有以下几种方法：1 1整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。归纳文章的内容要点，要根据文章的文体特点去把握。归纳文章的内容要点，要根据文章的文体特点去把握。对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字

17、要理清了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、论点、论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。准确、完整地去分析、评价人物和事件。2 2抓中心句，找关键句。抓中心句，找关键句。读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样有助于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章有助于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(段落段落)的开头或结尾处。的开头或结尾

18、处。3 3充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识做综合分析，从而全面理解文章的内容。学过的有关知识做综合分析，从而全面理解文章的内容。【解析解析】题目限定了范围题目限定了范围第二段；限定了人物第二段；限定了人物归；限定了事件归；限定了事件孝行。我们可以根据这些信息，孝行。我们可以根据这些信息，细读第二段内容加以概括。表述时要注意语言的简练

19、。细读第二段内容加以概括。表述时要注意语言的简练。【答案答案】关心后母送食物；关心后母送食物；灾荒年接后母；灾荒年接后母；忍饿忍饿让食物给后母；让食物给后母；侍奉后母始终很高兴；侍奉后母始终很高兴；从不说后母从不说后母不好。不好。(2014(2014河北中考河北中考)阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。【甲甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚

20、宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。【乙乙】鲁宗道为谕德鲁宗道为谕德时，居近酒肆时，居近酒肆，尝微行就，尝微行就饮肆中饮肆中，偶宋真宗亟，偶宋真宗亟召，使者及门，久之，宗道方自召，使者及门，久之，宗道方自酒肆来，使者先入，约曰：酒肆来，使者先入，约曰：“即即上上怪公来迟，何以为怪公来迟，何以为对？对？”宗道曰：宗道曰：“第第以实言之。以实言之。”使者曰：使者曰：“然则公当然则公当得罪。得罪。”曰：曰：“饮酒人之常情欺君臣子之大罪也。饮酒人之常情欺君臣子之大罪也

21、。”真宗真宗果问，使者具以宗道言对。帝诘果问，使者具以宗道言对。帝诘之。宗道谢之。宗道谢曰：曰：“有有故人自乡里来，臣家贫无杯盘，故就酒家饮。故人自乡里来，臣家贫无杯盘，故就酒家饮。”帝以为帝以为忠实可大用。忠实可大用。【注释注释】德：负责教育太子的官。德：负责教育太子的官。酒肆：酒馆。酒肆：酒馆。微行就饮肆中：这里指鲁宗道乔装改扮前往酒馆饮酒。微行就饮肆中：这里指鲁宗道乔装改扮前往酒馆饮酒。亟：急迫地。亟：急迫地。即：如果。即：如果。上：皇上，这里指宋真上：皇上，这里指宋真宗。宗。第：只。第：只。诘：责问。诘：责问。谢：道歉。谢：道歉。考点四考点四 停顿断句停顿断句例例 请用请用“/”给下面

22、的句子断句。给下面的句子断句。饮饮 酒酒 人人 之之 常常 情情 欺欺 君君 臣臣 子子 之之 大大 罪罪 也。也。【解题技巧解题技巧】确定文言文句中停顿有以下几种方法：确定文言文句中停顿有以下几种方法：1 1句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如段，如“至至”“”“夫夫”“”“若夫若夫”“”“盖盖”“”“故故”“”“惟惟”等，诵等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。2 2句首出现表时间、方位的词语，如，

23、句首出现表时间、方位的词语，如，“中中”“”“方方”“先先”“”“既而既而”“”“已而已而”“”“倏尔倏尔”“”“俄而俄而”等词语，一等词语，一般其后要停顿。般其后要停顿。3 3古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。的，要分开读。4 4根据句子成分来停顿，即按照根据句子成分来停顿，即按照“主语主语谓语谓语宾宾语语”“”“状语状语谓语谓语”“”“动词动词补语补语”来停顿，使语意明显。来停顿，使语意明显。5 5充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。就

24、错将状语当成了主语，改变了句子的意思。6 6“也也”“”“乎乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。读时在其后停顿。7 7关于关于“而而”的停顿：的停顿：(1)(1)若若“而而”字在句中表示转折关系，且用在下一个分字在句中表示转折关系，且用在下一个分句的句首，那应在句的句首，那应在“而而”字后停顿；若字后停顿；若“而而”字用在句字用在句中，则应在中，则应在“而而”之前停顿。之前停顿。(2)(2)若若“而而”字在句中起并列关系、修饰关系、承接关字在句中起并列关系、修饰关系、承接关系，那么不能停顿。系，那么不能停顿。【解析解析】先结合原文的语境，弄清基本意思

25、：喝酒是先结合原文的语境，弄清基本意思：喝酒是人之常情，但是欺君确是做大臣的犯的大罪。再确定词人之常情，但是欺君确是做大臣的犯的大罪。再确定词语之间的关系语之间的关系(尤其是主谓宾及其附属成分之间的关系尤其是主谓宾及其附属成分之间的关系)：“饮酒饮酒”是是“人之常情人之常情”的主语，的主语，“欺君欺君”是是“臣子之臣子之大罪大罪”的主语，它们之间是并列关系。的主语，它们之间是并列关系。【答案答案】饮酒饮酒/人之常情人之常情/欺君欺君/臣子之大罪也。臣子之大罪也。考点五考点五 翻译句子翻译句子把下列句子翻译成现代汉语。把下列句子翻译成现代汉语。(1)(1)此诚危急存亡之秋也。此诚危急存亡之秋也。

26、_(2)(2)即上怪公来迟，何以为对？即上怪公来迟，何以为对？_【解题技巧解题技巧】文言文翻译要做到文言文翻译要做到“信信”“”“达达”“”“雅雅”。“信信”，是指翻译文章要准确无误，忠于原文；，是指翻译文章要准确无误，忠于原文；“达达”是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病；字通句顺，没有语病；“雅雅”是指译文要流畅自然，生是指译文要流畅自然，生动形象，能完美地展现原文的写作风格。在初中阶段，动形象，能完美地展现原文的写作风格。在初中阶段，只要是对关键词语的理解能准确到位，做到通畅连贯，只要是对关键词语的理解能准

27、确到位，做到通畅连贯，用现代汉语如实地表达原文的意思就够了。用现代汉语如实地表达原文的意思就够了。在具体方法上，同学们可参考采用在具体方法上，同学们可参考采用“留、直、补、删、留、直、补、删、调、换调、换”的的“六字诀六字诀”去翻译文言文。去翻译文言文。1 1留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。2 2直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。的现代汉语的双音节或多音节词。3 3

28、补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。中适当地补充出来。4 4删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。5 5调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。

29、这种方法在古文翻译中用得最多。的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多。6 6换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。【解析解析】第第(1)(1)句中的句中的“诚诚”“”“秋秋”要注意古今含义的要注意古今含义的不同，从句式上看这是一个判断句，不同，从句式上看这是一个判断句，“也也”表判断。第表判断。第(2)(2)句句“何以为对何以为对”是倒装句式，翻译时应按照是倒装句式，翻译时应按照“以何为以何为对对”的句序翻译。的句序翻译。【答案答案】(1)(1)这实在这实在(

30、的确、确实的确、确实)是危急存亡的时候是危急存亡的时候(时刻、时期、关头时刻、时期、关头)啊。啊。(2)(2)如果皇上责怪您来晚了，那用什么来回答？如果皇上责怪您来晚了，那用什么来回答？翻译文言语句误区翻译文言语句误区 翻译文言语句的五大误区：翻译文言语句的五大误区：混淆古今异义混淆古今异义古古汉语词汇中的有些双音节词语与现代汉语的书写形式一汉语词汇中的有些双音节词语与现代汉语的书写形式一模一样，稍不注意就会翻译错误；模一样，稍不注意就会翻译错误；词类活用分析错误词类活用分析错误词类活用的类型众多，要结合语境具体分析；词类活用的类型众多，要结合语境具体分析；误译误译文言虚词文言虚词文言虚词量多

31、义广，使用频率高，用法灵活，文言虚词量多义广，使用频率高，用法灵活，难度较大；难度较大；漏译省略成分漏译省略成分翻译文言语句，不能局翻译文言语句，不能局限于限于“就词译词就词译词”，要形成整体的语境意识，联系前后，要形成整体的语境意识，联系前后句，将省略的成分恰当地补充出来；句，将省略的成分恰当地补充出来；语言不合规范语言不合规范将古汉语翻译成现代汉语，必须符合现代汉语的语将古汉语翻译成现代汉语，必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。法规则和表达习惯。考点六考点六 分析人物形象分析人物形象例例 乙文表现了鲁宗道怎样的品质？乙文表现了鲁宗道怎样的品质？_ _ _【解题技巧解题技巧】分析文言文中的

32、人物形象，和现代文阅分析文言文中的人物形象，和现代文阅读一样，同样是抓外貌、语言、动作、神态、心理等描读一样，同样是抓外貌、语言、动作、神态、心理等描写，从中概括人物的性格特点，有时候还要注意对比、写，从中概括人物的性格特点，有时候还要注意对比、烘托等手法对人物刻画的作用。分析时可从以下几个方烘托等手法对人物刻画的作用。分析时可从以下几个方面入手：面入手：1 1分析人物的语言。言为心声，从人物自身的语言分析人物的语言。言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。很容易看出一个人的性格特点。2 2分析人物的动作行为。动作行为很容易暴露一个分析人物的动作行为。动作行为很容易暴露一个人的性

33、格特点，而且往往表现在细节上。人的性格特点，而且往往表现在细节上。3 3在完整的故事情节中分析人物形象。我们必须弄在完整的故事情节中分析人物形象。我们必须弄清：文章记了主要人物的几件事，这几件事之间的关系，清：文章记了主要人物的几件事，这几件事之间的关系，这几件事总体上表现了人物的什么思想品格。这几件事总体上表现了人物的什么思想品格。4 4要注意作者在文章中的议论，注意文章中总领或要注意作者在文章中的议论，注意文章中总领或归结性的语句，因为作者常常通过这些来显示人物品质。归结性的语句，因为作者常常通过这些来显示人物品质。【解析解析】人物分析要抓住人物的表现，同时注意文中人物分析要抓住人物的表现

34、，同时注意文中概括性的词语概括性的词语(“帝以为忠实可大用帝以为忠实可大用”中的中的“忠实忠实”)。【答案答案】忠实。忠实。专题十三记叙文阅读(2013(2013河北中考河北中考)阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。雪一化就有路了雪一化就有路了 每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。历。那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。里顿时对此人充满了恼恨

35、。我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地声讨她，然短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地声讨她，然后拂袖而去。后拂袖而去。那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市

36、已是傍晚时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。就

37、在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。我拖着疲倦的身躯敲响了那家口露出一线微弱的灯光。我拖着疲倦的身躯敲响了那家的房门。的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。门槛，

38、踩在了雪地里。“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头她回过头大声说道。大声说道。我含糊地应了一声。我含糊地应了一声。“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？友？”她放慢了脚步，拍打着肩上的雪花，等着我。她放慢了脚步，拍打着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？亲戚？朋友？我沉默着，无言以对。我如何对她我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个实言相告，自己其实是去找一个“仇人仇人”兴师问罪的！兴师问罪的！就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚就在那一

39、刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需由于无知，也许是出于一时的利益之需她也许真的是她也许真的是一个需要救治而不是斥责的一个需要救治而不是斥责的“病人病人”呢！呢！脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。住。“这该死的雪，真讨厌这该死的雪，真讨厌”我忍不住嘟哝着。我忍不住嘟哝着。“不碍事，不碍事，就快到了。不

40、碍事，不碍事，就快到了。”她说，她说，“前面那个电前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。线杆子右拐，再往前数三个门就是。”“大娘，请回吧，这回我认得路了大娘，请回吧，这回我认得路了”我说着，声音我说着，声音忽然喑哑了。忽然喑哑了。她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了！了！”那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。荡的小街上蹒跚。我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头

41、，任寒我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量去了分量 雪一化，就有路了雪一化，就有路了那么，就把冷雪交给阳光去那么，就把冷雪交给阳光去处理吧。雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然处理吧。雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。和融化它。那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的门牌下面

42、时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。然后慢慢地朝火车站方向走去。考点一考点一 理解词语含义理解词语含义例例 选文中加着重号的选文中加着重号的“病人病人”一词的含义是什么？一词的含义是什么？_【解题技巧解题技巧】考题中要求理解的考题中要求理解的“词语的含义词语的含义”，一般，一般不是指理解词语的本义，而是这个词语在一定语言环境中不是指理解词语的本义，而是这个词语在一定语言环境

43、中的语境意义。这个语境义，不同于词语本义又与本义有着的语境意义。这个语境义，不同于词语本义又与本义有着某种内在的联系。它是在词语本义的基础上，通过引申、某种内在的联系。它是在词语本义的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的。形容、比喻等产生出来的。解答这类题目时，首先要明确词语的本义。在理解本解答这类题目时，首先要明确词语的本义。在理解本义的基础上，从整体阅读的角度出发，联系词语所在的句义的基础上，从整体阅读的角度出发，联系词语所在的句子或上下文去分析，结合词语所在语境的句意、所在段落的子或上下文去分析，结合词语所在语境的句意、所在段落的含义、所在语段的关系来理解词语。这样就可以分析出词语含

44、义、所在语段的关系来理解词语。这样就可以分析出词语的语境意义了。的语境意义了。对词语比喻义的理解，要从分析喻体与本体的相似性入对词语比喻义的理解，要从分析喻体与本体的相似性入手，确定比喻的本体是什么。对使用了拟人手法的词语的理手，确定比喻的本体是什么。对使用了拟人手法的词语的理解，要借助前后文理解这个词语的含义，然后换一种平实的解，要借助前后文理解这个词语的含义，然后换一种平实的说法揭示该词语的含义。说法揭示该词语的含义。【解析解析】从原文看，从原文看，“病人病人”指的是那个曾经伤害过指的是那个曾经伤害过“我我”的人，的人，“病病”也不是真病，那是指也不是真病，那是指“那个人那个人”的的缺点。

45、读过全文就会知道，缺点。读过全文就会知道，“病人病人”指的是指的是“搬弄是非搬弄是非”给给“我我”造成伤害的人。既然是病人，那就应该医治，造成伤害的人。既然是病人，那就应该医治，因而，那个人还应该理解为因而，那个人还应该理解为“可以原谅的人可以原谅的人”。【答案答案】这里是指搬弄是非、给这里是指搬弄是非、给“我我”造成心灵伤害造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。的人，但也是可以原谅的人。考点二考点二 赏析句子表达效果赏析句子表达效果例例 结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。_ _ _ _ _【解题技巧解题技巧】赏析句子的表达效果，可从以下几

46、个角度赏析句子的表达效果，可从以下几个角度切入：切入：1 1从词语运用的角度赏析。很多重点句的含义，往往从词语运用的角度赏析。很多重点句的含义，往往是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的赏析句子的方法。赏析句子的方法。2 2从所用修辞手法的角度赏析。文章有很多句子运从所用修辞手法的角度赏析。文章有很多句子运用了修辞手法或表现方法以达到某种艺术效果。如比喻、用了修辞手法或表现方法以达到某种艺术效果。如比喻、拟人、夸张等可使表达内容生动形

47、象，增强趣味性，反拟人、夸张等可使表达内容生动形象，增强趣味性，反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等。气势等。3 3从内容情感表达的角度赏析。每个句子本身都可提从内容情感表达的角度赏析。每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。分。4 4从表现从表现(艺术艺术)手法的角度赏析。艺术手法是作家在手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感

48、时所运用的各种创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。联想、想象、象征等。解答这类题，可分三步走：首先，要从整体上把握解答这类题，可分三步走：首先，要从整体上把握文意，在文中找到要赏析的句子，将句子放在整个段落文意，在文中找到要赏析的句子，将句子放在整个段落甚至前后段中理解；第二步，细读所要赏析的句子，根甚至前后段中理解；第二步，细读所要赏析的句子，根据题意，确定赏析的切入点；第三步，从某个角度或多据题意，确定赏析的切入点；第三步，从某个角度或多个角度深入挖掘句子的精

49、彩之处。个角度深入挖掘句子的精彩之处。【解析解析】画线句子运用了比喻的修辞手法，因此，可画线句子运用了比喻的修辞手法，因此，可以从修辞的角度切入赏析这个句子。赏析时，要着重体以从修辞的角度切入赏析这个句子。赏析时，要着重体会会“扑腾旋转扑腾旋转”一词蕴含的作者的情感。一词蕴含的作者的情感。【答案答案】运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了雪纷飞的情景，烘托了“我我”内心的纷乱与烦躁之情，内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。同时也为下文情节发展做了铺垫。考点三考点三 理清行文思路理清行文思路例例 通读全文，在下面横线上填写

50、表现通读全文，在下面横线上填写表现“我我”心理变化心理变化的词语。的词语。激愤恼恨激愤恼恨_ 5 5从结构作用的角度赏析。一段话往往包含几层意思，从结构作用的角度赏析。一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些句子就各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些句子就起到此方面的作用。句子在结构上的作用要根据这个句起到此方面的作用。句子在结构上的作用要根据这个句子所在位置分析：子所在位置分析：位于开头：位于开头：点明主旨，总领下文；点明主旨，总领下文；设置悬念，吸引设置悬念，吸引读者；读者；为全文渲染某种气氛；为全文渲染某种气氛；埋下伏笔或做铺垫。埋下伏笔或做铺垫。位于中间