学校管理学教育性原则和系统性原则案例及分析.pptx

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1、学校管理原则的作用学校管理原则的作用正确的学校管理原则，是学校正确的学校管理原则，是学校教育教育和管理规律和管理规律的反映，是学校管理的反映，是学校管理实实践经验践经验的概括和总结，对人们的管的概括和总结，对人们的管理活动具有重要的理活动具有重要的指导作用指导作用。学校管理原则决定着学校管理的学校管理原则决定着学校管理的方方向和效果向和效果，对实现学校培养目标、，对实现学校培养目标、完成学校任务起着重要的作用完成学校任务起着重要的作用第1页/共18页教育性原则教育性原则学校管理的教育性原则是指学校管理必须学校管理的教育性原则是指学校管理必须具有育人的观念，要求学校的每项工作、具有育人的观念，要

2、求学校的每项工作、各种设施对学生都要起到教育的作用。贯各种设施对学生都要起到教育的作用。贯彻要求：彻要求：（1）言传身教是教育性原则的基本要求。）言传身教是教育性原则的基本要求。作为学校的管理者更要为师生树立榜样，作为学校的管理者更要为师生树立榜样，重视教师的职业道德教育，要求每一个教重视教师的职业道德教育，要求每一个教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。表。第2页/共18页（2）管理的手段、方法要具有教育性。）管理的手段、方法要具有教育性。学校管理的一切手段、方法和活动，都学校管理的一切手段、方法和活动，都要把要把“育人育人”放在首位，凡是不利于教放在

3、首位，凡是不利于教育和损害学生身心健康的做法都应制止。育和损害学生身心健康的做法都应制止。（3）要创造有教育性的校园环境。整洁）要创造有教育性的校园环境。整洁优美的校园有助于陶冶学生的情操、美优美的校园有助于陶冶学生的情操、美化他们的心灵、激发他们的灵感、启迪化他们的心灵、激发他们的灵感、启迪他们的智慧，也有利于学生素质的提高。他们的智慧，也有利于学生素质的提高。因此，学校管理者要注意学校环境与设因此，学校管理者要注意学校环境与设施的美化和建设施的美化和建设第3页/共18页案例案例王老师是一位青年教师，工作热情王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，非常高，他对学生的要求

4、十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸乱扔废纸而这位教师讲课情急而这位教师讲课情急时，常常时，常常”笨猪笨猪“，”死脑子死脑子“不不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面课桌下面教育后的班级会怎样教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什

5、么会产生这样的后果？产生这样的后果？第4页/共18页分析有三个原因：第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。第5页/共18页第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第6页/共18页第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄

6、清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。第7页/共18页思考：第8页/共18页一、做语言的表率一、做语言的表率二、做仪表的表率三、做行动的表率四、做言行一致的表率五、做批评与自我批评的表率教师们，让我们以优美的姿态，微笑地走在学生的面前！第9页/共18页规范性原则规范性原则学校管理的规范性原则

7、是指要科学设置学校管理的规范性原则是指要科学设置学校组织机构，健全各项规章制度，确学校组织机构，健全各项规章制度，确保学校组织机构正常运转和学校各项规保学校组织机构正常运转和学校各项规章制度得到严格遵守，使学校管理工作章制度得到严格遵守，使学校管理工作能够严格有序地进行。能够严格有序地进行。贯彻要求：（1）学校要建立和健全各项规章制度。健全合理的规章制度可以使学校工作有章可循、有法可依，实现学校管理的制度化、规范化。第10页/共18页（2）学校管理要系统化、程序化。）学校管理要系统化、程序化。（3）学校要加强校风建设。校风主要包括领导的作风、教师的教风、学生的学风、学校自身的传统等。良好的校风

8、，可以创造一种最佳的育人氛围，促进学生的健康成长；同时，也有助于学校管理效能的提高。第11页/共18页案例案例某中学为加强教师考勤管理，制定了上、下午上班签到的考某中学为加强教师考勤管理，制定了上、下午上班签到的考勤制度，并且每天由值班领导亲自给教职工签到。这项制度勤制度，并且每天由值班领导亲自给教职工签到。这项制度已经施行了几年，基本上杜绝了迟到、早退和无故缺勤现象已经施行了几年，基本上杜绝了迟到、早退和无故缺勤现象的发生。随着学校考核评价等一系列管理办法的实施和教学的发生。随着学校考核评价等一系列管理办法的实施和教学成绩的不断提高，学校声誉越来越好，学校和教师所承受的成绩的不断提高，学校声

9、誉越来越好，学校和教师所承受的各种压力也越来越大。在一次骨干教师座谈会上，老师们提各种压力也越来越大。在一次骨干教师座谈会上，老师们提出能否取消下午考勤签到的问题，理由是：出能否取消下午考勤签到的问题，理由是：“老师们很累，老师们很累，下午第一节如果没有课，中午想踏踏实实休息一会儿，缓解下午第一节如果没有课，中午想踏踏实实休息一会儿，缓解一下。如果有签到，就不敢休息，有时刚睡着就惊醒，这样一下。如果有签到，就不敢休息，有时刚睡着就惊醒，这样下去总得不到充分的休息，对身体健康很不利，也不能精力下去总得不到充分的休息，对身体健康很不利，也不能精力充沛地投入工作。充沛地投入工作。”有位主管领导说：有

10、位主管领导说：“签到是我校实行了签到是我校实行了多年的制度，如果取消就会给一些对自己要求不严格的人带多年的制度，如果取消就会给一些对自己要求不严格的人带来可乘之机，这样就会产生由于少数人的不自觉而影响整个来可乘之机，这样就会产生由于少数人的不自觉而影响整个教职工群体的现象，会造成严重的后果，所以签到不能取消。教职工群体的现象，会造成严重的后果，所以签到不能取消。”那么下午的签到到底该不该取消呢那么下午的签到到底该不该取消呢?第12页/共18页思考：思考：1.根据案例，你认为这所中学下午的签到该不该取消?第13页/共18页下午的签到要不要取消。学校应如何因校制宜制定管理制度下午的签到要不要取消。

11、学校应如何因校制宜制定管理制度?对于一个学校而言，严格且必要的规章制度，既是学校教育的重对于一个学校而言，严格且必要的规章制度，既是学校教育的重要手段，也是学校管理的措施。它对于完成教育教学任务、提高学要手段，也是学校管理的措施。它对于完成教育教学任务、提高学校工作效率有着十分重要的意义。对于根据学校实际需要建立的教校工作效率有着十分重要的意义。对于根据学校实际需要建立的教师考勤制度，在实施过程中要注意以下三点：首先，要经常检查评师考勤制度，在实施过程中要注意以下三点：首先，要经常检查评价。学校领导者应注重检查和评价教师对考勤制度的理解情况、认价。学校领导者应注重检查和评价教师对考勤制度的理解

12、情况、认识和执行情况。只有了解了这些，才能研究制度是否合理，是否要识和执行情况。只有了解了这些，才能研究制度是否合理，是否要坚持、加强、修正或扬弃，才能不断完善制度，调节和矫正教师的坚持、加强、修正或扬弃，才能不断完善制度，调节和矫正教师的工作和行为，使考勤制度的作用得到发挥。其次，在教师考勤制度工作和行为，使考勤制度的作用得到发挥。其次，在教师考勤制度的实施过程中，还需特别注意的一点，是不能只关心教师的出勤率的实施过程中，还需特别注意的一点，是不能只关心教师的出勤率而不关心人，对教师的困难视而不见。正确的态度与做法应该是既而不关心人，对教师的困难视而不见。正确的态度与做法应该是既要关心人，也

13、要关心工作，既要保证常规工作的正常运行，又要关要关心人，也要关心工作，既要保证常规工作的正常运行，又要关心教师的身心健康。再次，学校管理者要打破僵化的思维。学校的心教师的身心健康。再次，学校管理者要打破僵化的思维。学校的制度管理是一种静态管理，具有稳定性的特征，但稳定性不等于一制度管理是一种静态管理，具有稳定性的特征，但稳定性不等于一成不变。所以要根据新情况，新问题提出新思路，解决新问题，创成不变。所以要根据新情况，新问题提出新思路，解决新问题，创新新经验。新新经验。第14页/共18页2.请对学校制定并实施上、下午上班签到的考勤制度进行评析。思考：第15页/共18页评析学校对教师实行考勤管理，

14、制定了教师上、下午上班签到的考勤制度，这项制度施行了几年，对教师的出勤管理起到了一定作用。但是随着学校的深入发展、学校声誉的不断增强，教师压力明显增大，学校的实际情况发生了改变。针对有些教师所提出的取消下午上班签到考勤制度，校领导未经深思和调查就采取了否定的态度，这一做法是不合适的。学校的管理制度不是一成不变的，要根据新情况、新问题调整相应的管理制度。学校领导者要善于总结学校教育的发展情况、办学条件的改善和管理手段的更新情况，针对学校实际条件的变化来考虑原有的常规制度是否还能适应新的办学理念或新的管理要求。这就需要学校领导者进行深人调查，了解与制度相关的利益相关者的意见和需求，组织调查，取得经验，分析新的条件下要完成的新任务、要解决的新问题，研究、设计、选择实现这一任务的方案，并采取相应的各种方法、手段和措施，组织力量，加以实施。在实施中，和原有的做法、效果进行分析比较，作出新总结，取得新经验，制定工作的新标准、新办法、新制度和新程序，并在实践中不断完善。第16页/共18页第17页/共18页谢谢您的观看！第18页/共18页