《 我与地坛（节选）》课件-统编版高中语文必修上册.pptx

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1、 我 与 地 坛（节选）史 铁 生（1 1）“左右苍茫时，总左右苍茫时，总也也得有条路走，这条路又得有条路走，这条路又不能再用腿去不能再用腿去蹚蹚，便用笔去找。，便用笔去找。”史铁生病隙碎笔史铁生病隙碎笔（2 2）“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么盼望我找到的那条路到底是什么。”史铁生我与地坛史铁生我与地坛扶轮问路扶轮问路 史铁生（史铁生（1951-20101951-2010）

2、，当代作家、散文家。），当代作家、散文家。19511951年生于年生于北京。北京。19671967年毕业于清华大学附中初中。年毕业于清华大学附中初中。19691969年赴陕西延安年赴陕西延安插队。插队。2121岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了从此他再没站起来。他在做了7 7年临时工之后，转向写作。年临时工之后，转向写作。19831983年，他发表年，他发表我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾，一举成名，同年加，一举成名，同年加入中国作协。代表作有小说入中国作协。代表作有小说我的遥远的清平湾插队的我的遥远的清平湾插

3、队的故事务虚笔记故事务虚笔记，散文，散文合欢树我与地坛合欢树我与地坛等。其等。其中务虚笔记我与地坛曾入选中务虚笔记我与地坛曾入选“九十年代十大经典作九十年代十大经典作品品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。我的遥远的清平湾和奶奶的星对残疾人命运的描摹。我的遥远的清平湾和奶奶的星星曾获全国优秀短篇小说奖。星曾获全国优秀短篇小说奖。知 作 家 在双腿残疾的沉重打击下在双腿残疾的沉重打击下,在在“找不到找不到工作工作,找不到去路找不到去路,忽然间几乎什么都找不忽然间几乎什么都找不到了到了”的时候的时候,“,“走走”进地坛

4、进地坛,从此与地坛从此与地坛结下了不解之缘结下了不解之缘,直到写这篇散文前的直到写这篇散文前的1515年年间，就再没长久地离开过它间，就再没长久地离开过它”。作者从这。作者从这座历经座历经400400多年沧桑的古园里获得了关于生多年沧桑的古园里获得了关于生死的启示死的启示,汲取了顽强生活与奋斗的力量。汲取了顽强生活与奋斗的力量。知 背 景 地坛又称方泽坛地坛又称方泽坛,始建于明代始建于明代嘉靖九年嘉靖九年(1530),(1530),为北京五坛中的为北京五坛中的第二大坛第二大坛,坐落在安定门外东侧坐落在安定门外东侧,与天坛遥相对应与天坛遥相对应,与雍和宫、孔庙、与雍和宫、孔庙、国子监隔河相望。地

5、坛是一座庄国子监隔河相望。地坛是一座庄严肃穆、古朴幽雅的皇家坛庙严肃穆、古朴幽雅的皇家坛庙,是是明清两朝祭祀明清两朝祭祀“皇地衹神皇地衹神”之场之场所所,也是中国最大的祭地之坛。也是中国最大的祭地之坛。晓 常 识整体感知 用两组并列短语概括文章两节的抒写对象。用两组并列短语概括文章两节的抒写对象。（）与（）（）与（）我地坛我母亲任务一：任务一：“我我”在地坛中在地坛中“走走”过一条怎样的路？过一条怎样的路？车辙丈量古园车辙丈量古园荒芜荒芜 但并不衰败但并不衰败 祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。荒藤也都茂盛得自在坦荡。任务二：任务二

6、：“我我”在地坛中在地坛中“走走”过一条怎样的过一条怎样的 路路？（）（）提示：在第一部分中，地坛是如何帮提示：在第一部分中，地坛是如何帮助助“我我”走出困境？走出困境？（结合景物描写分析）（结合景物描写分析）车辙丈量古园车辙丈量古园心心高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学 “蜂儿蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁蚂蚁摇头晃脑捋摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫瓢虫爬得不爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升

7、空了；树干上留着一只树干上留着一只蝉蜕蝉蜕，寂寞如一间空屋；，寂寞如一间空屋；露水露水在草叶上滚在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣满园子都是草木竟相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。片刻不息。车辙丈量古园车辙丈量古园高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学师：师：十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。是任谁也不能改变它的。生生1

8、 1：譬如祭坛石门中的譬如祭坛石门中的落日落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕雨燕便出来高歌，把便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；天地都叫喊得苍凉；生生2 2：譬如冬天雪地上譬如冬天雪地上孩子的脚印孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏古柏，你忧郁的时候它们镇，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，

9、它们没日没夜地静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；齐：齐：譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味草木和泥土的气味，让，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶落叶或飘摇歌或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。合作朗读合作朗读高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛

10、公开课页ppt演讲教学地坛在四百多年里除去了身上所有人工雕琢的痕迹地坛在四百多年里除去了身上所有人工雕琢的痕迹,磨灭了身上的浮华磨灭了身上的浮华与光芒与光芒,让生命显露出本真的模样，以便让让生命显露出本真的模样，以便让“我我”看到人生的真相。地坛看到人生的真相。地坛又在又在“我我”入园时入园时,让让“我我”看见那亘古不变的夕阳看见那亘古不变的夕阳,在满园沉静中看到时在满园沉静中看到时间、认识自己。间、认识自己。地坛还向地坛还向“我我”展示了一个鲜活灵动的生命世界展示了一个鲜活灵动的生命世界,让让“我我”意识到不管意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身时价值怎样微弱纤细的生命主体都有它自身时

11、价值,都有属于它的欢乐、悲伤和都有属于它的欢乐、悲伤和情趣。情趣。生命的自得其乐促使生命的自得其乐促使“我我”意识到每一个个体生命都有属于自己的意识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦那份生命的喜悦。地坛在不断的变化中显现出永恒的一面地坛在不断的变化中显现出永恒的一面,让让“我我”感受到生命的力量和感受到生命的力量和永恒。这一切让永恒。这一切让“我我”明白，明白，人活着就要顺应自然人活着就要顺应自然,豁达地面对死亡。豁达地面对死亡。合作交流合作交流高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学任务二：任务二：“我我”在地坛中在地坛中“走走”过的心路过的心路

12、车辙丈量古园车辙丈量古园失魂落魄失魂落魄 感悟生死感悟生死 豁达超脱豁达超脱高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学 园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以透明独园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以透明独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会，向人们展示生命的缤纷，诉命的卑微而放弃展现自我的机会，向人们展示生命的缤纷，诉说生命的美丽。说生命的美丽。作者感到了生命的涌作者感到了生命的涌动，促使他思考生与死的动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争

13、。问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不园子虽然荒芜，但是并不衰败；衰败；“我我”虽然残疾，虽然残疾，但是不应该颓废！但是不应该颓废！小 结 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这没想到这园子有这么大。么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我次意识到，这园中不单是处处都有过我

14、的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。的车辙的地方也都有过母亲的脚印。高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学任务三：任务三：挑选文中最令你感动的文字，感受这是挑选文中最令你感动的文字，感受这是一个怎样的母亲一个怎样的母亲并谈谈这一形象的意义并谈谈这一形象的意义？以及文章以及文章是怎样描绘母亲形象的？是怎样描绘母亲形象的？我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只也许是出

15、于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了我已经懂了，可我已经来不及了。可我已经来不及了。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学教师示范隐忍宽容。隐忍宽容。容让儿子容让儿子,自己承受痛苦自己承受痛苦;理解儿子理解儿子,委屈自己委屈自己,眼看自己的儿子眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折,母亲想要

16、安慰母亲想要安慰,但又怕伤害但又怕伤害儿子那敏感又脆弱的心灵。儿子那敏感又脆弱的心灵。倔强坚韧。倔强坚韧。母亲为了几子不懈地四处奔走母亲为了几子不懈地四处奔走;默默注视着儿子默默注视着儿子,以自己的行动以自己的行动影响儿子影响儿子,用她那坚韧的性格感染着儿子用她那坚韧的性格感染着儿子。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学感受这是一个怎样的母亲感受这是一个怎样的母亲并谈谈这一形象的意义并谈谈这一形象的意义？思想深刻思想深刻,聪慧过人聪慧过人。母亲充分理解儿子的处境和心态母亲充分理解儿子的处境和心态,懂得运用一种智慧的方式去懂得运用一

17、种智慧的方式去呵护儿子呵护儿子,并且思想深刻并且思想深刻,考虑长远考虑长远体贴关怀。体贴关怀。母亲心思细腻母亲心思细腻,注重每个细节注重每个细节;关怀备至关怀备至,体贴入微体贴入微,儿子在园子儿子在园子里待得太久时，母亲便会到园中寻找儿子，坚持不懈。里待得太久时，母亲便会到园中寻找儿子，坚持不懈。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学 母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义，生存的价值，也让我在逆境中更坚强。概明白了生存的意义，生存的价值，也让我在逆境中更

18、坚强。概括地说，写母亲，实际是写括地说，写母亲，实际是写“我我”（史铁生）对母亲的（史铁生）对母亲的“理解理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分度完了她自己

19、的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的母亲的“活法活法”，就，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是就是“活法活法”的答案之一的答案之一。写母爱写母爱,并不是由母亲直接来表现并不是由母亲直接来表现,而是通过作者自己心灵的对话，自问自思来表现而是通过作者自己心灵的对话，自问自思来表现,从从“我我”理解母亲这个角度展开理解母亲这个角

20、度展开,这样写使文章尤为动人。这样写使文章尤为动人。用无声的行动描写展示对母爱的理解。用无声的行动描写展示对母爱的理解。“我也看见过几回她四处张望的情景我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的端着眼镜像在寻找海上的一条船一条船,她没看见我时我已经看见她了她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了，我就不去看待我看见她也看见我了，我就不去看她她,过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。”“”“她一个人在园她一个人在园子里走子里走,走过我的身旁走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方走过我经常呆的一些地方,步

21、履茫然又急迫。步履茫然又急迫。”“”“四四处张望处张望”“”“缓缓离去缓缓离去”“”“步履茫然又急迫步履茫然又急迫”这三处对母亲动作的描写体现了这三处对母亲动作的描写体现了母亲对儿子深沉的爱。母亲对儿子深沉的爱。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学文章是怎样描绘母亲形象的？文章是怎样描绘母亲形象的？用心理描写表现母爱的深度。用心理描写表现母爱的深度。我放下书我放下书,想想,这么大一座园子这么大一座园子,要在其中找到她的儿子要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到灼的路。多年来我头一次意识到

22、,这园中不单是处处都有过我的车辙，有这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”用心理描写表现了对母亲的用心理描写表现了对母亲的爱的理解爱的理解,更写出了母爱的深沉。更写出了母爱的深沉。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学文章是怎样描绘母亲形象的？文章是怎样描绘母亲形象的？从从“我我”的角度的角度,侧面烘托侧面烘托,写出母爱的力量。写出母爱的力量。“只是在她猝然去世之后只是在她猝然去世之后,我才有余暇设想我才有余暇设想,当我不在家里的那些漫长的时当我不在家里的那些漫长

23、的时间，她是怎样心神不定坐卧不宁间，她是怎样心神不定坐卧不宁,兼着痛苦兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的惊恐与一个母亲最低限度的 的析求。的析求。”从侧面烘托，前后对比，突出母爱之深沉。从侧面烘托，前后对比，突出母爱之深沉。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学文章是怎样描绘母亲形象的？文章是怎样描绘母亲形象的？脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学在节选部分中，前后两部分之间有着怎样的联系在节选部分中，前后两部分之间有着怎样的联系？文章的第一文章的第一,二部分二部分,从

24、内容上看是紧密联系的。从内容上看是紧密联系的。第一部分写了第一部分写了“我我”与地坛的故事与地坛的故事,第二部分写在地坛这个大背景下第二部分写在地坛这个大背景下“我我”与母亲的故事。与母亲的故事。所选部分涉及两个问题所选部分涉及两个问题,一个问题是作者在突遭不幸双腿瘫痪后对于一个问题是作者在突遭不幸双腿瘫痪后对于生死的深沉思考生死的深沉思考,重在写地坛对重在写地坛对“我我”的启示的启示;一个问题是作者悔恨自己一个问题是作者悔恨自己在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大,着重写母亲对着重写母亲对“我我”的影的影响与激励。文章有一定的哲理意味。响与激励。文

25、章有一定的哲理意味。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学在节选部分中，前后两部分之间有着怎样的联系在节选部分中，前后两部分之间有着怎样的联系？从主题思想上看从主题思想上看,两部分也是浑然一体的。两部分也是浑然一体的。地坛使地坛使“我我”平和豁达地对待生死平和豁达地对待生死,解决了为什么生的问题解决了为什么生的问题;母亲使母亲使“我我”找到了生存的意义找到了生存的意义,解决了怎么活的问题。解决了怎么活的问题。地坛、母亲都给过地坛、母亲都给过“我我”生命的启示生命的启示,可以这么说可以这么说,地坛是地坛是“我我”虚化虚化了的母亲了的母

26、亲,母亲是母亲是“我我”心中永远的地坛。心中永远的地坛。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学任务四：把握地坛给作者的生命启迪。任务四：把握地坛给作者的生命启迪。地坛给了地坛给了“我我”怎样的生命启迪？以及谈谈自己的感悟。怎样的生命启迪？以及谈谈自己的感悟。我我”思考了三个问题思考了三个问题:为什么生为什么生?“?“一个人一个人,出生了出生了,这就不再是一个可以辩论的问题这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上天而只是上天交给他的一个事实。交给他的一个事实。”要不要死要不要死?“?“死是一件不必急于求成的事死是一件不必急于求成的事,死

27、是一个必然会降临的节日。死是一个必然会降临的节日。”怎样活怎样活?“?“剩下的就是怎样活的问题了。剩下的就是怎样活的问题了。”最终最终“我我”找到了答案找到了答案:出生是事实出生是事实,死不必急于求成死不必急于求成,要珍惜生命要珍惜生命,热爱生命。热爱生命。脚印追寻车辙脚印追寻车辙高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学任务四：把握地坛给作者的生命启迪。任务四：把握地坛给作者的生命启迪。地坛给了地坛给了“我我”怎样的生命启迪？以及谈谈自己的感悟。怎样的生命启迪？以及谈谈自己的感悟。教师示例：要珍惜拥有、把握现在。教师示例：要珍惜拥有、把握现在。一个人一个人,

28、只要这个世界上还有美好的值得留恋的东西只要这个世界上还有美好的值得留恋的东西,那么即便是那么即便是天大的打击天大的打击,也不会使他失落得要放弃生命也不会使他失落得要放弃生命;一个人一个人,只要心不残只要心不残,即便即便是肉体有缺陷是肉体有缺陷,他也一定能够活出一个精彩度的人生。我们万不能在他也一定能够活出一个精彩度的人生。我们万不能在拥有时不去珍惜拥有时不去珍惜,失去了却追悔莫及失去了却追悔莫及。脚印追寻车辙脚印追寻车辙 她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的向自己的幸福幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。能找到。史铁生我与地坛史铁生我与地坛 生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇遭遇痛苦、超越局限痛苦、超越局限、从而、从而感受幸福感受幸福。史铁生史铁生给盲童朋友给盲童朋友 高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学高一语文我与地坛公开课页ppt演讲教学2 以“妈妈，我想对你说”为题，写一篇500字左右的小作文。作 业