古诗词诵读《静女》教学设计统编版高中语文必修上册.doc

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1、静女教学设计【教学目标】（一）知识与技能：1.了解诗经的基本常识；2.分清静女中的语气词，理解生僻字及特殊词；3.把握静女中女主人公的感情，初步鉴赏诗中个性鲜明的人物形象。（二） 过程与方法：通过诵读课文，掌握诗中重点实词、虚词的用法，提高学生把握作品思想感情的能力。（三）情感态度与价值观：1.使学生了解古人真挚的爱情，陶冶高尚的情操；2.初步培养学生正确的爱情观；3.了解诗经的文学价值，引导学生珍视汉族文化，热爱汉族语言。【教学重点】1.掌握重点文言实词、虚词的意义及用法，背诵课文。2.准确把握诗中女主人公活泼好动的情感性格。【教学难点】女主人公活泼好动的情感性格与标题“静女”的“静”字的区

2、别理解。【课时安排】1课时。【教学步骤 】（一）导入：在感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。请大家回忆一下印象最深的爱情诗句。例如：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这些名句凝结着人类崇高的情感，是人类的精神家园。今天，我们来学习诗经中的静女，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。在初中，我们学过诗经中的哪些诗歌？学过关雎：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。这首诗以雌雄二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。还学过蒹葭：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这首诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。在学习之前，我们先回顾一

3、下诗经的基础知识：诗经是我国第一部诗歌总集，第一部现实主义诗歌作品。作品年代：从西周初至春秋中约五百年时间。作品篇目：共305篇，又称“诗三百”。编排体例：风、雅、颂。表现手法：赋（叙述和描写）、比（比喻和比拟）、兴（起兴）。主要体式：四言诗。典型特点：重章叠句、反复咏唱。诵读节奏：以二二节拍为主。最多题材：婚恋诗。（二）诗歌解析：1.解题：这首诗选自诗经国风邶风。邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，文雅美丽的女子。诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。2.教师范读，正字音，然后学生齐读：姝 俟 城隅 爱 踟蹰 娈 贻 彤 炜 说 怿 女 归 荑 洵 匪3.字词疏通：“静女其姝，俟我

4、於城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。注解：其：形容词词头。姝：美丽。俟：等待，等候。城隅：城边的角落。城，城墙。隅，角落。俟我於城隅：于城隅俟我。爱：隐藏，遮掩。见：通“现”，出现。踟蹰：同“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子。“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”。注解：娈：美好。贻：赠送。彤管：红色的管箫。管,有人说是茅。炜：鲜亮有光的样子。说怿：喜爱。说，通“悦”。女：通“汝”，你。“自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”注解：归：通“馈”，赠送。荑：初生的茂草。洵：副词，的确、确实。匪：通“非”，不是。4.主题内容：静女叙述了男子与静女一次极富生活情趣的约会。为了表现男女的热恋，截取了约会中的三个精彩画面，展开细腻的描绘。三个诗章，三个场景，可做如下概括：第一章：男子赴约；第二章：赠送信物；第三章：采荑赠别。（三）精华鉴赏：1.双关修辞手法：“彤管有炜，说怿女美”。“匪女之为美，美人之贻”。女(ru)美：表面上是指草美丽，这里真实的用意是指女子美丽。双关是利用词语同音或多义等条件，使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，即言在此而意在彼。2.细节描写：“爱而不见”、“搔首踟蹰”。刻画人物形象：女孩调皮可爱，天真活泼；男孩急躁而诚挚，憨厚而痴情。【作业】 1.背诵并默写静女，完成课后练习。