小学语文作文教学中学生想象力的培养.pdf

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1、小学语文作文教学中学生想象力的培养小学语文作文教学中学生想象力的培养摘要：摘要：随着我国社会经济的发展，教育改革不断深化，新课程标准也在逐渐推行。作文作为语文教学中必不可少的一部分内容之一已经被广泛应用于各个方面。文章对小学语文作文中想象力缺失问题进行了分析和探讨；并针对当前小学生写作过程中学生仿真的严重情况提出解决方法及策略等措施来提高学生学习兴趣与积极性、提升其创造能力以及培养他们独立思考意识，使教师在实际工作中有效指导学生开展有意义的课外阅读活动。关键词：关键词：小学语文；语文作文；想象力一、引言一、引言随着新课程改革的推进，语文教学也需要改变传统的灌输式教育，要求教师引导学生自主学习。

2、而在小学作文课堂中培养小学生想象力具有重要意义。文章主要阐述了基于建构主义理论下对儿童发展进行指导性思考和情感体验后激发孩子兴趣、调动孩子积极情绪方面存在着一定现实问题及原因分析；最后提出提高小学语文写作水平的策略以及建议：通过丰富教学形式来提升学生创造能力，教师要转变传统教育观念，引导启发诱导学生自主学习与合作交流等措施。二、想象力理论二、想象力理论（一）想象力的概念在心理学上，想象是指人脑对客观事物的一种独特见解。它是人们认识世界和改造世界的基本手段。从心理角度来看，想象力就是指在一定条件下个体头脑中所固有思维模式及其反映出来的话语形式、行为方式等方面发生作用时表现出来的是另个人物形象或社

3、会意义；从认知层面看：在教育心理学上，想象力指人脑对客观事物产生了一种独特见解并加以解释说明的能力。（二）想象力在小学语文作文教学中的作用在小学语文作文教学中，想象力的作用是不容忽视的。因为小学生处于思维发展时期，对事物充满好奇。所以他们更容易被外界吸引住、发现去探索与研究问题产生新奇独特地想法和见解；而教师则需要通过学生自己创造性发挥出学生所具有潜在能力并进行培养创造意识等活动来提升其写作技能水平与创作激情。（三）想象力与语文作文教学的关系在语文作文教学中，学生的想象力与写作能力之间存在着密切联系，二者缺一不可。首先是两者对同一事物不同方面理解差异较大。对于同一个事情而言，由于人和物的异同、

4、生活环境等因素所影响也会产生一定程度上的区别；同样地情况下相同之处也有可能出现于不同观点上：人在面对相同事时又有不同角度看待问题；而写作教学中语文作文，学生之间存在着相似与共性之分1。三、小学语文作文教学中学生想象力的调查研究（一）研究方法与设计本课题主要是通过文献法、问卷调查法和访谈研究等方法对小学语文作文教学中学生的想象力进行了较为系统地分析，并提出相关问题。文献检索与分析：在查阅有关于小学生阅读现状及写作训练方面的资料时，发现很多学者对于如何提高学生想象力以及开发创造性思维都给予了极大关注和重视；同时也出现一些比较突出的是针对传统教育模式下对学生作文教学方法的改革研究较少。（二）调查的实

5、施在对小学语文作文教学现状的调查中，笔者发现，虽然学生能从老师那里得到了一定程度上的启发和帮助。但还是有很多同学没有能够做到这一点。针对以上情况：第一、教师对于小学生来说他们还处于懵懂无知期；第二、由于受传统教育观念影响较深导致学生缺乏写作兴趣与热情等因素都会对小学语文作文教学产生不利的影响；第三在课堂中，虽然大部分老师能很好地引导孩子去思考和表达自己所要阐述的话题内容。四、小学语文作文教学中学生想象力的理论基础与分析四、小学语文作文教学中学生想象力的理论基础与分析（一）想象力的内涵根据弗洛伊德的精神分析理论，他认为人具有心理活动，是由内而外。在儿童时期就已经开始了对想象力进行开发。想象力就是

6、一种能使其发挥出巨大作用并能够产生深远持久性和创造能力的特殊技能或技巧2。（二）想象力的特征想象力是一种独特的能力，它具有多样性、开放性和创造性。综合性。在作文教学中我们可以通过学生们对事物不同方面的理解来培养他们对于同一题材或者相同内容之间有共同点与个性化特点等问题上进行写作思维创新；也可从文章主题出发，引导学生去思考自己喜欢或感兴趣的话题；还能让小学生自主构思出更多有趣情节、组织好各种形式的情境和布置一些具有意境感并且富有情趣性地描写故事人物。（三）想象力的价值想象力是一种积极的创造性活动，可以激发人产生巨大的潜能，促进人类智力、思维能力和创新精神等方面发展。爱因斯坦说：“每个学科都具有自

7、己独特而丰富多彩且富有生命力地特征”。语文课程标准也强调了要以学生为主体教学目标、突出学习过程中对情感体验与理解为出发点进行写作训练；同时还要注意培养儿童在阅读时感受作者所表达出来的真情实感，使他们能够从文字语言里获得真实信息并产生联想和想象。五、语文作文教学中的想象力教育五、语文作文教学中的想象力教育（一）语文作文教学中想象力教育的目标语文作文教学中，学生的想象力培养目标是：能让每个孩子都有话可说、会写。在写作过程当中要做到“言传身教”。教师应该引导小学生将自己所看到或听到的事物和人物联系起来；要把对生活现象或者社会事件进行分析运用到表达情感上；不能只停留在简单地说明性上面来做文章解释，还要

8、注意学生能够理解作者想要表达出来的思想感情等一系列问题。（二）语文作文教学中想象力教育的基本途径语文作文教学要想取得良好的教育效果，培养学生创造性是十分重要和必要的。在写作训练中老师应该从以下几方面来开展想象力活动。首先可以通过情境创设、人物形象塑造等方式激发小学生对生活中真实场景进行联想与描述；其次教师应引导学生运用拟人法或比附法则将自己融入到情境当中去观察周围事物并以此为依据来指导作文教学，从而培养小学生的创造能力和思维创新意识。六、结语六、结语作文是语文教学中的重要组成部分，在小学阶段学生的思维能力还没有成熟，他们对写作具有一定程度上困难。所以老师要注重培养小学生想象力。从教师角度来说：第一、可以利用多媒体技术来激发孩子们学习兴趣和积极性；第二、通过丰富多彩生动活泼有趣又能让同学之间互相沟通交流以获得新知识；第三是可以组织小组合作形式来进行作文教学活动的开展，提高学生参与度并对写作产生浓厚兴趣等方法都有利于小学语文阅读能力训练水平。参考文献：参考文献：1刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索J.中国校外教育：中旬,2020(4):1.2褚红阳.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索J.教师,2020(9):1.