2022某年福利院社会实践报告_1_福利院社会实践报告.docx
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1、2022某年福利院社会实践报告_1_福利院社会实践报告 某年福利院社会实践报告_1由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“福利院社会实践报告”。 XX年福利院社会实践报告 实践对象:儿童福利院 社会实践时间:xx年xx月xx日 xx年1月24日我和我的几个伙伴在家乡的福利院进行了社会实践社区活动,福利院的老师们向我们介绍着福利院和孩子们的概况,以及在社会实践中关爱孤儿时的留意事项。因为小挚友大多是有先天性疾病的弃婴,所以我们在与他们互动时要特别地当心和特殊地爱护。上午9点,我们准时到达福利院,并与小挚友进行了互动。 当老师们和同学们一走进教室,小挚友就一下子兴奋起来,喊着“爸
2、爸”、“妈妈”、“抱抱”等简洁的词语,我们也很快进入角色,与小挚友们互动。我们把事先打算好的零食拿给小挚友吃,陪他们一起看电视、搭积木,抱着他们在教室里逛逛。小挚友们不奢望我们有什么特长会表演什么节目,他们只想坐在“爸爸妈妈”的腿上静静地看着我们。我们跟他们一起合影时,他们会摆出pose,竖起两个手指,喊“yeah!”。他们会把照相机抢过去,从相机里面看看自己的模样。他们会把“妈妈”的头绳拉下来,亲自给“妈妈”扎辫子。上午10点,准时开饭了,年龄稍大一点的小挚友坐在方桌边,自己吃饭,我们就一对一喂年龄小一点的小挚友吃饭。他们一个比一个乖,会相互督促“坐好,吃饭”,一口接一口,不一会儿一大碗盖浇
3、饭就已经吃完,一粒米饭也不会奢侈。饭后稍做休息,便是午睡时间,孩子们相识自己的床位,会自己脱下外裤穿好睡裤,会把袜子放到鞋子了。 下午我们向老师们了解了他们的状况,和春节的心情,老师们说:“他们不会感到孤寂和孤独,反而会感到欢乐,因为福利院对他们来说就像家一样。” 下午我们和孩子们玩起了小学或幼儿园才玩起的嬉戏,他们都很快乐。傍晚我们要走的时候,福利院的老师和孩子们都出来送我们,和我们说“再见。” 回家后,我认为这些孩子是不幸的,然而有着社会上许很多多好心人的关切和照看,还有些好心人领养他们,他们又是幸运的。我们同学中有一些已经为人父母,有些结婚了还未育有孩子,有些还是未婚,状态不同每个人也都
4、有不同的感受。为人父母的同学们觉得他们是那么听话那么可爱;结婚还未育的同学们觉得孩子是爱情的结晶,但是要优生优育,要勇于担当父母的责任。一天的社会实践活动画上了圆满的句号,但是留在老师们和同学们心中的回忆不会消逝,同学们也觉得关爱这些小挚友也是特别有意义的活动,今后可以常常开展。 今年寒假已经结束了,我又回到了校内,在寒假中,我利用业余时间参与到了实习中,在不断地实习中得到了更好的进步。今年寒假我实习的地方是儿童福利院,这是一个不被关注的地方,许多的现实状况导致我们始终以来对他们的存在不实非常的关切,可是他们是须要社会的帮助的,我应当去帮助他们!以下是我的个人实践报告总结: 一、实习目的 社会
5、工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性缘由不能依靠自己的力气进入正常的社会生活的个人与群体供应帮助,使他们回复社会生活实力,协调社会互动关系,提高社会生活质量,增加社会福祉的专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业,所以深化社会,把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实习的目的有: 1.了解儿童福利院的组织结构 2.深化学龄儿童中了解他们的生存状况 3.巩固理论学问,熬炼实际工作实力,增加了社会工作的爱好和热忱 二、实习单位介绍 福利院XX年建院,主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童,并实行家庭寄养等社会化的方式,接纳了很多失依儿童,赐予
6、他们生活以及教化帮助。目前,其中儿童总数:170名。残疾儿童:80名 年龄段分别为:0-2岁,50名; 8-17岁,35名;3-7岁,80多名,其中8-17岁为学龄儿童,3个中学生,十几个初中生,其余的为小学生。我的工作主要是在教化科室,针对小学和初中的学生进行学习辅导,批改作业,与他们闲聊等,间或会接触学前儿童,其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作绽开。 三、实习内容与个人工作总结报告 我原本是带着怀疑与新奇来到儿童福利院的,因为我们经验了一系列的程序才得偿所愿地进入这个“神奇”的地方。体检,门卫的质问,登记,会议室的等待,甚至是在真正起先工作时才遇见院里的孩子,这让我不由
7、得对传闻中的福利院心起怀疑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。 当是,我所经验的,却颠覆了我的一切。福利院工作人员给我们一些简洁的要求,不要打听他们的身世,为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请,智力发育不全等缘由,幼时被父母遗弃,或者失去监护的失依儿童,生命以这种形式出现,让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童,学前儿童分为小中大班,较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的实习中,我把他们的特点主要归纳为以下三点: 1.院里的孤独与幻想 因为孩子许多,院方的管理人员往往没有能够叫
8、出他们各自的名字,特殊是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏,所以我见他们的第一天,在课程过后,我先告知他们我的姓名,电话号码,然后让他们在一张纸上写下自己的名字,其次天我就能够记住他们了,我想这是对他们人格的敬重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!福利院是一种封闭式的管理,除了学校上课的时间,他们便是呆在院里,很少出门,间或有大孩子去打篮球,他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院,一般状况下是断然不准出去的。我问过他们,他们说间或有机会带他们出去玩,大一点的孩子对城市还是很熟识的。我们发觉他们的志向也是缤纷美丽的,我问过他们以后想干什么,他们有想当老师的,翻译家的等。有的孩子
9、,学习很仔细,我告知他们学习之变更自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与苦恼,来不及让他们想太多以后的事情。 2.他们大部分热忱而脆弱 学前的儿童有特地的幼儿老师,上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动,唱歌,跳舞,学诗等等,她们都是年轻的而有活力的女孩子,所以这个院里的活力,很大一部分来自于她们,这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐,其余时间由生活老师带领,在寝室休息。遇到我们这些生疏人,他们却一点也不怕生,就凑到你的身边,热忱叫“阿姨”,我最为感动是,他们都及其希望我们的拥抱,哪怕是牵手,也可以让他们快乐。往往,他们会稀里糊涂地哭起来,仅仅只是引起别人的留意而已。老师的略微的指责
10、,他们也会放在心里。其实,简洁地说,就是须要他人的关注,我们知道,福利院虽然编制人员众多,甚至正式编制员工是孩子人数的一半,但是真正与孩子接触的人,却是极为少的。而在家庭中的孩子,却是众人的珍宝,一大堆人围着他(她)。所以不难理解,他们的热忱来自于对他人关注的渴望。这也让我相识到在儿童成长时期,来自父母等亲人的肢体沟通的重要性。心理学上讲,那些与父母有健康肢体沟通的孩子,心理上比那些缺乏身体流的人更健康,在以后的人际交往中也会更加顺当、坦然。其实,成年人又何尝不是?有时候,一个暖和的拥抱,很多苦痛,郁闷,委屈就可以释怀。 3.他们是与别的儿童一样,是天使。 他们不是想像中那种封闭的怪异的孩子,
11、他们也充溢这阳光与朝气,会依依呀呀学语,遇到一个生疏人会带着新奇心来端详着,只是会让人心酸得看到,他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”,望见常常来探望他们是的好心人为“妈妈”。我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教化,他们从小学一年级到初中二年级都有,大部分只是智力正常的孩子,在旁边的学校正常上学,中午有特地的员工给送饭,下午回来在院里的教室里复习功课,周六周日由特地的老师或者志愿者监督他们学习,还有特地的家教。他们和当年的我们一样,想尽快的完成作业,痛恨考试,责问是谁独创了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人苦恼的学科。 他们也很关注社会中的流行,我清晰地记得,在一次听写汉字的过程中,我报出“杰”,
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