部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》精美课件.pptx

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1、大禹治水大禹治水1515猜一猜猜一猜 你知道图中你知道图中讲的是古代哪个讲的是古代哪个传说故事吗？传说故事吗？大禹治水大禹治水资 料 袋资 料 袋也称夏禹，夏朝的建也称夏禹，夏朝的建立者。原为夏后氏部落领袖，奉立者。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水。据后人记载，他舜命治理洪水。据后人记载，他领导百姓疏通江河，兴修沟渠，领导百姓疏通江河，兴修沟渠，发展农业，在治水的十三年中，发展农业，在治水的十三年中，三过家门而不入。后因治水有功，三过家门而不入。后因治水有功，被舜选为继承人。被舜选为继承人。洪洪hn我 会 认我 会 认毒毒d蛇蛇sh兽兽shu伤伤sh n灾灾z i难难n n仍仍rn退退tu继

2、继j续续x认认rn训训xn被被bi恢恢hu洪洪毒毒蛇蛇灾灾难难仍仍退退继继续续认认训训被被恢恢兽兽伤伤我 会 读我 会 读洪水洪水 毒蛇毒蛇 猛兽猛兽 伤害伤害 灾难灾难 仍然仍然 消退消退 继续继续 认识认识 被子被子 恢复恢复【疏导疏导】开通壅塞的水道，使水流畅通。开通壅塞的水道，使水流畅通。【驱赶驱赶】赶走。赶走。【洪水】【洪水】河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。【灾难】【灾难】天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。【安居乐业】【安居乐业】安定地生活，愉快地工作。安定地生活，愉快地工作。词语解释词语解释我会写我会写洪洪灾灾难

3、难道道认认被被业业产产hnzinndornbiychn经常经常常常常常 淹没淹没吞没吞没 冲毁冲毁冲垮冲垮 伤害伤害损害损害灾难灾难灾害灾害 驱赶驱赶驱逐驱逐 疏导疏导疏通疏通 仍然仍然依然依然词语对对碰词语对对碰uu近义词近义词经常经常偶尔偶尔 失败失败成功成功 伤害伤害保护保护 痛苦痛苦幸福幸福离离开开回来回来 疏导疏导堵塞堵塞 安居乐业安居乐业流离失所流离失所uu反义词反义词 听课文朗读，边听边标出你不听课文朗读，边听边标出你不懂的词语或句子，并想一想这篇课懂的词语或句子，并想一想这篇课文讲了一件什么事。文讲了一件什么事。妙解课文妙解课文朗读课文第朗读课文第1 1自然段：自然段：说一说洪

4、水给老百姓带来了哪些灾难？说一说洪水给老百姓带来了哪些灾难？很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。江河湖泊的水溢出。江河湖泊的水溢出。洪水水势大，十分可怕，老百姓洪水水势大，十分可怕，老百姓受到洪水的伤害大。受到洪水的伤害大。淹没田地淹没田地冲毁房屋冲毁房屋毒蛇猛兽毒蛇猛兽朗读课文第朗读课文第2 2自然段：自然段：说说谁先来带大家治水？采用了说说谁先来带大家治水？采用了怎样的方法治水？结果怎样？怎样的方法治水？结果怎样？洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍

5、然没有消退。他的儿子禹继续治水。治水人物治水人物治水方法治水方法治水结果治水结果默读默读3 3、4 4自然段：自然段：说一说禹又是怎样治水的？结果怎样？说一说禹又是怎样治水的？结果怎样？禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。大禹治水时间之长大禹治水时间之长突出了大禹治水的艰辛。突出了大禹治水的艰辛。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。治水人物治水人物治水方法治水方法治水结果治水结果疏通河道疏通河道 引水入海引水入海 洪水终于退了

6、，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。“终于终于”突出了治水的不易。突出了治水的不易。洪水被治服之后的景象。洪水被治服之后的景象。百姓重新过上了百姓重新过上了安居乐业安居乐业的生活的生活 从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人？找出关键词句读一读，说一说。样的人？找出关键词句读一读，说一说。一去就是十三年一去就是十三年 到处奔走到处奔走三次路过家门口没进去三次路过家门口没进去 禹 勤劳勇敢勤劳勇敢大公无私大公无私再读课文，根据下面的提示复述故事再读课文，根据下面的提示复述故事

7、洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹治水，三过家门而不入。禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。层次梳理层次梳理大禹治水并非传说大禹治水并非传说 保利艺术博物馆收藏着保利艺术博物馆收藏着一件一件29002900年前铸有年前铸有9898字长篇铭文的字长篇铭文的西周公盨西周公盨（susu），其上铭文记述了其上铭文记述了“大禹治水大禹治水”的功德。铭的功德。铭文详述大禹采用削平一些山岗堵塞洪水和疏导河流的方法，治文详述大禹采用削平一些山岗堵塞洪水和疏导河流的方法

8、，治平了水患，并划定九州，还根据各地土地条件的不同，规定各平了水患，并划定九州，还根据各地土地条件的不同，规定各自的贡赋。在洪水消退后，那些躲避洪水而逃到丘陵山岗之上自的贡赋。在洪水消退后，那些躲避洪水而逃到丘陵山岗之上的民众下山，重新定居平原之上。由于有功于民众，大禹得以的民众下山，重新定居平原之上。由于有功于民众，大禹得以成为民众之王、民众之成为民众之王、民众之“父母父母”。综合拓展综合拓展“大禹治水大禹治水”视频欣赏视频欣赏点图看视频点图看视频抄写文中大禹治水的最令人感动的句子。抄写文中大禹治水的最令人感动的句子。通过查找资料或网络资源，进一步了解通过查找资料或网络资源，进一步了解有关大

9、禹的故事，和老师同学交流。有关大禹的故事，和老师同学交流。课后作业课后作业绍兴有个禹陵，还有禹庙，你绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？对，是们去过吗？是纪念什么人的？对，是纪念禹的。禹是我国古代一位治水英纪念禹的。禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。一起来学习大禹治水的故事。第第 一一 课课 时时大禹治水大禹治水1515初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课学会本课10个生字，其中个生字，其中8个二会字只读不写；理解个二会字只读

10、不写；理解由生字组成的词语。由生字组成的词语。（重点）（重点）学习目标学习目标点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画听范读，边听边画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音同时认准字音,理理解词语意思。解词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：课文写了什么？想一想：课文写了什么？洪洪 毒毒 蛇蛇 兽兽 伤伤灾灾 难难 仍仍 退退 继继续续 认认 训训 被被 恢恢tutuhng hng ddshshshushu shngshngzi zi nnnnj j xx我会认bibirnrnhuhurngrngxnxn洪洪

11、水水 毒毒 蛇蛇 猛猛兽兽 伤伤害害 灾灾 难难 继继 续续 消消 退退 棉棉 被被 耕耕 种种 恢恢 复复 hng hng d d 易读错字 sh sh shng shng shu shu zi zi nn nn tutuj j xxbibi gnggnghuhu难难nnnn（苦难（苦难 受难）受难）nnnn（困难（困难 难听）难听）曾曾zngzng（曾孙（曾孙 曾祖父）曾祖父）cngcng（曾经（曾经 何曾）何曾）多音字为为wiwi（为难（为难 认为）认为）wiwi（因为（因为 为了）为了）奔奔bnbn（奔跑（奔跑 狂奔）狂奔）bnbn（奔头（奔头 奔向）奔向）指名读课文，同学互评：字音是

12、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？这篇篇课文文讲的是古的是古时代大禹治理代大禹治理洪水的故事。大禹是上古洪水的故事。大禹是上古时代的治水代的治水英雄。他英雄。他“三三过家家门而不入而不入”，一心一，一心一意意为百姓百姓谋幸福的精神被世人敬仰，幸福的精神被世人敬仰，代代相代代相传。我会写洪洪hng hng 书写指导：书写指导：左窄右宽，第二笔左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。中线上。部首：部首：氵氵组词：组词：洪水洪水山洪山洪造句：造句：很久以前，这里洪很久以前，这里洪水经常泛

13、滥。水经常泛滥。音序：音序：H结构结构:左右左右 灾灾zi zi 书写指导：书写指导：第一笔点在竖中线第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。上，第五笔撇从竖中线上起笔。部首：部首：宀宀组词：组词：灾难灾难火灾火灾造句：造句：洪水给人们带来洪水给人们带来了了灾难灾难。音序：音序：Z结构结构:上下上下 难难nn nn 书写指导：书写指导：左窄右宽，第四左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横笔在竖中线上，第二横在横中线上。中线上。部首：部首：隹隹组词：组词：灾难灾难逃难逃难造句：造句：战争时期，人们无战争时期，人们无处逃难。处逃难。音序：音序：N结构结构:左右左右 道道do do 书写指导：书

14、写指导：第五笔竖在竖中线第五笔竖在竖中线上，横折从横中线上起笔，辶上，横折从横中线上起笔，辶的最后一笔要舒畅。的最后一笔要舒畅。部首：部首：辶辶组词：组词：知道知道道理道理造句：造句：我知道明天要举行我知道明天要举行歌咏比赛。歌咏比赛。音序：音序：D结构结构:半包围半包围 认认rn rn 书写指导：书写指导：左右高低相等，左左右高低相等，左窄右宽，提和撇要注意穿插，窄右宽，提和撇要注意穿插，捺要舒畅。捺要舒畅。部首：部首：讠讠组词：组词：认字认字认真认真造句：造句：爷爷爷爷在教夏明在教夏明认字。认字。音序：音序：R结构结构:左右左右 被被bi bi 书写指导：书写指导：左右高低均等，左左右高低

15、均等，左窄右宽，竖撇从竖中线起笔，窄右宽，竖撇从竖中线起笔，最后一笔捺要舒展。最后一笔捺要舒展。部首：部首：衤衤组词：组词：被子被子棉被棉被造句造句：那床被子是蚕丝那床被子是蚕丝做的。做的。音序：音序：B结构结构:左右左右 业业y y 书写指导：书写指导：两个竖在竖中线的两个竖在竖中线的左右两边。左右两边。部首：部首：一一组词组词：毕业毕业作业作业造句：造句：他大学毕业回乡搞他大学毕业回乡搞农业建设。农业建设。音序：音序：Y结构结构:独体独体 产产chn chn 书写指导：书写指导：点从竖中线上起笔，点从竖中线上起笔，第二横在横中线上。第二横在横中线上。部首：部首：亠亠组词：组词：生产生产产量

16、产量造句：造句：今年农业生产大今年农业生产大丰收。丰收。音序：音序：C结构结构:独体独体 洪水：洪水：疏导：疏导：驱赶：驱赶：理解词语指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。总称。造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受洪洪水水的灾害。的灾害。使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。造句：禹采用造句：禹采用疏导疏导的办法治水。的办法治水。驱逐并赶走。驱逐并赶走。造句：在街上流浪的乞丐，被巡警造句：在街上流浪的乞丐，被巡警驱赶驱赶走了。走了。灾难：灾难：恢复：恢复：安居乐业：安居乐业：理解词语自然的或人

17、为的严重损害。自然的或人为的严重损害。造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的灾难灾难。使变成原来的样子。使变成原来的样子。造句：一阵微风过后，湖面又造句：一阵微风过后，湖面又恢复恢复了平静。了平静。指安定愉快地生活和劳动。指安定愉快地生活和劳动。造句：我们这里的人们造句：我们这里的人们安居乐业安居乐业，生活很幸福。，生活很幸福。灾难灾难 灾害灾害 两个词都可以做形容词，都表示两个词都可以做形容词，都表示“危害危害”的意思。的意思。“灾害灾害”自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环境自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环境造成一定规模的祸害，是指

18、自然发生或人为产生的、对人造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾难灾难”天天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。灾人祸所造成的严重损害和痛苦。1.1.由于人类对环境的破坏由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严在不久的将来人类可能遇到严重的生态重的生态灾难灾难。2.2.三年自然三年自然灾害灾害,加上政治运动加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。中华大地上生灵涂炭。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：边读边想，想，给课文分段。文分段。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)治水原因。本段

19、详细描述了治水原因。本段详细描述了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。洪水泛滥使人们生活痛苦极了。第二部分第二部分(第第2-4自然段自然段)治水过程。具体形象地介绍治水过程。具体形象地介绍了禹是如何治水的。了禹是如何治水的。课堂小结课堂小结n初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。以及大禹治水的艰难。1 1一锤定音。一锤定音。(在加点字的正确读后音画在加点字的正确读后音画“”“”)灾难灾难(nnnn nnnn)难过难过(nnnnnnnn)曾经曾经(cngcngzngzng)曾孙曾孙(cngcng

20、zngzng)因为因为(wiwiwiwi)为难为难(wiwiwiwi)奔走奔走(bnbn bnbn)奔头儿奔头儿(bnbnbnbn)2 2根据拼音写词语。根据拼音写词语。hn shu zi hn shu zi nn zh nn zh do rn do rnwiwi bi dng nng y shng chn j bi dng nng y shng chn j x x 洪洪 水水 灾灾 难难 知知 道道认认 为为被被 动动 农农 业业 生生 产产 继继 续续3 3火眼金睛，辨字组词。火眼金睛，辨字组词。洪（）洪（）灾（）灾（）拱（）拱（）灭（）灭（）被（）被（）难（）难（）披（）披（）滩（）滩（

21、）洪水洪水拱手拱手灾难灾难消灭消灭棉被棉被披着披着难题难题沙滩沙滩4 4在括号里填上合适的动词。在括号里填上合适的动词。()田地田地()房屋房屋()教训教训()生产生产 ()猛兽猛兽()河道河道()百姓百姓()洪水洪水淹没淹没冲毁冲毁吸取吸取恢复恢复驱赶驱赶开通开通伤害伤害引导引导5 5照样子写词语。照样子写词语。(1)(1)千千万万千千万万(AABBAABB式式)：_(2)(2)安居乐业安居乐业(形容生活安定形容生活安定)：_多多少少多多少少干干净净干干净净上上下下上上下下天下太平天下太平安身立命安身立命安生乐业安生乐业6 6按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)大禹终于把洪水治好了大禹终

22、于把洪水治好了 。(改为改为“被被”字句字句)_(2)(2)九年过去了，洪水仍然没有消退。九年过去了，洪水仍然没有消退。(用加点的词语造句用加点的词语造句)_洪水终于被大禹治好了。洪水终于被大禹治好了。他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见好转。好转。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时大禹治水大禹治水15151.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）（重点）2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强

23、意志和献民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。身精神。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u核心问题：核心问题：大禹是如何治水的？大禹是如何治水的？u串珠问题：串珠问题：1.1.读课文，说一说为什么要治水？读课文，说一说为什么要治水？2.2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法从

24、课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？治水？3.3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？4.4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？课文怎文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神的精神？边听边听边想边想听录音回顾课文1.“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。活痛苦

25、极了。”这句话是什么意思？这句话是什么意思？这句话具体写出了洪水的危害，从这句话具体写出了洪水的危害，从“淹没淹没”“”“冲冲毁毁”“”“到处伤害到处伤害”“”“痛苦极了痛苦极了”感受到，洪水给人们感受到，洪水给人们带来的危害太大了。带来的危害太大了。2.2.“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。水。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这段话运用了什

26、么修辞方法？歌颂了什么？这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文结了上文，后半句引出下文要治水。要治水。过渡句过渡句3.“禹离开了家乡，一去就是禹离开了家乡，一去就是十三年十三年。这十三年里，他。这十三年里，他到到处奔走处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看水要紧，一次也没有走进家门看一看。”“十三年十三年”这个数量词，说明禹离开家乡很久很久，这个数量词，说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。说明他治水决心大。从从“到处奔走到处奔走”一词可以看

27、出禹为了治水到处实地一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。“三次路过三次路过”而而“一次也没有进门一次也没有进门”可以看出禹为百姓可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。拓展：拓展：请你也连续用几个数量词，写一句话，来表现一个请你也连续用几个数量词，写一句话，来表现一个人的某种品质。人的某种品质。_ _ _ _ _ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门

28、口。可是他他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。4.4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓

29、过上了安居乐业的生活。了安居乐业的生活。”这段话和文章开头是什么关系这段话和文章开头是什么关系？这段话照应了文章的开头这段话照应了文章的开头“大水淹没了田地大水淹没了田地生活痛苦极了。生活痛苦极了。”从从“洪水终于退了，洪水终于退了，百姓过上百姓过上了安居乐业的生活。了安居乐业的生活。”这里可以看出大禹治水非常这里可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。阅读方法解密：阅读方法解密：认识过渡句认识过渡句u概念：概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这或领起下面的内容，这 个句子就是过

30、渡句。个句子就是过渡句。u作用：作用：总结上文总结上文,引出下文引出下文,承上启下。承上启下。u答题模式：答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXXXXX，引出下文将要写，引出下文将要写XXXXXX。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题核心问题：大禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用开通河大禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用开通河道、疏导的办法治水。道、疏导的办法治水。大禹是如何治水的？大禹是如何治水的？1.1.读课文

31、，说一说为什么要治水？读课文，说一说为什么要治水？因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。极了。所以必须治水。u串珠问题：2.2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？法治水？鲧，筑坝挡水；禹，采用开通河道、疏导的办鲧，筑坝挡水；禹，采用开通河道、疏导的办法治水。法治水。3.3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？

32、的人？从从“禹离开了家乡，禹离开了家乡，一次也没有走进家门看一次也没有走进家门看一看。一看。”这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？收获？课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章条理清晰。条理清晰。课文结构大大禹禹治治水水起因起因经过经过结果结果一心为

33、民一心为民不辞劳苦不辞劳苦专心致志专心致志离家十三年离家十三年 三过家门而不入三过家门而不入吸取教训吸取教训 疏导疏导 开通河道开通河道洪水经常泛滥洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了人们生活痛苦极了鲧筑坝挡水鲧筑坝挡水 九年九年 洪水仍然没有消退洪水仍然没有消退洪水退了洪水退了 农业生产恢复农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活人们过上了安居乐业的生活本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居且历经千辛万苦终于制伏了洪水

34、，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。劳苦、不达目的决不罢休的精神。课文主旨推荐阅读愚公移山愚公移山北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，靠着山居北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，靠着山居住。他苦于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就住。他苦于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就召集全家来商量说：召集全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表

35、示赞成。他的妻子提出疑问说：大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：“凭借您的力凭借您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：众人纷纷说：“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于于是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦

36、蹦跳跳前去帮助他们。孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。冬夏换季，才往返一次。河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事，河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事，说：说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土石怎么样呢？石怎么样呢？”北山愚公长叹说：北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，我还有儿

37、子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会加大增高，愁什么山挖不平？山却不会加大增高，愁什么山挖不平？”聪明的老头没聪明的老头没有话来回答。有话来回答。拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从

38、此，冀州的南部，到汉水南岸，朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，到汉水南岸，没有山冈高地阻隔了。没有山冈高地阻隔了。课堂小结课堂小结在我们国家的历史上，像大禹这样的故事在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。课找一找有关的资料读一读。1.1.朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查字典。一猜，再查字典。筑坝筑坝 挡水挡水 疏导疏导 驱赶驱赶点拨：点拨：

39、在读第一自然段时，要读得低沉，第在读第一自然段时，要读得低沉，第2.3.4要读要读出治水的艰难，尤其出治水的艰难，尤其“三过家门而不入三过家门而不入”，要读出对，要读出对大禹为百姓利益而牺牲个人利益精神的赞叹之情。大禹为百姓利益而牺牲个人利益精神的赞叹之情。参考答案：参考答案：理解加点字的意思，我们可以结合上下文理解加点字的意思，我们可以结合上下文理解词义，并在此基础上猜一猜字义，然后查字典。理解词义，并在此基础上猜一猜字义，然后查字典。2.2.按照下面的提示，讲讲按照下面的提示，讲讲“大禹治水大禹治水”的故事。的故事。洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。

40、鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹治水，三过家门而不入。禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。点拨提示：点拨提示：这是文章四个自然段的主要内容，讲故事时，可这是文章四个自然段的主要内容，讲故事时，可以想以想“洪水如何让人们痛苦了？洪水如何让人们痛苦了？”“鲧用筑坝挡水的办法，鲧用筑坝挡水的办法，几年？没治好怎么办？几年？没治好怎么办？”“禹治水用了多年？禹治水用了多年？”“三过家三过家门而不入什么意思？门而不入什么意思？”“禹是怎么想到开通河道的办法？如禹是怎么想到开通河道的办法？如何带领人们治好了洪水？何带领人们治好了洪水？

41、”在熟读课文的基础上，把故事讲在熟读课文的基础上，把故事讲下来。下来。3.3.读一读，记一记。读一读，记一记。hng shu fng hng d sh d hi hng shu fng hng d sh d hi 洪洪 水水 防防 洪洪 毒毒 蛇蛇 毒毒 害害mng shu xing mng zi nn hu zi mng shu xing mng zi nn hu zi 猛猛 兽兽 凶凶 猛猛 灾灾 难难 火火 灾灾 j x shu x nng y nng mn j x shu x nng y nng mn继继 续续 手手 续续 农农 业业 农农 民民 提示：提示：借助拼音，把字音读准，然后

42、想一想意思，借助拼音，把字音读准，然后想一想意思，记住词语。记住词语。一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。nnnnnnnn难过灾难难民难题难过灾难难民难题二、一字组多词。二、一字组多词。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）洪洪猛猛洪水洪水防洪防洪山洪山洪凶猛凶猛猛兽猛兽猛虎猛虎三三、选选词填空。词填空。连续继续陆续连续继续陆续1.1.放学了，同学们（）走出校园回家去。放学了，同学们（）走出校园回家去。2.2.我（）两年被评为我（）两年被评为“五好学生五好学生”。3.3.取得了成绩不能骄傲，要（）努力，争取更取得了成绩不能骄傲，要（）努

43、力，争取更大的进步。大的进步。陆续陆续连续连续继续继续15.15.大禹治水大禹治水很很久久很很久久以以前前，洪洪水水经经常常泛泛滥滥。大大水水淹淹没没了了田田地地，冲冲毁毁了了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。洪洪水水给给百百姓姓带带来来了了无无数数的的灾灾难难，必必须须治治好好它它。当当时时，一一个个名名叫叫鲧鲧的的人人领领着着大大家家治治水水。他他只只知知道道筑筑坝坝挡挡水水，九九年年过过去去了了，洪洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。禹禹离离开开了了家家乡乡，一一去去就就是是十

44、十三三年年。这这十十三三年年里里，他他到到处处奔奔走走，曾曾经经三三次次路路过过自自己己家家门门口口。可可是是他他认认为为治治水水要要紧紧，一一次次也也没没有走进家门看一看。有走进家门看一看。1用用“_”画出选文中的过渡句，此句在选文中起画出选文中的过渡句，此句在选文中起_的作用。的作用。【方法方法】2用用“”画出第画出第段中体现段中体现“生活痛苦极了生活痛苦极了”的的句子。句子。必洪水给百姓带来了无数的灾难须治好它。必洪水给百姓带来了无数的灾难须治好它。承上启下承上启下 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。害牲

45、畜和百姓，人们的生活痛苦极了。3面对洪水给人们带来的严重灾难，先后有面对洪水给人们带来的严重灾难，先后有_和和_带领大家治水。带领大家治水。4第第段中出现的数量词有：段中出现的数量词有：_。(不重复不重复)从这些词语中，我们可以看出大禹是个从这些词语中，我们可以看出大禹是个()的人。的人。(选择题选择题)A一心为人民着想，专心致志、不辞劳苦，不达目的不一心为人民着想，专心致志、不辞劳苦，不达目的不罢休罢休B不爱家人，不负责任，没有爱心，很无情不爱家人，不负责任，没有爱心，很无情鲧鲧禹禹十三年、三次、十三年、三次、一次一次A A仔细看图：小学生在哪里？仔细看图：小学生在哪里？在做什么事情？他是怎

46、么做的？在做什么事情？他是怎么做的？展开联想，写一个小片段。注意展开联想，写一个小片段。注意用上用上过渡句过渡句。200字左右。字左右。优秀示例：优秀示例：打扫卫生打扫卫生星星期期天天是是我我们们家家打打扫扫卫卫生生的的日日子子。我我们们家家打打扫扫卫卫生生一一般般是是擦擦窗窗户户、扫扫地地和和拖拖地地。首首先先是是擦擦窗窗户户，我我先先把把抹抹布布放放进进装装有有水水的的桶桶里里浸浸湿湿，然然后后找找来来一一张张椅椅子子，小小心心地地站站在在椅椅子子上上擦擦起起玻玻璃璃来来。我我使劲地擦了一遍又一遍，终于把窗户擦干净了。啊！真累。使劲地擦了一遍又一遍，终于把窗户擦干净了。啊！真累。窗窗户户擦

47、擦干干净净后后，就就要要扫扫地地了了。我我找找来来了了一一把把扫扫帚帚，然然后后弓弓着着背背，低低着着头头，手手拿拿扫扫帚帚认认认认真真真真地地扫扫起起来来。一一会会儿儿工工夫夫，我我就就把把家里的地板扫干净了。家里的地板扫干净了。最最后后，我我又又用用拖拖把把把把地地板板拖拖了了两两遍遍。通通过过我我的的劳劳动动，家家里里变变得干干净净。看着自己的劳动成果，我心里美滋滋的。得干干净净。看着自己的劳动成果，我心里美滋滋的。15.15.大禹治水大禹治水一、可怕的洪水。一、可怕的洪水。1.读句子，改写句子，回答问题。读句子，改写句子，回答问题。大水淹没了田地，冲毁了房屋。大水淹没了田地，冲毁了房屋

48、。（1）改为）改为“把把”字句。字句。_（2）加点词都是）加点词都是_词，写出了洪水词，写出了洪水_。2.想象当时人们的生活，填空。想象当时人们的生活，填空。人们的生活（）极了人们的生活（）极了大水把田地淹没了，把房屋冲毁了。大水把田地淹没了，把房屋冲毁了。动动大而凶猛大而凶猛痛苦痛苦二、治洪水。二、治洪水。（一）鲧治水（一）鲧治水3.填上关联词，理解鲧治水。填上关联词，理解鲧治水。（）鲧只知道筑坝挡水，（）九年（）鲧只知道筑坝挡水，（）九年过去了，洪水仍然没有消退。过去了，洪水仍然没有消退。4.判断，对的打判断，对的打“”，错的打，错的打“”。（1）鲧是禹的爷爷。（）鲧是禹的爷爷。（）（2）

49、鲧治水没有成功是因为时间不够。（）鲧治水没有成功是因为时间不够。（）（3）鲧治水没有成功是因为方法不对。（）鲧治水没有成功是因为方法不对。（）因为因为所以所以（二）禹治水。（二）禹治水。5.5.根据课文内容填空。根据课文内容填空。禹离开家乡禹离开家乡_年，他曾经年，他曾经_次路过自己家次路过自己家门口，门口，_次也没有走进家门看一看。次也没有走进家门看一看。从所填的词我体会到：从所填的词我体会到：_6.6.排排禹治水的顺序。排排禹治水的顺序。（）引水入海。（）引水入海。（）开通河道。（）开通河道。（）观察海水流向和地形。（）观察海水流向和地形。十三十三三三一一禹治水是多么认真，负责。禹治水是多

50、么认真，负责。三、洪水退了。三、洪水退了。7.填空。填空。洪水终于退了，洪水终于退了，_渐渐恢复了，百姓重渐渐恢复了，百姓重新过上了新过上了_的生活。的生活。8.你想学习禹的什么精神？你想学习禹的什么精神？_农业生产农业生产安居乐业安居乐业 我想学习禹我想学习禹“舍小家，顾大家舍小家，顾大家”的精神。的精神。一、延伸小阅读。一、延伸小阅读。数雨滴的孩子数雨滴的孩子沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！竺（竺（zhzh）可桢（）可桢（zhnzhn）搬来一只小板凳，坐在屋门）搬来一只小板凳，坐在屋门旁，旁，出神地望着房檐上滴落的小雨滴，轻轻地数着出神地望着房檐上滴落的小雨滴，轻轻地数