信息技术优化教学设计答案1.pdf

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1、信息技术优化学科教学设计方案信息技术优化学科教学设计方案教学设计方案教学设计方案课题名称姓名年级学科鞋鞋余利锋余利锋培一语文培一语文工作单位教材版本验教科书验教科书（河北教育出版社）（河北教育出版社）一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)本课鞋选自全日制培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级上册第四单元服装与着装,通过教学使学生认识各种各样的鞋子，并能辨认左、右脚穿的鞋子，同时学会穿无带鞋。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1 1、知识与技能、知识与技能:A 组：能认识各种

2、各样的鞋子，并能辨认左、右脚穿的鞋子，同时学会穿无带鞋;能说简单的句子：这是 XX 鞋。B 组：能在老师的指导下认识各种各样的鞋子,并能辨认左、右脚穿的鞋子，同时学会穿无带鞋。C 组:能在教师提示下养成上课的良好习惯。2 2、过程与方法：、过程与方法：通过出示鞋子的实物，放映多媒体课件的图片,让学生对各种各样的鞋子有初步的认知；采用教师示范和学生练习相结合的方式，提高学生的自理能力。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观:让学生体验穿鞋子的快乐，同时养成自己的事情自己做的好习惯。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)黄山市特殊教育学

3、校黄山市特殊教育学校全日制培智学校义务教育实全日制培智学校义务教育实本课的教学对象是培一的 12 名学生.其中胡晓婷能配合老师完成学习，叶捷凯、毕志超、蒋晓强有一定的认知能力和语言能力，但江宇博课堂上自控力差。张俊杰、曾博明、卢禹劭、宋玉萱多动,注意力不集中，课堂上坐不住。徐文豪、崔天柱认知能力较差，只能说单音节和部分双音节词。王淑嘉仪上课不说话，行为呆板.本课的分层目标主要根据认知、配合能力和语言的发展需要进行。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、课堂常规训练：二、学习内容：（一）导入（二）认识鞋子（三）穿鞋子（四）做游戏:穿鞋竞赛。(五）小结五、教学策略选择与信息技术

4、融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动一、课堂常规训练：1、站姿（1 分钟）、问好1、学生自己坐好2、点名3、坐姿(播放音乐：心神合一）4、小律动：我的身体（一）导入教师请两名学生脱鞋光脚在地面上走一走，引导学生谈感受。（二）认识鞋子白板出示幻灯片，同学们看一看，都有些什么鞋子呀？白板出示幻灯片:这些鞋都是谁穿的？（三）穿鞋子3、学生自己试着穿鞋2、学生根据口令抬起左右脚鞋子,对于能力好的学生要求穿没有鞋带的1、学生观察鞋子说一说区别功能，教会学生款式的鞋子及引生认识不同重要性。学生说说不穿鞋子的感受受，明白穿鞋的结合自身说感上课

5、了.2、跟着音乐做一做们意识到已经的注意力，让他集 中 学 生预设学生活动设计意图1、引导学生通过观察，分辨鞋子的左右脚.2、观看视频我会自己穿鞋子3、请学生自己学习穿鞋子(四)做游戏：穿鞋竞赛。学生进行穿鞋比赛会系鞋带。学以致用六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】评价内容优秀(5)我能认真听老师讲课，听同学发言.回答问题时的表现。能否主动参与能否独立思考评价等级良好（4)合格（3)能否认真专注评价目的善于思考，并能正确表达自己的想法。我能常得到老师的表扬，同学的赞赏。我能自己完成.是否欣赏自我是否独立完成七、教学板书(本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。）鞋图图图儿童鞋凉鞋皮鞋