学前儿童体育活动设计与指导.pptx

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1、第一节 学前儿童体育活动的概述一、体育的相关概念（一）体质及其指标体质：指人体的质量，是指人体形态结构、生理功能和心理因素的综合且相对稳定的特征。包括：体格、体能、人体的适应能力和心理状态。第1页/共34页1.体格：指人体形态、结构和生理机能的发展状况。包括生长发育水平、体型和身体姿势。2.体能：指人体在从事身体运动时所表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。（体格强壮）第2页/共34页3.适应能力：指人体在适应内、外界环境中所表现出来的机能能力。（入园）4.心理状态：指人在情绪、意志、个性等方面的心理特征。第3页/共34页（二）具体的生理指标1.脉搏正常成人：72次/分老年人：55-

2、60次/分婴儿：120-140次/分 学前儿童90-100次/分 学龄期80-90次/分第4页/共34页2.心率心脏每分钟调动的次数。第5页/共34页正常成年人平均，75次/分，女性稍快。3岁以下幼儿常在100次/分。老年人偏慢。3.肺活量：一次最大程度吸气后再尽最大能力所呼出的气体量。男子为3500ml.女子为2500ml第6页/共34页(三)与心理相关的概念1.感觉统合2.感觉统合失调第7页/共34页3.儿童多动症第8页/共34页主要症状主要症状：（一）注意缺陷（一）注意缺陷（二）冲动（二）冲动（三）活动过多（三）活动过多（四）学习困难（四）学习困难第9页/共34页1、明确疾病性质明确疾病

3、性质。克服对患儿粗暴、冷淡、歧视的态度，做到相互协作，耐心而有计划地进行教育。2、要求适当要求适当。一开始对患儿的要求不能与一般孩子一样，只能要求将他们的行动控制在一定范围内，随后再慢慢提高要求。3、满足患儿的活动需要满足患儿的活动需要，对他们过多的精力要给予渲泄的机会。4、做到生活规律化做到生活规律化。家长、教师督促患儿遵守作息制度。在儿童吃饭、做作业时，家长要控制环境，不要主动去分 散他们的注意，以培养患儿一心不二用的好习惯。如何对待？如何对待？第10页/共34页二、学前儿童体育活动的价值1.促进学前儿童身体的发展2.促进学前儿童认知的发展3.促进学前儿童个性的发展 活动的组织与设计4.提

4、高学前儿童社会适应能力第11页/共34页第二节 学前儿童体育活动的目标和内容一、体育活动的目标 （一）总目标：1.培养学前儿童参加体育活动的兴趣，是其成为积极锻炼身体的良好习惯。2.通过活动，促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强身体素质和基本的活动能力，培养正确的身体姿势，提高技能适应能力，不断增强体质。3.通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展 智力，促进社会性发展，激发愉快的情绪体验，培养良好的心理品质和个性，增进幼儿的心理健康。第12页/共34页（二）学前儿童体育活动年龄阶段目标p63-65 1.小班体育活动目标 走、跑、跳、抛、平衡木、绕障碍、听口令、体育活动的意愿2.中

5、班体育活动目标 +一定的抵抗疾病的能力 3.大班体育活动目标 +较强的抵抗疾病的能力第13页/共34页思考：你知道哪些口令和队列队形？第14页/共34页1.口令的种类很多，有队列、队形、体操节拍呼数、专用口令和军训口令。2.幼儿园最基本的是体操口令（队列、队形、节拍呼数）。3.按照结构上可以分为四种类型：（1）短促口令：只有动令，发音短促有力，不论几个 字，中间不拖音，不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间，有时最后一个字稍长，如“立正 “稍息”等。第15页/共34页（2）连续口令：预令拖音的长短，通常是根据人数多少而定，动令短促有力，如“向前看-齐！”，“立定”等。（3）断续口令：预令和动令

6、之间有稍停，如“第*名，坐下！”（4）复合口令：兼有断续和连续口令的特点，如“第*排,齐步走!”第16页/共34页幼儿园队形队列 原地队列动作：（1）常用动作：立正，稍息，整齐，集合，解散，蹲下，坐下，起立。（2）转法：向左（右）转，向后转。（3）队列变换：一列横队变二/三列横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原。第17页/共34页行进间队列动作：（1）步法及其互换：齐步，正步，跑步，便步，踏步，立定。（2）转弯：横/纵队左（右）转弯走 图形行进：（1）直线：绕场进行，错肩进行。（2）斜线：对角线行进，交叉行进，三角 行进。（3）曲线：蛇形行进，圆形行进，“8”字行进，螺旋形行进，开花形行进。第

7、18页/共34页散开与靠拢：（1）间距：要求间隔、距离的各种散开与靠拢。（2）梯形：梯形散开与靠拢。（3）弧形：弧形散开与靠拢。第19页/共34页（三）学前儿童体育活动的分类目标 1.学前儿童基本动作练习的目标2.学前儿童基本体操练习的目标3.学前儿童体育器械练习的目标 4.学前儿童体育游戏的目标第20页/共34页二、确定学前儿童体育活动内容的依据（一）身体基本动作练习 1.走步 2.跑步 3.跳跃 4.投掷（掷远、掷准）5.攀登（双手双脚共同攀登）6.钻、爬第21页/共34页（二）基本身体素质练习身体素质包括：力量、耐力、速度、灵敏度、柔韧性和平衡能力等方面。小班：不安排专门的素质练习（游戏

8、、徒手操、模仿操）；中班：基本体操综合练习和以游戏形式进行的身体练习；大班：全面发展,徒手操、轻器械操 、素质练习和各类体育游戏。第22页/共34页（三）基本体操练习分类：1.一般性学前儿童基本体操 徒手体操、器械体操、队列队形练习、舞蹈中的基本动作2.表演性学前儿童基本体操第23页/共34页2.学前儿童体操的创编 动作要素方向路线要素队形和移动的要素音乐要素注意事项：符合幼儿身体特点 可适当加入舞蹈动作 体操音乐类型趋于个性化、多样化 加入多种体操动作第24页/共34页（四）体育游戏1.特点 体育游戏源于生活；(你能想到的生活中的传统体育游戏)体育游戏内容广泛；体育游戏形式多种多样；第25页

9、/共34页 2.组织与指导 游戏前 游戏中 游戏结束 3.注意的问题 （1）通过讲解和示范，使学前儿童明白游戏规则；（2）根据学前儿童年龄特点，分配游戏活动角色；（3）强调游戏规则，培养学前儿童的组织性、纪律性；（4）合理调节运动量，适当关注个别学前儿童。第26页/共34页4.学前儿童体育游戏的创编 目的性原则 科学性原则 安全性原则 循序渐进原则 适宜性原则 教育性原则 第27页/共34页（五）学前儿童器械运动练习 1.固定性运动器械 滑行类、摆动类、旋转类、颠簸类、攀登类、钻爬类、弹跳类 2.中小型移动性运动器械第28页/共34页第三节 学前儿童体育活动的组织与指导一、学前儿童体育活动的组

10、织形式（一）早操（二）体育教学活动（三）户外体育活动（四）运动会 （五）远足活动 （六）其他活动形式第29页/共34页二、学前儿童体育活动常用的方法（一）示范法（完整、分解、个人、集体）（二）讲解法（三）练习法（四）游戏法与比赛法 （五）口头指示和具体帮助法第30页/共34页三、学前儿童体育活动设计原则 1.全面发展性原则 2.动静交替原则 3.日常性原则 4.适量性原则 5.多样性原则 6.差异性原则第31页/共34页四、学前儿童体育活动过程阶段划分及时间分配 （一）开始部分 10%-20%排队和队形队列练习、说要求、模仿操。（二）基本部分 开展体能、动作发展的游戏或体操等。（三）结束部分 放松活动、整理（合理结束、收拾器械、整队回班、盥洗）第32页/共34页五、学前儿童体育活动组织过程中应注意的问题 1.关注学前儿童在不同体育活动量时的身体表现 2.科学安排体育运动负荷与密度 （1）合理调节负荷节奏 （2）周密计划和科学安排各项活动的时间和比例 （3）运用灵活多样的教学方法开展儿童喜欢的 活动。第33页/共34页谢谢您的观看！第34页/共34页