生态文明城市建设读本教案.pdf
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1、.-第一课 我的家乡爽爽的一、教学目标1.让学生认识家乡概貌的同时,初步培养学生“热爱家乡、热爱”的情感。2.了解家乡主要的名片。3.培养学生口语交际能力和动手动脑的实践能力。二、教学重难点1.重点:用较准确的语言表达自己所在社区、村寨或在某一方面的特点。2.难点:名片的制作。三、课时安排(4 课时)1.我爱我们的家 1 课时2.我最喜欢的名片 1 课时3.做一做(设计一名片)2 课时四、教学1.本课中的“家乡”、“家园”、“我们的家”均泛指,在教学中不必过于细究这些词之间的区别。2.“社区”是指“具有共同的居住地,并在一个地区共同生活的人群”,是德国社会学家 F滕尼斯于 1881 年首先使用
2、的。社区分为农村社区和城市社区。考虑到农村小朋友不熟悉“社区”一词,我们用“村寨”一词代替“农村社区”;课文中的“社区”仅指“城市社区”。.可修编.-3.为了能概括不同地域的特点,我们选择了5 个小朋友从五个角度介绍自己社区或村寨的特点:城区、高新技术开发区、旅游区、乡村风光、农村庄稼。P2 最左边的一个小朋友手指的图片是花溪高坡梯田,意指丰收的农村庄稼。4.爽爽的是市委书记军同志写的一首赞美的诗歌,发表在人民日报(2007-12-11)第 16 版,署名为清风。不要求学生去理解诗中表达的意涵,学生能够正确、流利、有感情地朗读即可,能教学生歌唱更好。5.栏目“想一想”主要是为了锻炼同学们的语言
3、概括能力和表达能力而设计的;“做一做”是为了培养学生的动手动脑能力,设计的名片最好有图片和图注,即图文结合。.可修编.-第二课 好山好水好地方一、教学目标1.了解市的地理位置及其行政区划。2.了解市的地形特点,重要的山川河湖。3.了解市的气候特点、以及为什么适宜人们居住。4.学会简单地图的判读,能说出学校在市的方位。5.通过了解市适宜的气候和秀丽的山河,激发学生热爱家乡的情感。二、教学重难点市的位置和政区,地势地形和宜人的气候特点。三、课时安排(4 课时)1.位于祖国的西南部 2 课时2.秀丽的山河 1 课时3.宜人的气候 1 课时四、教学1.本课“引言”概括了该课主要容,教学中要充分重视。2
4、.充分利用课本中的地图、插图、读一读的文字材料进行教学。3.注意引导学生联系当地实际,观察周围事物,收集相关资料进行学习。.可修编.-第三课 大自然的馈赠一、教学目标1.了解市丰富生物资源及其作用,“林城”建设的成就。2.了解市主要的矿产资源、能源资源及其作用。3.培养学生查阅资料,联系实际的能力。4.通过了解市主要的自然资源及其作用,让学生树立保护资源、爱护动植物、节约能源与环境和谐相处的意识。二、教学重难点市生物资源,磷、铝矿产资源的主要作用。三、课时安排(3 课时)1.动植物种类多,森林分布广 1 课时2.矿产资源富集,能源充足 2 课时四、教学1.“引言”概括了该课主要容,教学中要充分
5、重视。2.充分利用课本中的景观图片进行教学。3.“想一想”中的“市大面积的林地和绿地,对我们的生产和生活有哪些好处”和“议一议”中的“查阅资料,讨论火力发电与水力发电各自的优势和不足”,多为开放式答案。想一想中教师应注意引导学生联系当地实际回答。“议一议”中教师应充分引导、启发学生从多角度思考回答,但不需要面面俱到,只要言之有理即可。.可修编.-第四课 一方水土,一方文化一、教学目标1.通过本课学习,使学生对地域性文化有初步认识。2.了解人口结构的“多民族”性和文化的多样性。进一步认识和谐共处的文化融合与独特的民族风情。从居住、生活、音乐、舞蹈等方面加深印象。二、教学重难点1.重点:百花竞放的
6、民族文化。通过看图,比较各个民族在服饰、舞蹈、音乐等方面的不同,从而理解“百花竞放”的文化特点。2.难点:历史文化名人。注意引导增强自信心和对人物的初步感受。三、课时安排(4 课时)1.和睦的民族大家庭 1 课时2.百花竞放的民族文化 1 课时3.历史文化名人 2 课时四、教学1.本课容主要涉及“地域性文化”这一相对较难理解的知识点。“文化”概念的不确定性、多义性只能通过学生对本地民族的多样性的了解和多民族文化的直观认识而获得。教学中不必深入,重在看图,因为我们的学生对民族文化有或多或少的接触和了解。本课相对与前面三课而言,既有联系,又很有独立性。联系在于地理环境对文化的形成产生的影响,独立性
7、表现在文化毕.可修编.-竟不同于别的容。教师深入浅出,结合的实际情况进行教学是非常重要的,抽象的概念要用形象来描述。2.第一目“和睦的民族大家庭”,重在理解“和睦”,培养学生尊重他人,与人和谐相处的道德品质。“做一做”可以结合“56各民族 56 枝花”的歌曲展开,充分理解中华民族的融合与团结。第二目“百花竞放的民族文化”要引导学生通过看图,观察不同民族的“民居”“舞蹈”“服饰”,从而产生“多样”的民族文化印象。“读一读”“议一议”,教师可以灵活掌握,宜采取多样的教学手段进行教学。第三目“历史文化名人”是一个教学难点。此处选择了两个代表主要是考虑到学生以后还有更多的学习时间接触这些容,故把“王阳
8、明”和“端棻”用正文和“读一读”的方式述。对于“天人合一的思想”“致良知”这两个高深的哲学概念,只让学生了解,不要求有理解的深刻。3.搜集更多的人物故事以克服教学难点。充分利用图片,引导观察与思考,鼓励学生发问。对于历史人物,可以诱导小学生回答知道的人物情况,也可以通过搜集资料,自办手抄报等形式来传递和了解更多的历史人物故事。然后互相交流,丰富课外生活,培养学生积极上进,勤奋学习的良好素质,充分发挥榜样的力量。.可修编.-第五课 风景名胜去处多一、教学目标1.让学生了解最著名的风景名胜,在感受家乡自然生态美、人文生态美的同时,进一步培养学生热爱家乡的情感。2.经历“想一想”、“议一议”和“做一
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