春湘科版一年级下册科学教学计划及全册教案.pdf

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1、湘科版科学一年级下册教学计划湘科版科学一年级下册教学计划一、教材分析一、教材分析湘科版科学教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际和周边环境要素出发，在卡通人“指南车”的引导下，前4 个单元以结识周边常见物体水和空气、常见动植物的特性或性质为线索，学习结识事物的方法。最后一个单元是“制造产品”（纸飞机）的工程技术单元，旨在引领学生围绕工程的核心“设计”，在可运用的条件下制造纸飞机，开始具体地学习如何“做技术”。本册共布设 28 个丰富有趣的探究活动，继续引导学生在观测的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识，培养科学观测、比较、分类，动手做实验，进行

2、设计制作的基本技能，重点发展学生观测、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究爱好，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。本册教材安排了“水”“空气”“形形色色的动物”“各种各样的植物”“纸飞机”5 个主题单元，共计15 篇课文。5 个主题单元可以分为 3 组，第一组是物质科学领域的水和空气单元；第二组是生命科学领域的动物和植物单元；第三组是工程与技术领域的纸飞机。第一单元“水”：教材从学生已有的知识与生活经验出发，引导学生观测并研究我们所熟悉的物质“水”，从水的基本特性人手，通过观测、辨识、比较、实验等方法结识“水”，了解人们对水力的应用，体会事物具有两面性。第

3、二单元“空气”：空气和水相比，最大的差别是看不见它。正由于看不见，所以儿童经常忽略它的存在。学生结识空气要难于结识水。因此本单元置于水单元之后，同时在本单元的学习中，学生要将观测和研究水的方法迁移运用到结识空气当中去，教材按“找空气一观测并研究空气”的顺序组织教学，始终通过对水和空气的比较去帮助学生更好地结识空气和水的基本特性。第三单元“形形色色的动物”：本单元将开始带领学生从身边常见的动物入手，继续感受动物是生物，感受动物的多样性，体会动物与人类关系密切，并初步树立保护身边动物的意识。单元认知线索是从结识常见的动物开始，然后选择猫和鸡两种动物训练学生观测和描述动物特性的方法，再从不同的动物个

4、体中学会归纳动物的共同特性，最后拓展结识动物和我们的关系。第四单元“各种各样的植物”：植物和动物相比，学生更容易被动物的“动”吸引。为遵循学生的认知特性，将植物单元置于动物单元之后。本单元也将运用学生在结识形形色色的动物单元学到的结识方法，迁移到对植物的结识。开始带领学生从身边常见的植物人手，继续感受植物是生物，通过观测和简要描述不同植物的特性，尝试给植物分类，感受植物的多样性，体会植物与人类关系密切，并初步树立保护周边植物的意识。第五单元“纸飞机”：教材借助让一张纸飞起来、飞得远这个需求为本单元的主线，重要的做法是改变纸的形状，另一方面依据学生的生活经验，他们会想到做成纸飞机可以让纸飞得更远

5、。通过在这样的实践活动中学生初步感受一个简朴的经验型技术的流程，以达成一年级学生渗透技术工程思想的目的。内容的组织上是先引导学生思考“如何让一张纸飞得远”，然后表达自己的想法并进行初步的尝试，接着带领学生运用提供的材料和工具，通过看图纸制作一架纸飞机来达成让纸飞得远的目的，在实践活动中学生与别人合作、反思，调试、改善纸飞机，初步感受科技的进步是一个不断根据人类需求而改善的过程。本册教材为学生提供了适合他们年龄特性和认知规律的学习内容，循序渐进，由浅人深；科学探究能力的培养上，实现了单元内及前后单元由“扶”到“放”的过程。二、学生情况分析二、学生情况分析本学期为学生进入小学科学学习的第二个学期，

6、在经历了一年级上册科学学习的基础上，学生结识了周边常见的物体（如材料、工具）、事物的现象、特性或性质（如大自然、天气），学习了有关科学知识，培养科学观测、比较、分类，动手做实验、进行设计制作的基本技能，重点发展了学生观测、描述、比较、分类的认知能力，激发了学生对科学这门课程的爱好和探究科学的爱好。本学期的教学应建立在上述基础上，进一步培养学生学习科学的爱好，发展学生观测、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究爱好，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。三、教学措施三、教学措施(一）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的爱好要搞好小学低年级科学课教学，既要了解

7、学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的认知特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学活动。1.保护学生的好奇心和探究爱好小学低年级学生对周边世界具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充满爱好，爱问“这是什么”“为什么”等问题，这是科学课教学非常好的心理基础。教学中要善于运用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感爱好的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退。为此，要尊重他们的探究爱好，对他们提出的各种问题（涉及与教学内容无关的问题）给予及时、

8、合理的反馈。学生之所以提出一些看似怪异的问题总有一定因素，有些因素是成人不理解的。对于这些问题，应当通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶段学习内容的相关联系，发现问题的价值与意义，或巧妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的视野里，引发学生有目的地进行课外学习。2.精心安排多种活动小学一年级学生处在从幼儿向少儿过渡阶段，爱观测、爱动手、爱玩，这是他们的天性。为此，在一年级科学课教学中，要充足运用这一心理特点。一是尽也许通过观测、实验、制作等实践活动开展教学，避免在长时间内单纯地采用讲述、问答的方法；二是可以适当选用教学游戏的方式，让他们在玩中学。在使用教学游戏时，要注意科学课的游戏是教学游戏，既

9、要有游戏性，又要有目的性、科学性和教学性，不能单纯为了激发爱好做游戏。3.尊重每一位学生“小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每位学生获得良好的科学教育。”小学低年级学生热情、积极，对科学课充满爱慕，对科学课老师无限信任，对科学课上的各项探究活动、老师的各项规定都会积极响应、努力表现。这也是科学课教学非常好的心理基础，需要充足运用。与此相关的，小学低年级学生的心理又很脆弱，经不起学习活动的失败，经不起教师的责难和批评。这就给教师提出了更高的规定：要热爱学生，尊重学生，精心准备、努力上好每节课，使学生更好地感受到过程的重要以及成功的欢乐。教学中，教师对待所有学生应一视同仁，公平

10、、民主；要多用鼓励、表扬，慎用、少用批评，鼓励、表扬、提醒或批评都要具体、有针对性，使科学课的学习成为快乐的学习，科学课成为学生最爱慕的课程，科学课老师成为学生最爱慕的老师。(二）加强教学组织，重视学习习惯的培养通过一个学期科学的学习，对于学科特色分明、实践活动丰富的科学课，学生经常会毫不掩饰地表现出喜欢。同时，也会暴露出一些问题，如对教师提出过的一些学习规定有的还做不到，有的遗忘了，未形成良好的科学学习习惯。这是低年级教学的一个共性问题，对教学效果有直接的影响。根据这个特点，建议教师采用以下措施：1.加强教学组织工作严谨的、符合儿童发展规律的教学组织工作是顺利完毕教学任务的保障。备课时，不仅

11、要考虑如何指导学生的学习活动，如何培养技能与发展他们的能力，还必须细致、全面地考虑各项教学活动如何有序、有效地开展在活动中也许会出现什么问题，如何避免或解决。越是低年级、动手活动多、教学环境复杂(例如室外考察）的课，越要周密考虑。教学实践告诉我们，必须重视科学课的教学组织管理的研究备课。教学中一切也许发生的事情和采用的措施都要尽也许地想在前面，经常是哪里想不到哪里就出了问题。在这方面，有很多成功的教学经验可循，也有很多因教学组织不严密而导致教学混乱的教训值得吸取。一般来说，为使各项教学活动有序有效地进行，活动前一方面要明确基于问题解决的活动目的、方法、环节、注意事项；活动中要有监控，出现影响学

12、习方向、学习效果的共性问题要及时纠正；活动后要有具体、针对性的评价。值得注意的是：教学组织工作既要严格、周密，同时又要根据教学实际情况，灵活地解决一些问题。教师提出的各种规定、采用的各种措施，都应是为了更好地突出学生的主体作用，让学生能积极积极地学习，而不是将学生“管死”，束缚学生的思维和学习积极性。2.注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯教学常规是根据学科教学特点、规定制定的，通过较长时间培养训练形成的、学生自觉遵守执行、已成习惯的教学规矩。教学常规在教学中具有重要的作用，它是一种无声的规定，是教学中师生间、生生间互动的一种默契，是提高教学效率、达成教学目的的重要保证。教学常规既有共性

13、，又会因教师的教学特点、教学风格不同而具有某些特性。在一年级的下学期，仍然要把教学常规教育作为教学的一个重点，并与教学内容有机地融合在一起。良好的教学常规的培养在教学中具有事半功倍的作用。小学低年级科学课要着重构建的教学常规大体有如下一些方面：上科学课时要带什么学习用品，这些学习用品应当放在什么地方；假如在科学课专用教室上课，有什么特殊规定；老师讲述、讲解、演示时，如何注意听讲；观测、实验时，小组学生如何分工合作；观测、实验后，如何收拾各种器材；野外考察时，应当注意哪些事项；报告交流观测实验结果时，应当按照如何的程序介绍（一方面说观测对象、实验目的，然后说采用的观测、实验方法，之后再说在观测、

14、实验中有什么发现）；研讨时，如何发表自己的意见，倾听其他同学的意见，如何对其他同学的发言进行评价，如何对其他同学的评价进行肯定和辩解；归纳概括结论、判断解释问题时，应当按照如何的逻辑表达；教学反思时，应当思考哪方面的问题，假如有评价手册应当如何填写；对于老师布置的课后研究项目，应当如何完毕这一切，都要有计划地坚持一贯地训练培养，使其形成良好的学习习惯，这对整个小学阶段乃至更高阶段科学课的学习，以及学生科学素养的形成，都有十分重要的作用。(三）明确观测规定，注重观测能力的培养透过观测我们可以领略这个奇妙的世界。从观测所得的信息引发我们的好奇心，对周边的事物提出问题，引发思考，作出解释并作进一步的

15、探究。观测能力是学习科学的最基本技能，是发展其他探究技能的基础。搞好观测活动，应当注意以下问题：1、必须准各好观测材料。没有观测材料，就无法进行观测。观测材料应当比较典型，具有一定揭示事物特性的结构性，这样才有助于学生进行有效的观测。观测材料必须具有足够的数量，能做到让学生分组进行观测。选择材料时教师应参照教材，根据实际情况，尽也许选用学生身边的物品。2、把握观测训练的“扶”和“放”。观测“水”是在一年级上学期学生学会了观测的基础上，指导学生运用各种感官去结识水的颜色、形状、气味、味道等特性，层次上属于半扶半放。对“空气”的观测，则规定学生将观测和研究水的方法迁移运用到结识空气当中去，层次上属

16、于“放”。3、掌握观测活动的基本环节：(1)明确观测的目的，即学生要明白观测什么，为什么要观测。(2)讲解观测重点和观测方法，即联系问题理解观测的重点，结合观测重点理解观测的方法。(3)学生分组观测。这一环节需要为学生提供比较充足的时间，以利于学生真正细致、有效地进行观测。学生观测时，教师要巡回观测学生的表现，及时发现和准确判断学生在观测时的良好表现和存在的问题，从而组织学生之间的互相学习或教师的有效指导。(4)报告观测结果。引导学生把观测到的事情具体、具体、形象地加以描述，鼓励学生合作，强调实事求是，重视发展学生表达与交流的能力。(5)教师小结。讲解通过观测应当明确的问题，评价学生在观测中的

17、表现。(四）加强安全防范意识指导学生从以下一些方面引起注意：1.保持一个有组织、有秩序的活动空间。2.遵循规定的安全实验程序。3.建议并执行恰当的安全操作环节。4.意识到也许出现的安全问题和安全隐患，例如在用火加热或使用化学药品时也许出现的灼伤；使用玻璃器皿或锐器时也许出现的刺伤；动植物实体观测时也许出现的意外伤人；感官观测时的安全隐患如强光、强噪声、强刺激异味；户外活动触及不明物体，等等。5.认真按照教材和教师的指导、示范进行活动（涉及户外活动）。6.始终关注自己和别人的安全。四、实验（活动）器材准备四、实验（活动）器材准备单元单元课题课题实验（活动）器材实验（活动）器材烧杯、平底烧瓶、锥形

18、瓶、试管、U 形管、牛奶、酒 精、水、植物油、盐水，自然界中各类水的图片水第 1 课结识水粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤等教师准备材料：第 2 课比较水的多少 两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直 径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨 水、制好的刻度杯第 3 课小水轮分组实验材料：制作小水轮的材料教师准备材料：与流水有关的图片和视频资料等薄而透明的塑料袋（不能漏气）3 个、扇1 柄、气球3 个、泡沫塑料 1 块、粉笔 1 支、碎砖块 1 块、海绵 1 块、小卵石 1枚、水槽 1

19、个、矿泉水瓶 1 个、大头针 1 枚第 1 课哪里有空气第 2 课结识空气塑料袋、扇子、书本5 厘米 x5 厘米的绘图纸 4-6 张、图钉 4-6 枚、小木棍(或竹筷）4-6 支、小剪刀、胶水、电风扇等教师准备材料：人们运用风车的科技史图文资料或视频各种动物识图认读卡片；每个学生自带的一种身边动物的卡片；户外调查使用的放大镜、小铲、捕虫网教师准备材料：录制户外动物发声的手机或录音笔(遇适宜时机可使用）空空气 第 3 课小风车形形色色的动物样的第 1 课常见的植物植 各物 种各第 1 课常见的动物有关猫和鸡生活习性的彩色卡片。有养猫养鸡的学生课前第 2 课观测身边的 动准备能展现它们更多有趣之处

20、的视频、PPT 或者照片物教师准备材料：实物投影、猫和鸡外形与典型生活状态的PPT人手一个动物头饰，动物各不相同，涵盖各种运动方式和不同食性教师准备材料：看局部特性，猜动物名称的PPT；各种动物吃食物、运动的 PPT搜集有关动物帮助人做事的事例，动物和人和谐相处的资第 4 课动物和我们料教师准备材料：警犬缉毒防爆、骆驼运送人员物资、雪橇犬运送人员物资，大象驮载人员货品过河等图片或视频资料各种植物识图认读卡片；每个学生自带的一种身边植物的卡片，活动手册教师准备材料：李时珍事迹PPT(图文并茂）“结识常见植物”中 9 种植物放大的、带有完整图片的PPT第 3 课动物的特性提前采集的狗尾草全株；分类

21、活动中的各种植物图片；放第 2 课观测身边的 植大镜；拓印树皮或树叶用的纸笔 教师准备材料：实物投影；物PPT：狗尾草图片，柳树全貌、柳叶、柳树外皮的图片；分类活动中的各种植物图片几种经济作物、粮食作物与相应用途的方形和圆形图片两组第 3 课植物和我们提前布置任务，调查本地对人们生产生活奉献最大的植物。可拍照，也可在不毁坏植物的前提下，采集植物的局部，保存好带来每个学生材料：普通白纸一张（A4 纸）教师准备材料：彩色的 A4 纸 教学课件 PPT第 1 课折纸飞机纸飞机第 2 课改善纸飞机每个学生材料：普通白纸、薄纸、厚纸等不同纸张各一张（A4 纸）；回形针若干教师准备材料：教学用课件PPT时

22、间，建议每周严格按计划完毕教学任务。2023 年 3 月 1 日五、课时安排：五、课时安排：每周一课时，机动二课题，全册约 16-18 课时，由于本学期只有 16 周教学结识水结识水教学目的：教学目的：1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。2、能学会综合运用感官观测水的性质，并能描述所观测的水的特性。3、能积极参与有关水的结识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，结识到节约用水的重要性；在辨认水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观测、

23、比较、综合分析和语言表达等能力。教学准备：教学准备：1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、吸管、透明杯。1 号杯：牛奶 号杯：白醋 号杯：糖水 号杯：清水水管、不同形状的小杯子、气球、水盆 8 个教学过程：教学过程：一、猜谜语导入一、猜谜语导入1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水）2.水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们天天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“结识水”（板书课题）二、结识水：二、结识水：讨论观测方法与顺序师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混

24、放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由）1学生讨论观测方法师：大家对 1 号杯意见比较统一（看颜色），对 2 号，3 号，4 号这三杯为什么不能拟定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。2.学生交流观测方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）提醒：老师有一个重要的提醒，那就是对于不结识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（拟定 2 号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（拟定

25、 3 号杯为糖水）。师演示“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。5.小结：通过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。【设计意图：引导学生思考观测是最佳的方法来验证自己的猜测。但是观测的方法有很多，引导学生讨论发现观测的顺序】三、探究水的此外两个特点三、探究水的此外两个特点1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法不久的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，尚有其他的特点吗？（生猜测：有形状、会流动。）师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什

26、么方法来验证呢？小组讨论实验方案。2.生交流验证的方法。师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。3、生报告探究结果。4、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。5、讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压是条件，由于水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）5知识扩展提问：你能举出平常生活中的一些液体吗？学生交流。四、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识四、体会水资

27、源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识师：水不仅美丽，并且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们运用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有 3%是淡水，而淡水中尚有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等尚有地球南北两极冰山占了 76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但是人类实际可以运用的水只占地球上总水量的 0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为 21 世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺少生：我们一定要节约用水，保护水资源小结：同学们有环

28、保意识，老师感到非常的快乐，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。（大家请欣赏几幅与节水有关的图片）。五、五、板书设计：结识水观测方法：看 闻 尝 摸无颜色无气味无味道会流动无固定形状比较水的多少比较水的多少教学目的：教学目的：1、科学探究：能用比较的方法结识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的对的与否。学会使用量筒量水的多少。2、科学知识：知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简朴的，结识毫升。3、情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。4、教学重点、难点、关键：运用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。教

29、学过程：教学过程：1、引入探究问题，激发学生的爱好。在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是同样多？你知道吗？并简朴说说理由。自评：这种猜测事实上就是科学思维的培养，猜测的对的与否，需要用科学实验来证实。以此来引出这节课实验的重要性。通过创设各种探究情景，引导学生产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练。2、进行科学探究，解决实际问题。（1）讨论比较水多少的方法。先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观测行不行呢？你认为可以用什么办法呢？小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论

30、交流。再报告：你们决定用什么方法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？（根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量）自评：在科学思维的培养中，讨论是一种很直接、很有效的启迪方式。（2）学生比较水的多少。刚才我们积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请大家自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把你们的比较结果记录下来。自评：在培养学生的科学思维中，记录是一项十分重要的事，很多灵感或习惯都是在点滴的记录中逐步培养的。3、引导学生使用量筒比较水的多少

31、。（1）引出量筒。我们已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？你可以如何来描述呢？学生报告。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。（2）结识和使用量筒。现在我们来观测量筒，比一比谁的发现多？注意量筒是玻璃做的，我们在观测使用时要注意什么？（轻拿轻放）小结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表达液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以测量多少毫升的水？提问：你们认为在读数据时，视线应如何？出示：（读数示意图）视线应与量筒上的刻度与液面相平。讲述：很多同学一定想立即使

32、用量筒来测量水的多少了，现在就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水？相差多少水？把测量的结果写在探究记录纸上。各组报告测量结果。自评：科学思维的培养离不开科学仪器，仪器的介入增长了验证的准确性，对的使用仪器有助于思维空间的拓展。4、练习测量 50 毫升的水。5、小结延伸。今天我们就如何比较水的多少进行了研究，大家有什么收获？尚有什么新的问题吗？在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观测。小水轮小水轮教学目的教学目的1.学习运用生活中的材料和简朴工具组装一个可以转动的小水轮。2.能故意识地通过公平对比,发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢3.通过

33、看图片和相关视频,了解人类对水力资源的开发和运用。教学重点和难点教学重点和难点重点:知道水有力量,并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。难点:在让小水轮转得更快的活动中,能故意识地进行公平对比教学准备教学准备:1.教师材料:人类对水力资源运用的相关图片、视频2.学生分组材料:厚约 2 厘米的胡萝卜 1 段、铝片 4 片、长铅丝 1 根,水槽架子、漏斗 2 粗细不同的橡皮管各 2 根、水杯、水。教学过程一、课件出示：1、组装小水轮。材料:厚约 2 厘米的胡萝卜 1 段、铝片 4 片、长铅丝 1 根。老师示范,学生观看。组装好后,学生动手操作老师巡视。2、让小水轮转起来

34、（1）你有办法让小水轮转起来吗?办法一:用嘴吹;办法二:用手拔（2)讨论:如何让水轮转得更灵活动手试一试。用水的力量让小水轮转起来材料:水槽架子、漏斗 2 个、粗细不同的橡皮管各 2 根、水杯、水学生自己动手操作。老师示范。（3)如何让小水轮转得更快?生 1:我把漏斗拿高一点。生 2:水加多一点;生 3:水加快点。（4)你尚有其他办法吗?（5）讨论:能不能用纸杯代替漏斗做这个实验?为什么水塔总是造的高高的？二、动动脑筋你知道吗?人们可以借助水的力量做哪些事情？课件出示:引水灌溉农田、水力发电。三、总结：这节课我们学到了什么?哪里有空气哪里有空气教学目的教学目的1、通过捉空气活动，知道我们周边到

35、处都有空气。2、通过用多种方法感知空气的存在，发展求异思维。通过交流，能认同别人合理的观点，体验分享的快乐。3、通过实验，知道一些物体中也有空气，初步建立用事实证明观点的意识，提高认真细致观测的科学态度。教学重难点教学重难点本课的重难点均为：用多种方法感知空气的存在，发展求异思维，体验分享的快乐。教学准备教学准备1、实验器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉签、牙签、羽毛、托盘、尺、瓶子、粉笔、辣椒。2、教学用品：板书、板画贴、奖励贴、投影仪、ppt。教学过程教学过程活动一：尝试感觉空气存在的办法活动一：尝试感觉空气存在的办法1.活动：把空气捉到袋子里。*教师出示塑料袋，提出任务，规定学生快

36、速完毕举起袋子。提醒学生捉到空气后旋转袋口防止空气漏出。2.交流：捉空气的具体地点。*选择不同位置的学生来交流。3.小结：我们周边到处有空气。*根据学生回答出示板书。4.尝试：用不同的方法感觉袋子中的空气。*先请一位学生交流，明确任务：感觉到袋子中的空气。5.交流并演示：感觉空气存在的方法。*请学生到讲台前演示。将交流的方法用板画贴在黑板上，并写上学生的学号。6.小结：借助物体用不同感官感觉空气存在的办法。*引导学生观测各种办法进行归纳：用眼睛、耳朵、皮肤感知。7.反思：自己原先想到了几种方法，通过交流又知道了什么方法，新方法是如何知道的。*让学生数数黑板上贴着的办法。用手势表达自己原先想到的

37、办法数。请一位学生交流自己原先的办法，全班学生指出这位学生现在知道的办法的分享者学号。活动二：探究一些物体中是否有空气活动二：探究一些物体中是否有空气1.观测物体并预想：这些物体中是否有空气。*出示尺、瓶子、辣椒、粉笔。让学生填写记录单预测栏，并交流预想的理由。根据学生交流移动板画。2.设计：证明自己观点的实验方案。*引导学生使用操作方便，便于大家同时观测的方法，即放到水里看气泡。3.实验：观测物体中是否有空气。*指导学生：为了分辨什么物品中有空气，必须一个实验完毕后填好记录单实验栏，再做下一个。规定：小组成员分工合作、实验后清理桌面坐端正。4.交流：实验结果。*当学生出现争议时，强调用事实证

38、明自己的观点，让学生到讲台前演示实验。5.小结：一些物体里也有空气。*请学生交流实验后的发现。如：有些物体中空气，有的物体中没有空气；有空气的物体上都有孔；有的物体从表面上看仿佛没空气，其实也有空气藏匿其中。板书设计：空气在哪里我们周边到处有空气感觉有空气没空气空气存在的方法辣椒尺瓶子一些物体中也有空气粉笔结识空气结识空气教学目的：教学目的：科学探究目的：能通过多种角度来结识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。科学知识目的：建立气体的初步概念，结识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。情感态度与价值观目的：激发学生科学探究的爱好，培养学生的观测能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，

39、增强学生的创新精神，渗透环保意识。教学重、难点：教学重、难点：可以用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，结识空气的基本物理性质。教学准备：教学准备：杯子、塑料袋、土块、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒、注射器等。课时安排：课时安排：一课时教学过程：教学过程：一、激趣导入教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起来。师：同学们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？学生自由发言。师：今天教师也在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？学生自由发言，师否认。预设：一年级的学生对玻璃杯里面的东西通常认为应当是看得见、摸得着的物体

40、。师：同学们，既然大家都没猜对，那就向前面来“偷偷”地看一下，然后告诉大家？让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。生：“空气”。预设：在生活中，学生对空气已有初步的了解，对空气的重要性或多或少也有一些结识，所以会有个别学生会说出答案。教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。师：对，是空气,那同学们对空气又有哪些结识呢？今天就让我们一起来结识一下空气吧!（教师板书：结识空气）二、探究学习1、活动一：找空气师：大家能看到玻璃杯里面的东西吗？生：不能。师：是的，空气是看不到的，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周边呢？下面，我们就运用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比

41、到底哪个小组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。课件展示，教师宣布活动规则：（1）以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周边有空气。（2）要充足调动我们的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。（3）填写好登记表。用到的材料小组活动。看到的现象眼耳用到的器官鼻舌手其他做法教师巡视指导，对碰到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。小组活动结束。小组代表报告结果。（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。（3）用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。（4）用扇子扇风，会有凉丝丝

42、的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。（5）把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。教师对冠军组颁发一张自制的奖状。教师小结：我们周边到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常重要的。2、活动二：比较空气和水师：说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？你还记得是什么？生：水！师：对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特性呢？生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。课件展示水的特性。师：同学们说的非常对的，那么空气有哪些特性呢？今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下

43、空气的特性，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不同点吧！小组讨论，填写“比较空气和水”登记表。比较空气和水登记表名称特性相同点不同点水空气小组活动结束，报告结果。生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。师：那水和空气有什么相同的地方吗?生：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。师：那水和空气有什么不同的地方吗？生：水是液体，空气是气体。课堂小结师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特性？生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。三、课后拓展：师：同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜

44、的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,（课件出示有关空气污染的资料：由于人们不注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮着，还导致了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害，人的健康受到了严重的威胁。）你们有什么话想说？学生自由发言。师：关于空气，我们了解的还很少，尚有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗！板书设计：板书设计：12、结识空气水：无颜色、无味道、无气味、透明的液体

45、。空气：无颜色、无味道、无气味、透明的气体。小风车小风车教学目的：教学目的：1.在学会用正方形纸制作风车的基础上，大胆尝试用多种有规则图形纸制作风车。2.能感知风车的结构与风车转动产生的关系，理解风车转动的原理。教学准备：教学准备：1.各种形状的成品纸风车若干。2.各种规则图形形状的彩纸若干。3.辅助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、胶水、大头针。4.布置场地：风车展览会。教学过程：教学过程：一、看一看，说一说1.出示各类成品风车，教师玩风车，引发幼儿制作爱好。2.观测风车，分析制作材料和制作方法，引导幼儿制作。小朋友，接下来我们来看一看，风车身上有些什么，我们怎么称呼它们（风车叶、风车竿、风车的车轴

46、）一起来说说看。二、制作风车 1.以正方形纸制作的风车为例，师幼共同讨论、分析制作风车的方法。2.学生尝试制作。3.尝试用其他形状的纸制作风车，探索什么形状的纸比较适合做成风车。布置任务：一会儿请小朋友来做风车的小医生，请你动动脑筋：看为什么风车会转起来？而有的小朋友做的风车不会转动？什么形状纸做的风车会转动，为什么？然后把你发现的秘密悄悄的来告诉老师，小朋友准备好了吗？带上我们做的各类风车，出发！三、玩风车1.户外玩风车，教师巡回指导。2.师幼共同交流发现的情况。小朋友都玩得开不开心啊？（学生回答）教师请出几个玩得不开心的幼儿说说他们遇上了什么问题。教师总结：风车要想转起来呀，一方面它要用对

47、称图形的纸做，这样才干使得风车的两边平衡，这样风吹来的时候两边受到风的力量同样大，就会转动起来了，然后假如你的风车是对称的，你还没有转起来，有也许就是制作风车的时候，小朋友将风叶剪线的部分剪得太到了，应当在中心点周边再空出些位置来，尚有就是在固定风车的时候小朋友的大头针固定的太到了，应当把大头针再往外挪挪，让风叶显得鼓鼓的宽松点。四、思考想一想：小风车转起来说明了什么？五、拓展如何能使风车转的更快呢？常见的动物常见的动物教学目的：教学目的：（一）科学探究目的：（一）科学探究目的：1、在观测活动中能运用各种感官辨认常见动物，观测描述常见动物的特性，会依据特定标准对不同动物进行简朴的比较和分类。2

48、、能观测记录。3、可以完毕简朴的实验条件下的定性观测。4、知道进行科学研究，先要选择并拟定研究的题目。（二）情感态度与价值观目的：（二）情感态度与价值观目的：1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观测动物，激发学生参与科学学习的爱好和热情。2、促进细致、严谨的科学态度的形成。（三）科学知识目的：（三）科学知识目的：1、能说出更多常见动物的名称，在对动动物进行分类的过程中体会动物分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特性来结识动物。2、在对动物进行特性描述的过程中增长对动物的了解。教学重点：教学重点：辨认常见动物，观测描述常见动物的特性教学难点：教学难点：会依据特定标准对不同动物进行简朴的比较

49、和分类；知道进行科学研究，先要选择并拟定研究的题目教学准备：教学准备：观测登记表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料及标本。教学过程：教学过程：一、教学导入1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。今天就带大家走进动物的王国。2、你们结识哪些动物呢？3、我们又结识哪些常见的动物呢？4、导入新课，板书题目。二、教学新课活动一：结识常见的动物1、分小组交流自己知道的动物名字及其特性.强调常见.2、学生报告。3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论报告）4、今天选择一种常见动物的分类来研究。5、你想用什么方法给常见动物的分类？（小组讨论报告）假设猜测6、我运用已有的

50、经验给常见动物的分类。举例说明分类要有标准，（前两组的同学分类）那么标准不同，分的结果也就不同。你想用什么标准给常见动物的分类？（小组讨论报告）讨论实验方法7、把你知道常见的动物填写在书上登记表中合适的位置。（小组完毕）8、出示活动规定（在分类填写登记表是时要说出自己的分类标准）9、分小组展示交流自己的填写理由（自己的分类标准）。三、回顾总结：同学们，通过这节课的研究，你们学到了什么？活动二：猜动物。1、想一想，如何才干让别人不久就能猜到结果？2、用语言描述一种动物的特性，让其他同学猜一猜，这是什么动物？3、先老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其别人猜。看看那个小组猜得对猜的多。四、