第19课《皇帝的新装》课件-部编版语文七年级上册 .pptx

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1、皇 帝 的新 装 安 徒 生安 徒 生x i n z h u a n g卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭拇指姑娘拇指姑娘安安徒徒生生的的童童话话王王国国情景导入x i n z h u a n g作者简介作者简介 安安徒徒生生（1805187518051875）全全名名是是：汉汉斯斯克克利利斯斯坦坦安安徒徒生生,19,19世世纪纪丹丹麦麦文文学学巨巨匠匠，被被誉誉为为“世世界界儿儿童童文文学学的的太太阳阳”。安安徒徒生生生生于于鞋鞋匠匠家家庭庭，童童年年生生活活穷穷苦苦，早早期期写写有有诗诗歌歌、剧剧本本和和长长篇篇小小说说等等，18351835年年开开始始写写童童话话，

2、著著名名的的童童话话有有丑丑小小鸭鸭、海海的的女女儿儿、卖卖火火柴柴的的小小女女孩孩、夜莺、夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。“童话童话”知识知识 童话童话是一种文学题材，它的特点是通过丰富的是一种文学题材，它的特点是通过丰富的想象想象甚至甚至夸张夸张来塑造人物形象，来塑造人物形象，反映现实生活反映现实生活，潜移默化地，潜移默化地对对儿童进行思想启蒙教育儿童进行思想启蒙教育。x i n z h u a n gxunxunychnychnchnchntudngtudngqnchiqnchij jqunqunbbhihihhjujuxinxinxnxnypnypn字字词积词积累累【自学自学内容内容

3、】速速读读课课文，文，理理清清故事情节故事情节 1.1.试试用一用一句句话来话来概括概括文章的主要文章的主要内容内容。2.2.文中主要写了哪些人物？文中主要写了哪些人物？3.3.文章的线索是什么？文章的线索是什么？【方方法法指指导导】提示：1.阅读一般的现代文，初中阶段应达到每分钟500字以上（本册教材设定为每分钟400字以上）。2.阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。【自学时自学时间间】4 4 分分钟钟速速读理情节读理情节x i n z h u a n g本文以什么为线索？本文以什么为线索？线索：新装线索：新装 快速默读，文中出现了哪些人物

4、？快速默读，文中出现了哪些人物？皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩、皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩、骑骑士士 试用一句话来概括文章的主要内容。试用一句话来概括文章的主要内容。写了皇帝写了皇帝酷酷爱爱穿穿新衣服，新衣服，却却被被两两个骗子愚个骗子愚弄弄，穿穿上一上一件根件根本不本不存存在的新装，在的新装，赤身裸体参加游赤身裸体参加游行大行大典典的故事。的故事。速速读理情节读理情节引子引子 皇帝皇帝_新装新装骗子骗子_新装新装君臣君臣_新装新装皇帝皇帝_新装新装小孩小孩_新装新装梳梳理文章理文章脉脉络络，并并在下面的在下面的横横线处线处填填一个动一个动词词。爱爱织织看看展展/穿穿揭揭（第（

5、第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第23段）段）（第（第34段段第第37段）段）开开端端发展发展高潮高潮结结局局（第（第24段段第第33段）段）速速读理情节读理情节新新装装皇帝皇帝骗骗官员官员百姓百姓骗子骗子孩子孩子受受行行助助传传揭揭速速读理情节读理情节快速浏览课文第一段，快速浏览课文第一段，文章从哪几个方面写皇帝爱新装的？文章从哪几个方面写皇帝爱新装的？并结合文章以及皇帝朋友圈内容，你认为皇帝是个怎么样的人？并结合文章以及皇帝朋友圈内容，你认为皇帝是个怎么样的人？皇帝朋友圈内皇帝朋友圈内容：今日容：今日1212点点钟新衣自拍。钟新衣自拍。演演读读识识人物人物在第一段中

6、是从哪几个方面写皇帝爱新装的？在第一段中是从哪几个方面写皇帝爱新装的？买衣服的费用：买衣服的费用：不惜不惜把所有的钱都花掉。把所有的钱都花掉。兴趣爱好：兴趣爱好：既不既不关心他的军队，关心他的军队，也不也不喜欢去看戏，喜欢去看戏，也不也不喜欢乘着马车去游公园喜欢乘着马车去游公园除非除非是为了去是为了去炫耀炫耀一下他的新衣服。一下他的新衣服。换衣服的次数：换衣服的次数：他每一天每一点钟都要换一套衣他每一天每一点钟都要换一套衣服。服。夸张夸张爱慕虚荣昏庸无能演演读读识识人物人物你们认为点赞的会哪些人呢？皇帝骗子老大臣官员骑士百姓演演读读识识人物人物骗子会给皇帝的朋友圈评论什么？衣服的特性衣服的特性

7、 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服不见这衣服”。作用：推动故事情节的发展，为下文写大臣、皇帝作用：推动故事情节的发展，为下文写大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺垫。及百姓自欺欺人做铺垫。我们能够织出人类所能想到的最美丽的布，这布缝出来的衣服我们能够织出人类所能想到的最美丽的布，这布缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。看不见这衣服。演演读读识识人物人物演演读读识识人物人物赏析皇帝人物形象赏析皇帝人物形象温馨提示：温馨提示：1.1.可结合描写方

8、法、突出关键词句进行朗读；可结合描写方法、突出关键词句进行朗读；2.2.可抓住特殊句式，揣摩人物心理，分析人物特征；可抓住特殊句式，揣摩人物心理，分析人物特征；一个一个 的皇帝的皇帝皇皇帝帝的的“小小心心思思”突出关键词突出关键词读出皇帝的内心变化读出皇帝的内心变化演演读读识识人物人物读皇帝读皇帝读皇帝读皇帝 “我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。演演读读识识人物人物皇皇帝帝的的“小小心心思思”变换人称代词变换

9、人称代词体会皇帝的心理波澜体会皇帝的心理波澜演演读读识识人物人物读皇帝读皇帝读皇帝读皇帝 “我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当我想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，我心里的确感到有些不大自然。我相信我自己是无须害怕的。虽然如此，我仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。演演读读识识人物人物皇皇帝帝的的“小小心心思思”抓住特殊句式抓住特殊句式感悟皇帝的性格特征感悟皇帝的性格特征演演读读识识人物人物皇皇帝帝2121：“这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我我什么也没有看见什么也没有看见！这可骇人听闻了。这可骇人听闻了。难道难道我

10、是一我是一个愚蠢的人吗？个愚蠢的人吗？难道难道我不够资格当一个皇帝吗？我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”22:22:“哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”皇帝说，皇帝说，“我十二我十二分地满意！分地满意！”昏庸昏庸愚蠢愚蠢自欺自欺欺人欺人演演读读识识人物人物一个一个 的皇帝的皇帝昏庸无能昏庸无能 爱慕虚荣爱慕虚荣愚蠢虚伪愚蠢虚伪 口是心非口是心非自欺欺人自欺欺人 自作聪明自作聪明知错不改知错不改 执迷不悟执迷不悟 演演读读识识人物人物小组合作（小组合作（4min4min）：）：跳跳读课文读课文8-8-2323自然段，圈点勾自然段，圈

11、点勾画出描写老大臣和官员心理活动画出描写老大臣和官员心理活动和和语言、语言、动作等的语句，并揣摩、动作等的语句，并揣摩、分析老大臣、官员人物形象。分析老大臣、官员人物形象。演演读读识识人物人物赏析老大臣、官员人物形象赏析老大臣、官员人物形象演演读读识识人物人物 “愿上帝愿上帝可怜可怜我吧我吧！”“我什么东西也没有看见我什么东西也没有看见！”“我的老天爷我的老天爷！难道我是愚蠢的吗难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。我从来没有怀疑过这一点。这一点这一点决不能决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成不成，我，我决不能决不能让人知道我看不见布料。让人知道我看

12、不见布料。”“哎呀哎呀，美极了，美极了！真是美妙极了真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，的眼镜里仔细地看，“多么多么美的花纹美的花纹！多么！多么美的色彩美的色彩！是的，我将是的，我将要呈报皇上，我对这布料要呈报皇上，我对这布料非常非常满意。满意。”老大臣：老大臣：心理描写心理描写语言描写、动作描写语言描写、动作描写虚伪、愚昧演演读读识识人物人物 “我我并不并不愚蠢愚蠢啊！啊！”“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑这也真够滑稽，但是我稽，但是我决不能决不能让人看出来！让人看出来！”“是的，那是的，那真

13、真是是太太美了美了！”诚实诚实的官员：的官员：语言描写语言描写心理描写心理描写通过通过 描写描写，我可以看出老大臣和官员，我可以看出老大臣和官员是一群是一群 的人。的人。心理、语言、动作心理、语言、动作虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y)(y)奉承、奉承、自欺欺人、自私自利、胆小怯懦自欺欺人、自私自利、胆小怯懦虚伪、阿谀奉承演演读读识识人物人物人物：人物：皇帝皇帝 骗子甲乙骗子甲乙 几个骑士几个骑士场景：场景：第二天。骗子织布的地方。有大镜子。皇帝带着一群最高贵的骑士们来了。第二天。骗子织布的地方。有大镜子。皇帝带着一群最高贵的骑士们来了。两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。

14、两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。对话：对话：骗子甲乙：骗子甲乙：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”几个骑士：几个骑士：“一点也不错。一点也不错。”骗子甲乙：骗子甲乙：“现在请皇上脱下衣服，好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。现在请皇上脱下衣服，好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”动作：动作：皇帝把衣服脱下。两个骗子装作一件一件地把新衣服交给他。他们在

15、他的腰皇帝把衣服脱下。两个骗子装作一件一件地把新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的这就是后裙。皇上在镜子这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子。面前转了转身子。皇帝：皇帝：“我已经穿好了。这衣服合我的身么？我已经穿好了。这衣服合我的身么？”众人：众人：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。彩！这真是贵重的衣服。”演演读读识识人物人物情境：情境：皇帝游行直播受到了很多人的关注，你们看，好多弹幕都在夸皇帝游

16、行直播受到了很多人的关注，你们看，好多弹幕都在夸赞皇帝的新装漂亮。赞皇帝的新装漂亮。有一个弹幕显得有一个弹幕显得“不和谐不和谐”：一个小孩子头像的一个小孩子头像的弹幕发言：弹幕发言：“可是他什么衣服也没有穿啊！可是他什么衣服也没有穿啊！”这条弹幕瞬间获得了几这条弹幕瞬间获得了几万的赞。万的赞。新装新装好不好看好不好看？为什么说新装为什么说新装好看的人好看的人很多很多？34 34：站在街上和窗子里的人都说：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇帝乖乖！皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！件衣服真合他的身材！”谁也不愿意

17、让人知道自己什谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。愚蠢。通过通过 描写描写，我可以看出百姓是一群，我可以看出百姓是一群 的的人。人。人云亦云、人云亦云、胆小虚伪胆小虚伪语言语言演演读读识识人物人物 33 33：“可是他什么衣服也没有穿啊！可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩一个小孩子最后叫了出来。子最后叫了出来。通过通过 描写描写，我可以看出小孩是一个，我可以看出小孩是一个 的的人。人。纯洁天真、纯洁天真、无私无畏、无私无畏、直言不讳直言不讳（huhu）语言语言演演读读识识人物人物这个故事，让我们似乎看到了一

18、群生活在谎言当中的人，为什么他们会变成这样子呢？请在原文当中，任选一个人（皇帝、大臣、百姓）来研究，分析他说谎的原因！提示：分析原因一定要紧扣文本，从文中哪里看出是这个原因！从人的客观因素分析；再从社会的主观因素分析。品读品读悟悟主主旨旨老大臣、老大臣、“官员官员”：怕别人说自己愚蠢，更：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。品读品读悟悟主主旨旨l人的因素：衣服的特性：凡是愚蠢的人和不称职的人都看不见大家谁都不愿意承认自己愚蠢和不称职1.皇

19、帝骄奢淫逸、昏庸无能2.骗子骗术高明、狡猾、装腔作势3.大臣的虚伪、狡猾、愚蠢、自欺欺人4.老百姓的随波逐流、愚昧、自欺欺人社会因素：贵族阶级已经形成了自私虚伪阿谀奉承的社会风气，从上到下都是欺骗。品读品读悟悟主主旨旨品读品读悟悟主主旨旨 这样皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，孩子们看到了都说：这样皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，孩子们看到了都说：“乖乖，皇上的新装真是漂亮乖乖，皇上的新装真是漂亮!他上衣后面的衬裙多么美丽啊他上衣后面的衬裙多么美丽啊!衣服多衣服多么合身么合身!”谁也不愿意让别人知道自己看不见什么东西，因为这样就会谁也不愿意让别人知道自己看不见什么东西，因为这样就会暴露自

20、己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有得到这样普暴露自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有得到这样普遍的称赞。遍的称赞。“可是他什么也没有穿呀可是他什么也没有穿呀!”一个小孩子的爸爸最后叫出声来。一个小孩子的爸爸最后叫出声来。“伙伴们，你听这大人的声音伙伴们，你听这大人的声音!”那个孩子说。于是孩子们把这大那个孩子说。于是孩子们把这大人讲的话私自低声地传播开来。人讲的话私自低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服他并没有穿什么衣服!有个大人说他并没有穿什么衣服呀有个大人说他并没有穿什么衣服呀!”!”“他实在是没有穿什么衣服呀他实在是没有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都说。最后所有的孩

21、子都说。比较：比较：下面的结尾与课文的结尾有什么不同？你觉得哪个好下面的结尾与课文的结尾有什么不同？你觉得哪个好？品读品读悟悟主主旨旨 安徒生：安徒生：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。他们的父亲和母亲也会在旁边听。”背景资料背景资料:这篇童话写于这篇童话写于1818世纪末世纪末1919世纪初，世纪初，丹麦成为英国的附丹麦成为英国的附庸国庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过

22、，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，无情地帝的新装，无情地嘲讽嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。当时社会的病状。童话为什么要安排一个孩子来揭示童话为什么要安排一个孩子来揭示事情的真相呢？事情的真相呢？因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了

23、骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。品读品读悟悟主主旨旨x i n z h u a n g 我们大家都应该做一个敢于说真话的我们大家都应该做一个敢于说真话的人，为构建诚信社会作出贡献！人，为构建诚信社会作出贡献！品读品读悟悟主主旨旨老老师师的的弹弹幕幕：主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。x i n z h u a n g 安徒生的童话不仅是写给小孩子的，也是写给大人们的;不仅仅是在教育孩子，也在教育大人。安徒生以他天才

24、的想象描绘出一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图，最后让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，“这个天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩子也将长大。安徒生为每一个人上了永恒的一课，给世界留下 了发人深省的思考。小结：小结：品读品读悟悟主主旨旨x i n z h u a n g板书设计皇帝的新装皇帝的新装爱新装（引子）爱新装（引子）皇帝受骗皇帝受骗做新装（开端）做新装（开端）骗子行骗骗子行骗看新装（发展）看新装（发展）大臣助骗大臣助骗揭新装（结局）揭新装（结局）小孩揭骗小孩揭骗穿新装（高潮）穿新装（高潮）百姓传骗百姓传骗揭露丑恶揭露丑恶赞美纯真赞美纯真x i n z h u a n g 愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？请展开想象的翅膀，为童话故事他会怎么办呢？请展开想象的翅膀，为童话故事写一个别致的续篇。写一个别致的续篇。提示：想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。想象想象织织真衣真衣皇 帝 的新 装 安 徒 生安 徒 生