浅谈以培养学生核心素养为导向的课堂教学.pdf

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1、浅谈以培养学生核心素养为导向的课堂浅谈以培养学生核心素养为导向的课堂教学教学摘要：结合自己在日常教学的情况所得，更新现代教学方法。结合自己在日常教学的情况所得，探讨以培养学生核心素养为导向的课堂教学，对培养学生核心素养为导向的课堂教学的一些看法。关键词：核心素养 课堂教学 尊重 个性化发展引言如何将核心素养从一套理论框架或者育人目标体系，落实与推行到具体的教育和社会活动中去，进而真正实现其育人功能与价值，是教育领域面临的重大问题。“培养什么人、怎么培养人，为谁培养人”这一时代之问，从我们古老的儒家文化、西方教育文化、转型中国和马克思主义原典中寻找的历史脉络，再回到中国共产党人对教育的理论和实践

2、探索，探讨以培养学生核心素养为导向的课堂教学。一、课堂尊重学生，给机会学生自由发挥我觉得要教好学生首先给学生尊重。使学生能够畅所欲言，表达其所思所想。让我想起了一位教育家，他被联合国教科文组织评为为教育史上最有影响的 100 位教育思想家之一,为数不多的把教育理论与教育实践结合为一体的教育家之一.他就是尼尔。学过教育心理学的人都知道，他写了一本名叫夏山学校的书。尼尔谈到很多孩子在来到夏山学校之前，有着不愉快的学校或家庭经历，但是尼尔从来不向其他人提及孩子的过去，他充分地尊重每一位学生。在夏山学校，每个人都平等地开始新生活。让学生自己去制定契约，让他们自己约束自己。而且学校特别强调学生的动手能力

3、，从日常家具、玩具、机械工具到缝纫，孩子们基本是自己动手做。每周看一次电影、有一场戏剧表演等这些给学生们留下了深刻的印象。很多人回忆起在学校时参与的戏剧演出和即兴表演，觉得激发了自己对艺术的强烈兴趣。尼尔谈到刚刚离开夏山学校的青年，往往会觉得社会上的同龄人幼稚，那些从中学教育中解禁的年轻人还在乐于偷偷谈论性事，而这所学校的孩子们觉得自己早已过了这样偷偷摸摸的阶段，他们更了解自我，更敢于面对自我。夏山的毕业生们从事艺术创作的人比例较高，也有人成为学者、工程师、教育者，孩子体会到了爱与情感的重要性，而不是只被填满知识的竞争机器。尼尔说当这些夏山学校的学生回忆起童年和青年时期在学校无拘无束的时光时，

4、他们饱含情感。夏山学校给了他们爱的能力、终生发自内心的自信、以及时时能体会到的人生幸福感。或许这也正是教育最本质的含义。我觉得尼尔是一位熟知儿童心理发展特点的教育家。二、努力关注学生，突破“课堂教学”的传统观念我们教师除了我前面谈到的要给予学生一定的尊重外，还要充分了解自己的学生。尽可能掌握他们的智力因素与非智力因素。努力关注学生，关注学生成长历程中的种种。注意学生的个体差异，尊重学生的人格，帮助学生认识自我，发展自我，确立自主性，能动性，创造性，富有个性地学习。在课堂教学中，还要注重解放学生思想，把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求“高效益”。赋予学生独立思考、个性化理解、自

5、由表达的权利；质疑、批判教师观点或教材观点以及其他权威的权利；作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的权利；免于因自己见解的独特性或不完善性乃至片面性，受到精神或肉体处罚以及不公正评价或对待的权利，等等。这些权利大大地解放了学生的个性和潜能，学生的主观能动性和创造性才能得到充分的发挥。而且应鼓励师生互动中的即兴创造。课堂教学不能让活人围绕死的教案转，教师必须对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生对教材的质疑和超越。“教学过程”不是一个封闭系统，也不能拘泥于预先设定的固定不变的程式。教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，教学

6、目标必须开放地接纳始料未及的体验。突破“课堂教学”的传统观念，学生学习活动的空间不局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，延伸至整个自然界和社会。三、学生不再是课堂的“配角”，而是活动的“主体”给孩子们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。这样就慢慢使学生懂得自己去钻研，自己去提高学习知识的本领。动手太重要了，要敢于在课堂上给学生动手，不要怕做错，让学生自己想办法去完成，注重培养创造能力。这比学书本知识更重要。教学不再过于注重知识的传递，而是注重学习学法指导，主要是帮助学生理解和掌握自学看书的方法、科学思维的方法、合作交流的方法以及反馈调控的方法等。总结核心素养是学科壁垒的“溶

7、合剂”。教师需要确立“通过知识获得教育”而不是“为了知识的教育”的教育思想。学生学科学习的最终目的应该是形成高于学科知识的学科素养。教育要培养具有高素质有内涵有感情的“活”人，而不是只懂知识学习毫无感情的“机器人”。参考文献：1张玉彬.以培养学生核心素养为导向的课堂教学J.基础教育参考,2018(7):2.2王少芳.核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养策略J.教师,2021,000(004):55-56.3贺春娇,胡春丽,马晓辉,等.以核心素养为导向的小学教学研究C/2018.4晏素珍.浅谈核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养策略 J.中学生作文指导,2019,000(044):P.1-1.5周文萍.浅谈如何在课堂教学中培养学生核心素养的研究C/教师教育论坛(第三辑).2019.