部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质教学ppt课件.pptx

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1、8 8 匆匆 匆匆导入一导入一导入二导入二 子在川上曰：子在川上曰：“逝者如斯夫，不逝者如斯夫，不舍昼夜！舍昼夜！”论语论语子罕子罕导入一导入一返回返回导入二导入二 世界上有一样东西，它是最长又最短。世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么发现它的重要！请问，这究竟是什么说一说说一说 朱自清朱自清（1898194818981948），原名），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主

2、战士。学者、民主战士。主要作品：主要作品：匆匆匆匆背影背影荷塘月荷塘月色色桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，等散文名篇，诗集诗集雪朝雪朝（与人合著）、杂文集（与人合著）、杂文集论雅论雅俗共赏俗共赏、散文集、散文集欧游杂记欧游杂记等。等。作作者者简简介介 自由朗读课文，疏通生字词，在每个自自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并理清文章的结构层次。然段前标上序号，并理清文章的结构层次。第第1 1自然段：提出问题。自然段：提出问题。第第2424自然段：具体说明。自然段：具体说明。第第5 5自然段：照应开头。自然段：照应开头。整整体体感感知知躲藏躲藏 挪移挪移徘徊徘徊 蒸融

3、蒸融躲躲藏藏 挪挪移移徘徊徘徊 蒸蒸融融我会读我会读字字词词学学习习1.1.汗流不止的样子。（汗流不止的样子。（）2.2.在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。（）3.3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（）4.4.的确。（的确。（）5.5.流泪不止的样子。（流泪不止的样子。（）词语解释词语解释A.A.潸潸潸潸 B.B.涔涔涔涔 C.C.徘徊徘徊 D.D.游丝游丝 E.E.确乎确乎B BC CD DE EA A藏藏埋藏埋藏宝藏宝藏悄悄悄悄悄悄悄然悄然cn（）（）（）zn（）（）（）qio（）qio（）（）（）多音字多音字躲藏躲藏西藏西藏悄声悄声禁禁薄薄jn（）（）（）

4、jn（）（）（）b（）（）（）bo（）（）（）b（）情不自禁情不自禁禁受禁受禁止禁止严禁严禁薄雾薄雾单薄单薄薄片薄片薄饼薄饼薄荷薄荷 再读课文，说一说：课文主要是围绕再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？哪句话展开的？我们的日子为什么一去不复返呢我们的日子为什么一去不复返呢？课课文文解解读读第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2424自然段：具体说明自然段：具体说明 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我

5、们的日子为但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？手法？燕子燕子杨柳杨柳桃花桃花燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。我们的日子一去不复返。我们的日子一去不复返。燕子去了，有燕子去了，有再来再来的时候；的时候；杨柳枯了，有杨柳枯了，有再青再青的时候；的时候；桃花谢了，有桃花谢了，有再开再开的时候。的时候。我们的日子我们的日子一去不复返一去不复返。排排比比对对比比 作者用排比的句式描绘季

6、节更替，用作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，自然界事物与时间作对比，表明大自然的表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。荣枯是时间飞逝的痕迹。我会仿写：我会仿写：月亮缺了，有月亮缺了，有_的时候；的时候；_黄了，有黄了，有_的时候；的时候；_。再圆再圆叶子叶子再绿再绿太阳落了，有再升的时候太阳落了，有再升的时候 你告诉我，你告诉我，我们的日子为什么一我们的日子为什么一去不复返呢？去不复返呢？是是有人偷了他们罢：那有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里罢：现在又到了哪里呢？呢？这一连串的问句这一连串的问句有什么

7、表达效果？有什么表达效果？表达出作者对时表达出作者对时光逝去而又无法挽留光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的无奈和对已逝日子的深深留恋。的深深留恋。第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2424自然段：具体说明自然段：具体说明分组读分组读24自然段，思考：围绕自然段，思考：围绕“我我们的日子为什么一去不复返呢？们的日子为什么一去不复返呢？”这一问这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。？在文中找一找，圈起来。洗手的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；日子从水盆里过去；吃饭的时候，吃

8、饭的时候，日子从饭碗里过去；日子从饭碗里过去；默默时，默默时，便从凝然的双眼前过去；便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；他又从遮挽着的手边过去；天黑时，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。身上跨过，从我脚边飞去了。在默默里算着，在默默里算着，八千多日子已经从我手八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。有声音，也没有影子。画出比喻句，画出比喻句，并说说这段话把并说说这段话把什么比喻成

9、什么。什么比喻成什么。表达了作者怎样表达了作者怎样的心情？的心情？形象地写出了日子的渺小以及日子消逝形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。作者十分无奈的愁绪。溜去的八千多日子溜去的八千多日子本体本体：针尖上的水滴针尖上的水滴喻体喻体：时间的流时间的流本体本体：浩瀚的大海浩瀚的大海喻体喻体：于是于是洗手洗手的时候，日子从水的时候，日子从水盆里过去；吃饭的盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗时候，日子从饭碗里过去；默默时，里过去；默默时，便从凝然的双眼前便从凝然的双眼前过去。过去。作者为什么要列举作者为什么要列

10、举生活中这些微小的事情生活中这些微小的事情？以生活中不经意的以生活中不经意的小事来充分说明日子是小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间怎样在生活的不经意间来去匆匆的。来去匆匆的。洗手的时候，日子洗手的时候，日子从水盆里过去；从水盆里过去；吃饭的时候，日子吃饭的时候，日子从饭碗里过去；从饭碗里过去；默默时，便从凝然默默时，便从凝然的双眼前过去。的双眼前过去。采用这种修辞手采用这种修辞手法有什么好处？法有什么好处？细腻地写出人们细腻地写出人们日常生活的细节，形日常生活的细节，形象生动地表现了作者象生动地表现了作者对时光流逝不可控的对时光流逝不可控的无奈之情。无奈之情。排比排比 天黑时，我天黑时，

11、我躺在床上，他便躺在床上，他便伶伶俐俐地从我伶伶俐俐地从我身上跨过，从我身上跨过，从我脚边飞走了脚边飞走了 时间本是看不见、摸时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起无法挽留。让人心底涌起对对“他他”的珍视和珍惜。的珍视和珍惜。过去的日子过去的日子如如轻烟轻烟，被微风吹散，被微风吹散了，了，如薄雾如薄雾，被初，被初阳蒸融了；我留着阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？些什么痕迹呢？将时间匆匆而去的形将时间匆匆而去的形象化为象

12、化为“如轻烟如轻烟”“”“如薄如薄雾雾”，比喻独特，联想新，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。值得珍惜。比喻比喻 我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊一遭啊？这三个问句表现了作者怎样的感情？这三个问句表现了作者怎样的感情？这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。作者不甘虚度光阴，

13、力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！不要让自己在世上白走一遭！第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2424自然段：具体说明自然段：具体说明 齐读课文最后一齐读课文最后一自然段，说一说：这自然段，说一说：这一段有什么作用？一段有什么作用？你聪明的，告诉你聪明的，告诉我，我们的日子为什我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？结构上：结构上：照应开头，照应开头，使文章结构严谨。使文章结构严谨。内容上：内容上：突出作者突出作者关于时光匆匆的感慨，关于时

14、光匆匆的感慨，引人深思。引人深思。提出问题提出问题具体具体说明说明照应开头照应开头我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢珍珍惜惜时时光光把把握握人人生生匆匆 匆匆时时光光飞飞逝逝一一去去不不复复返返结结构构梳梳理理 课文紧扣课文紧扣“匆匆匆匆”二字，具体细腻地二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在

15、不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。虚度年华。主主旨旨概概括括拓拓展展延延伸伸拓展一拓展一拓展二拓展二 明日歌明日歌 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！能几何？请君听我明日歌！拓展一拓展一【译文译文】明天又一个明天，明天何等的多。如明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机

16、会。一般的人苦于被明日所累，都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的天？请你听我的明日歌明日歌。拓展二拓展二珍惜时间的名句珍惜时间的名句1.1.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。岁月不待人。陶渊明陶渊明2.2.莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞岳飞3.3.光景不待人，须臾发成丝。光景不待人，须臾发成丝。李白李白4.4.花有重开日，人无再少年。花有重开日，人无再少

17、年。关汉卿关汉卿一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。du cn nu y pi huidu cn nu y pi hui （）（）（）躲藏躲藏挪移挪移徘徊徘徊随随堂堂练练习习 燕子去了，有燕子去了，有_的时候；的时候；_ _ 枯了，有枯了，有_的时候；桃花的时候；桃花_了，有了，有_的时候。但是，聪明的，你告诉我，的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不我们的日子为什么一去不_呢？呢？再来再来杨柳杨柳再青再青再开再开谢谢复返复返二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。三、课外阅读。三、课外阅读。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有

18、悲伤。有一天我放学回家，看到着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳我要比太阳更快地回家。更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次

19、比赛胜过哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。时间，我就快乐得不知道怎么形容。1.1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。在文段中找出一对反义词和一对近义词。()()()()()()()()2.2.结合内容，可以知道：结合内容，可以知道：“我我”着急、悲伤着急、悲伤 是因为是因为_；“我我”高兴、快高兴、快 乐是因为乐是因为_。悲伤悲伤快乐快乐高兴高兴快乐快乐时间过得飞快时间过得飞快“我我”胜过了时间胜过了时间1.1.背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。2.2.课后搜集并摘抄有关课后搜集并摘抄有关“珍惜时间珍惜时间”的名言。的

20、名言。课课后后作作业业8匆匆第二课时8.8.匆匆匆匆语文六年级下册匆匆匆匆第二课时第一课时8匆匆第一课时莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！第一课时8匆匆 朱自清朱自清,中国现代著中国现代著名诗人、散文家。他的散名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。文是中国现代散文的典范。匆匆背影荷塘匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，均以淮河等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。诗意盎然著称于世。8匆匆听课文录音，初步感知课文。8匆匆涔涔涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。形容汗、泪、水等不断往下流的

21、样子。潸潸潸潸:形容流泪不止。形容流泪不止。遮挽：遮挽：遮挡、挽留。遮挡、挽留。挪移挪移:挪动、移动。挪动、移动。蒸融：蒸融：蒸发。融化蒸发。融化凝凝然：然：本文指眼睛定定看的样子。本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐：伶伶俐俐：本文指时间消逝得很快。本文指时间消逝得很快。千门万户：千门万户：形容非常多的人家。形容非常多的人家。徘徊：徘徊：在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。赤裸裸：赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。形容光着身子，不穿衣服。涔涔涔涔潸潸潸潸挪移挪移凝然凝然伶伶俐俐伶伶俐俐千门万户千门万户徘徊徘徊赤裸裸赤裸裸遮挽遮挽蒸融蒸融8匆匆我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳

22、他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。薄雾，被初阳蒸融了。“涔涔涔涔”指流汗状，指流汗状，“潸潸潸潸”形容泪流不止。形容泪流不止。为什么作者会为什么作者会“头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸”呢？呢？什么叫什么叫“挪移挪移”？可以说汽车在马路上挪移吗？可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受引导学生联系生活实际感受“挪移挪移”就是慢慢地就是慢慢地移动的含义。教师指导学生写移动的含义。教师指导学生写“挪挪”字，上下不字，上下不平齐，左窄右宽。平齐，左窄右宽。“蒸融蒸融”这个词比较难以

23、理解，可以用组词法，这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸蒸”就是就是“蒸发蒸发”，“融融”就是融化，合起就是融化，合起来就是来就是“蒸发融化蒸发融化”的意思。的意思。8匆匆（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。（2）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。（3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。品读助手品读助手8匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候的时候；桃花谢了，有再开的时候。这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复

24、返的特点。仿写：月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候；河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候8匆匆在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？朱自清出生于1898年，匆匆写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影

25、无踪，表现出作者十分无奈的情绪。8匆匆于是于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去过去；我觉察他去我觉察他去得得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便天黑时，我躺在床上，他便伶伶伶伶俐俐俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。地从我身上跨过，从我脚边飞去了。1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子便从欢声笑语中过去了。2、看电视的时候，日子从屏幕上过去

26、；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去仿写：第二课时8匆匆 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？作者对“时间之流”发出了哪些感慨？8匆匆人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的）8匆匆8.8.匆匆匆匆朱自清散文代表作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！