实验心理学讲义注意.pptx

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1、章节内容章节内容第一节第一节 注意的理论和实验注意的理论和实验 第二节第二节注意的操作定义注意的操作定义 第三节第三节 注意的研究方法注意的研究方法 第四节第四节 注意的应用研究注意的应用研究1第1页/共46页一、过滤器理论与双耳分听技术一、过滤器理论与双耳分听技术注意就像过滤器一样只允许一部分信息注意就像过滤器一样只允许一部分信息为了说明过滤器理论，研究者发明了双耳分听技术（让被为了说明过滤器理论，研究者发明了双耳分听技术（让被试的双耳听到不同的信息）试的双耳听到不同的信息）按照过滤器对信息进行选择的位置（感觉阶段、分析阶段、按照过滤器对信息进行选择的位置（感觉阶段、分析阶段、反应阶段）划分

2、为：早期选择模型、中期选择模型、晚期反应阶段）划分为：早期选择模型、中期选择模型、晚期选择模型。选择模型。2第2页/共46页一、过滤器理论与双耳分听技术一、过滤器理论与双耳分听技术早期早期布拉德本特；双耳分听实验（了解下实验的原理过程）布拉德本特；双耳分听实验（了解下实验的原理过程）特点：特点：1 1、注意瓶颈位于信息加工早期阶段（感觉阶段）；、注意瓶颈位于信息加工早期阶段（感觉阶段）；2 2、“全全“或或”无无“方式进行加工；方式进行加工；3 3、单通道模型；、单通道模型；4 4、新意的、较强的和具有生物意义的刺激才易通过。、新意的、较强的和具有生物意义的刺激才易通过。3第3页/共46页Br

3、oadbentBroadbent的单通道过滤器模型的单通道过滤器模型 选选择择性性过过滤滤器器刺刺激激输入通道输入通道反应反应容量有限的通道容量有限的通道长时记忆长时记忆4第4页/共46页Broadbent Broadbent 的实验的实验 实验材料实验材料左耳：左耳：6 6、2 2、7 7右耳：右耳：4 4、9 9、3 3 实验结果实验结果（1 1）分别再现的正确率为）分别再现的正确率为65%65%（2 2）成对再现的正确率为）成对再现的正确率为20%20%（3 3）随意再现多采取分别再现方式）随意再现多采取分别再现方式 再现方式再现方式（1 1）以单耳分别再现）以单耳分别再现（2 2）以双

4、耳顺序成对再现）以双耳顺序成对再现（3 3）随意再现）随意再现0.50.5秒间隔秒间隔2 2个个/秒呈现秒呈现5第5页/共46页GrayGray和和WeddelbumWeddelbum的实验的实验 实验材料实验材料左耳左耳OB、2、TIVE 或或 DEAR、5、JANE右耳右耳 6、JEC、9 或或 3、AUNT、4实验结果实验结果单词单词Objective Objective 或或 短语短语Dear aunt JaneDear aunt Jane意义再现意义再现 过过滤滤器器允允许许不不止止一一个个通通道道的的信信息息通通过过提示提示6第6页/共46页（二）中期选择模型（衰减模型）（二）中期

5、选择模型（衰减模型）特雷斯慢；追随耳实验（了解实验原理过程）特雷斯慢；追随耳实验（了解实验原理过程）特点：特点：1 1、过滤的位置有两个：外周过滤器、中枢过滤、过滤的位置有两个：外周过滤器、中枢过滤器（分析阶段）；器（分析阶段）；2 2、“衰减衰减”方式进行加工，既允许追随耳，有方式进行加工，既允许追随耳，有允许非追随耳的信息通过（衰减）；允许非追随耳的信息通过（衰减）；3 3、非追随耳信号具有特别的意义，具有较低阈、非追随耳信号具有特别的意义，具有较低阈限值。限值。7第7页/共46页TreismanTreisman的的衰减衰减模型模型 追追随随耳耳 非非追追随随耳耳8第8页/共46页Trei

6、smanTreisman的的双耳分听实验双耳分听实验There is a house understand the wordThere is a house understand the wordKnowledge of on a hillKnowledge of on a hill两耳同时呈现两耳同时呈现追随耳追随耳非追随耳非追随耳报告追随耳听到的信息报告追随耳听到的信息There is a house on the hillThere is a house on the hill实实 验验 结结 果果9第9页/共46页（三）晚期选择模型（三）晚期选择模型 多伊奇多伊奇特点：特点：1 1、中

7、枢的分析结构可以识别一切输入，但是输出是按其重要性来安排的（反应选择、中枢的分析结构可以识别一切输入，但是输出是按其重要性来安排的（反应选择模型）；模型）；2 2、可以解释注意分配的现象；、可以解释注意分配的现象；3 3、可以解释特别有意义的信息易引起人注意的现象；、可以解释特别有意义的信息易引起人注意的现象；4 4、无法解释客观存在的早期选择现象。、无法解释客观存在的早期选择现象。10第10页/共46页DeutschDeutschNormanNorman的反应选择模型的反应选择模型感感 觉觉 登登 记记知知 觉觉 分分 析析反反 应应 选选 择择组组 织织 输输 出出追随耳追随耳非追随耳非追

8、随耳反反应应11第11页/共46页二、资源限制理论与可证伪标准二、资源限制理论与可证伪标准 卡内曼（卡内曼（KahnemanKahneman,1973,1973）把注意看作心理资源，认为人的心理资源总量是有限）把注意看作心理资源，认为人的心理资源总量是有限的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的限制，注意的功能就是资源分配。的限制，注意的功能就是资源分配。12第12页/共46页JohnsonJohnson和和HeinzHeinz的实验支持的实验支持实验变量实验变量 自变量：靶子词与非靶子词之间

9、的感觉可辨度（高自变量：靶子词与非靶子词之间的感觉可辨度（高/低）和语义可辨度（高低）和语义可辨度（高/低）低）因变量：被试对非靶子词的回忆情况因变量：被试对非靶子词的回忆情况实验内容实验内容 要求被试追随靶子词（不固定在某一只耳朵中出现）要求被试追随靶子词（不固定在某一只耳朵中出现）13第13页/共46页JohnsonJohnson和和HeinzHeinz的实验支持的实验支持实验结果实验结果可辨度可辨度非靶子词出现次数非靶子词出现次数感觉的感觉的语义的语义的1 1次次3 3次次高高高高1.651.652.122.12高高低低1.681.682.372.37低低高高2.012.013.463.

10、46低低低低3.383.387.217.21 不管语义可辨度的高低，非靶子词回忆的数量，在低感不管语义可辨度的高低，非靶子词回忆的数量，在低感觉可辨度下的多于高感觉可辨度下的。觉可辨度下的多于高感觉可辨度下的。结结果果解解释释低低感感觉觉可可辨辨度度下下，非非靶靶子子词词使使用用了了较较多多的的资资源源，进进行行了了较较深深的加工。的加工。14第14页/共46页三、特征整合理论与错觉性结合实验三、特征整合理论与错觉性结合实验特征整合理论的核心是将客体知觉过程分为两个阶段：特征整合理论的核心是将客体知觉过程分为两个阶段：一个是前注意阶段；一个一个是前注意阶段；一个是特征整合阶段。是特征整合阶段。

11、在前注意阶段，知觉对特征进行自动的平行加工，无需注意；在前注意阶段，知觉对特征进行自动的平行加工，无需注意；而在整合阶段，通过集中性注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的，即而在整合阶段，通过集中性注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的，即对特征和客体的加工是在知觉的不同阶段实现的。对特征和客体的加工是在知觉的不同阶段实现的。15第15页/共46页视觉搜索实验视觉搜索实验实验材料及方法实验材料及方法视觉呈现不同颜色的字母视觉呈现不同颜色的字母1 13030个个实验要求实验要求从中搜寻某一特定靶子从中搜寻某一特定靶子（客体或特征）（客体或特征）实验记录实验记录被试的反应时被试的反应时实验

12、结果实验结果客体靶子受项目数量的影响很大，客体靶子受项目数量的影响很大，项目数越多反应时越长；项目数越多反应时越长；特征靶子则几乎不受项目数量的影响特征靶子则几乎不受项目数量的影响16第16页/共46页三、特征整合理论与错觉性结合实验三、特征整合理论与错觉性结合实验 Treisman Treisman和和GeladeGelade（19771977，19801980）认为，在空间）认为，在空间知觉中，要借由知觉中，要借由注意注意把客体的特征捆绑在一起，把客体的特征捆绑在一起，注意的作用（类似注意的作用（类似“粘胶粘胶”）是）是特征正确组合特征正确组合成客体成客体的关键，由此提出了特征整合理论。的

13、关键，由此提出了特征整合理论。属于涉及自动加工的注意理论属于涉及自动加工的注意理论17第17页/共46页第二节第二节 注意的操作定义注意的操作定义一、任务定义注意一、任务定义注意二、持续性注意二、持续性注意三、加工定向注意三、加工定向注意18第18页/共46页一、任务定义注意一、任务定义注意（一）什么是任务定义注意（一）什么是任务定义注意 任务定义注意（任务定义注意（Task-Defined AttentionTask-Defined Attention）是指在实验控制条件下，对）是指在实验控制条件下，对某些刺激值或刺激维度而非其它刺激值或刺激维度的反应。某些刺激值或刺激维度而非其它刺激值或刺

14、激维度的反应。实验：实验：鸽子的啄键任务鸽子的啄键任务19第19页/共46页二、持续性注意二、持续性注意注意的保持过注意的保持过程程 定义定义:是指在同一对象或同一任务上保持一段时间是指在同一对象或同一任务上保持一段时间的注意。的注意。20第20页/共46页三、加工定向注意三、加工定向注意 加工定向注意是指为了改进加工的速度或准确性，而把认知加工过程限制并集加工定向注意是指为了改进加工的速度或准确性，而把认知加工过程限制并集中在所有当前信息的某个子集上的过程。中在所有当前信息的某个子集上的过程。两个本质属性：两个本质属性：（1 1）注意被看作是从可选物中作出选择的过程；（）注意被看作是从可选物

15、中作出选择的过程；（2 2）选择的）选择的目的是为了改进心理加工过程的效率。目的是为了改进心理加工过程的效率。只有当眼前呈现太多刺激或任务，使人的心理加工过程无法高效率地操作时，只有当眼前呈现太多刺激或任务，使人的心理加工过程无法高效率地操作时，注意才是必要的。注意才是必要的。典型实验：艾格思、维滋和格巴特（典型实验：艾格思、维滋和格巴特（EgethEgeth，VirziVirzi和和GarbartGarbart，19841984）的视觉搜索任）的视觉搜索任务务 21第21页/共46页实验材料实验材料22第22页/共46页第三节第三节 注意的研究方法注意的研究方法一、提示范式一、提示范式二、搜

16、索范式二、搜索范式三、过滤范式三、过滤范式四、双任务范式四、双任务范式五、电生理学研究方法五、电生理学研究方法23第23页/共46页一、提示范式一、提示范式 1、定义：用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工做比较。2、常用的自变量提示有效性（有效试验、无效试验、中性试验）、提示类型：（符号提示、外围提示）X（预言性提示、非预言性提示）。3、研究范例（见书）24第24页/共46页空间提示范式空间提示范式25第25页/共46页空间提示范式的典型结果空间提示范式的典型结果26第26页/共46页（一）提示范式的自变量（一）提示范式的自变量 提示范式中

17、常用的自变量主要有提示的有效提示范式中常用的自变量主要有提示的有效性和提示类型。性和提示类型。有效性即指实验中提示指向的位置，和紧接有效性即指实验中提示指向的位置，和紧接着刺激出现位置的吻合程度。着刺激出现位置的吻合程度。提示类型自变量的两种最常见情况提示类型自变量的两种最常见情况 （1 1）根据提示是否直接出现在将被注意）根据提示是否直接出现在将被注意的位置，提示可以分为外围提示和符号提示。的位置，提示可以分为外围提示和符号提示。（2 2）根据整个实验中有效试验和无效试）根据整个实验中有效试验和无效试验的比例来区分，提示也可以分为预言性提验的比例来区分，提示也可以分为预言性提示和非预言性提示

18、两类。示和非预言性提示两类。27第27页/共46页（二）提示范式的研究范例（二）提示范式的研究范例 福（福（LavieLavie，19951995，19971997）认为，决定注意在）认为，决定注意在早期还是晚期阶段起作用的关键变量是刺激或任早期还是晚期阶段起作用的关键变量是刺激或任务所施加的知觉负载量。如果知觉系统没有超负务所施加的知觉负载量。如果知觉系统没有超负荷，那么所有的刺激都应该被识别，选择可以在荷，那么所有的刺激都应该被识别，选择可以在更晚的阶段发生。更晚的阶段发生。拉克和希尔亚德（拉克和希尔亚德（LuckLuck和和HillyardHillyard，19991999）提出，）提出

19、，只要某个特定的认知子系统面临来自多个输入的只要某个特定的认知子系统面临来自多个输入的干扰，注意就在这个系统中起作用。选择的位点干扰，注意就在这个系统中起作用。选择的位点是由干扰的位点决定的。是由干扰的位点决定的。福格尔（福格尔（VogelVogel，20002000）的实验）的实验基于提示基于提示范式的变化觉察（范式的变化觉察（change-detectionchange-detection）28第28页/共46页二、搜索范式二、搜索范式基本原理：要求被试寻找一个或多个混杂在非目基本原理：要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激（标刺激（non-target stimulinon-target

20、 stimuli）中的目标刺激）中的目标刺激（target stimulitarget stimuli），实验时这些刺激可以同时），实验时这些刺激可以同时呈现，也可以相继呈现。呈现，也可以相继呈现。最常见的搜索范式是视觉搜索任务。在大多数最常见的搜索范式是视觉搜索任务。在大多数视觉搜索实验中，实验者研究反应时和刺激规模视觉搜索实验中，实验者研究反应时和刺激规模（搜索矩阵中的项目数）的函数关系，也即搜索（搜索矩阵中的项目数）的函数关系，也即搜索函数（函数（search functionsearch function）的关系。搜索函数的主）的关系。搜索函数的主要特点反映在斜率大小上，斜率是搜索过程

21、的效要特点反映在斜率大小上，斜率是搜索过程的效率量度。率量度。29第29页/共46页视觉搜索实验（一）视觉搜索实验（一）30第30页/共46页视觉搜索实验（二）视觉搜索实验（二）31第31页/共46页三、过滤范式三、过滤范式基本原理：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注基本原理：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。过滤范式的主要类型：整体局部范式，双侧范式和负启动范式。过滤范式的主要类型：整体局部范式，双侧范式和负启动范式。32第32页/共46页整体局部范式整体局

22、部范式33第33页/共46页（二）双侧任务范（二）双侧任务范式式实验的自变量是双侧与中央字母一致与否和二者间的距离状况，因变量是被实验的自变量是双侧与中央字母一致与否和二者间的距离状况，因变量是被试报告中央字母的反应时。试报告中央字母的反应时。实验结果：中央和两侧的字母一致时被试的反应时较快，不一致时反应时变实验结果：中央和两侧的字母一致时被试的反应时较快，不一致时反应时变慢。但是，如果两侧字母离目标较远，那么这种干扰效应会减小或被排除。慢。但是，如果两侧字母离目标较远，那么这种干扰效应会减小或被排除。两侧物体的干扰作用反映了被试无法把注意完全集中在目标上。两侧物体的干扰作用反映了被试无法把注

23、意完全集中在目标上。应用范围：注意从目标区域到附近区域分散程度的研究应用范围：注意从目标区域到附近区域分散程度的研究34第34页/共46页双侧任务范式实验双侧任务范式实验35第35页/共46页（三）负启动范式（三）负启动范式在该范式中，每次实验呈现两个刺激，其中一个需要被注意并做出反应。在该范式中，每次实验呈现两个刺激，其中一个需要被注意并做出反应。当前次实验中不被注意的项目在下一个实验中变成被注意的项目时，被试的反应时当前次实验中不被注意的项目在下一个实验中变成被注意的项目时，被试的反应时变慢，说明不被注意的字母被识别并记住。变慢，说明不被注意的字母被识别并记住。该范式常被用来评估对一个刺激

24、有意忽略的情况下，注意能在多大程度上自动地分该范式常被用来评估对一个刺激有意忽略的情况下，注意能在多大程度上自动地分配到该刺激上，并影响此后的加工。配到该刺激上，并影响此后的加工。36第36页/共46页负启动范式实验负启动范式实验37第37页/共46页四、双任务范式四、双任务范式基本原理：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务基本原理：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。间相互影响的程度。实验结果可用作业操作特性函数来描述，即把一个任务中的作业水平定义成实验结果可用作业操作特性函数来描述，即把一个任务中的作业水平定义成另一个任务的作业水平

25、的函数。另一个任务的作业水平的函数。38第38页/共46页五、电生理学研究方法五、电生理学研究方法 注意的电生理学研究方法主要有脑电图技术和事件相关电位技术。注意的电生理学研究方法主要有脑电图技术和事件相关电位技术。在时间上与事件相联系的电位称为事件关联电位（简称在时间上与事件相联系的电位称为事件关联电位（简称ERPsERPs）。）。ERPERP电位发电位发生变化的大脑部位、电位随时间变化的方式以及刺激呈现后的电位变化方向生变化的大脑部位、电位随时间变化的方式以及刺激呈现后的电位变化方向和潜伏期等特征都可能与特定的注意状态密切相关。和潜伏期等特征都可能与特定的注意状态密切相关。39第39页/共

26、46页第四节第四节 注意的应用研究注意的应用研究一、警戒二、飞行员的心理符合三、载重车司机的工作符合40第40页/共46页一、警戒一、警戒定义：定义：是指个体在一定环境中为觉察特定的、难以预测而又较少是指个体在一定环境中为觉察特定的、难以预测而又较少持续的信号所保持的准备状态。持续的信号所保持的准备状态。影响警戒绩效的变量：作业时间、信号的物理性质、刺激密影响警戒绩效的变量：作业时间、信号的物理性质、刺激密度、任务类型等度、任务类型等 （1 1）信号密度（信噪比）信号密度（信噪比）（2 2）信号规律性）信号规律性 （3 3）信号的显著性（占空比）信号的显著性（占空比）41第41页/共46页二、

27、飞行员的心理负荷（阅读）二、飞行员的心理负荷（阅读）空中飞行员的心理负荷问题与注意研究所提供空中飞行员的心理负荷问题与注意研究所提供的模型和资料直接有关，研究飞行员的心理负的模型和资料直接有关，研究飞行员的心理负荷和注意问题往往通过飞行模拟器来实现。荷和注意问题往往通过飞行模拟器来实现。研究中最常用的是简单的双任务范式，即通过研究中最常用的是简单的双任务范式，即通过次要任务（如选择反应任务）的成绩来估计首次要任务（如选择反应任务）的成绩来估计首要任务所需的注意资源。要任务所需的注意资源。42第42页/共46页三、载重车司机的工作负荷（阅读）三、载重车司机的工作负荷（阅读）坎特威茨（坎特威茨（1

28、9951995）运用驾驶模拟器对载重车司机的工作负荷进行研究，实验中使）运用驾驶模拟器对载重车司机的工作负荷进行研究，实验中使用两个次要任务：用两个次要任务：在速度计任务条件下，要求司机读出车辆的行驶速度并按键进在速度计任务条件下，要求司机读出车辆的行驶速度并按键进行选择反应；行选择反应；在瞬时记忆任务中，要求司机背读听到的七位数的电话号码。在瞬时记忆任务中，要求司机背读听到的七位数的电话号码。43第43页/共46页三、载重车司机的工作负荷三、载重车司机的工作负荷实验结果表明，读速度计任务条件下的实验结果表明，读速度计任务条件下的RTRT明显受交通密度和路面情况的影响；明显受交通密度和路面情况的影响；在瞬时记忆任务中，交通状况好、车辆少的情况下记忆效果好。在瞬时记忆任务中，交通状况好、车辆少的情况下记忆效果好。这意味着在拥挤这意味着在拥挤的交通中和路况差的情况下，司机的工作负荷较高。的交通中和路况差的情况下，司机的工作负荷较高。44第44页/共46页本章结束本章结束 请进入下一章请进入下一章45第45页/共46页46谢谢您的观看！第46页/共46页