第一要义的战略学蕴涵科学发展观内涵(完整版).pdf

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1、第一要义的战略学蕴涵科学发展观内涵第一要义的战略学蕴涵科学发展观内涵发展是科学发展观的第一要义。这一命题既反映了科学发展观的战略指向，也反映了 2020 世纪以来的世界大势和中国发展的客观要求，反映了对这种客观趋势和要求的新认识。这些新认识在一些基本的方 面体现于战略学的发展中。发展是第一要义的科学内涵，直接依赖于 战略学目标定位方法的新进展和新运用。从更深的层面看，战略学的 新视野和新内涵、战略学研究中发展战略的主导定位、发展规律的基 础作用、发展主体的能动结构，以及对战略协调与创新的新要求，从 不同角度体现了发展是第一要义的某种必然性和人类社会的某种规律 性变化，从特定方面反映了科学发展观

2、的内涵。首先，战略学以新的全面视野和内涵反映了人类实践发展的广度和深度，展现了发展是 2020 世纪以来世界的大趋势，体现了发展是第一要义的某种历史必然性。当代战略，不论是国际战略、国家战略还是区域战略、企业战略，都以全球化视野为前提。经济全球化、信息全球化、社会组织全 球化、环境保护全球化反映了当代人类实践的广度和深度，彰显了人 类发展实践的新格局。这种新格局的另一表现是战略的活动范围从军事、政治领域向更为广泛领域的扩展。战略的活动领域不再限于军事战略，它逐步从一 个军事范畴演变为全面性的实践范畴。2020 世纪以来战略视野向经济、科技和文化领域的扩展，反映了战略不是某一个领域特有的现象，而

3、 是涉及经济、政治、军事、科技、文化等人类所有实践领域的普遍现第1页共11页象。战略作为对战争全局的筹划和指导，被扩展为对所有全局性、长 远性重大问题的筹划和指导。战略内涵与外延的变化从特定角度反映 了人类实践活动全面扩展的历史趋势。发展是第一要义的命题，是对 这种趋势的概括和把握，体现了历史发展的某种必然性。其次，战略学研究中发展战略的主导定位，发展规律的基础作用 和发展主体的能动结构，从研究重心、内容和主体性等方面反映了当 代人类生存方式的新特点。发展是第一要义，反映了人类社会的某种 规律性变化。发展战略被确认为国家战略的根本内容，是一般情况下其他战略 应当服从的最高战略。以中国的情况为例

4、，中共十一届三中全会确定 工作重心转向现代化建设，体现了发展战略的主导地位，从国家战略 的内在结构方面体现了发展是第一要义，顺应了世界发展的大势。中 共 17 大报告进一步强调，发展对于全面建设小康社会、加快推进社会 主义现代化具有决定性意义，要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚 精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力，这些 都是在战略层面上确认了发展的特殊地位和作用。当代战略学对发展规律的重视也反映了这一趋势。现代化、工业化、城市化规律作为战略研究的重要基础，发展经济学、发展政治 学、发展社会学等学科在战略研究中的迅速应用，实际是从特定角度 对发展是第一要义的强调和说明。当代战

5、略设计中对非零和博弈的重 视，当代战略模式的新变化也在一定程度上反映了发展作为目的的影 响。和谐发展、和平发展的要求，与发展是第一要义密切关联。当代战略学对发展主体研究的重视也从特定方面反映了这一趋 势。人作为发展主体在战略实践中展开为目标与手段、全局与局部、现在与未第2页 共11页来维度下的三维结构。目标与手段的效用性关系体现了人的 主观能动性、人对实践有效性的重视和人对实践的一定可控性。全局 与局部的整体性结构反映了战略主体的特殊定位，体现了战略活动的 基本特点。现在与未来的预见性与发展性的结构，从时间维度上展开 了发展主体的能动性。战略学所研究的三维结构体现了发展主体的能 动性特点，说明

6、了发展是第一要义具有其主体性基础。第三，战略学的目标定位方法是确定社会主义初级阶段和新的发展 阶段新特征的方法论依据，对这一方法的研究推进和科学运用，成为 发展是第一要义这一命题科学内涵的直接来源。战略学以战略思维的研究为基础深化了目标定位方法的研究。目 标定位致力于确定战略目标的合理性，包含目标的价值依据、所处领 域的发展规律以及实际情况的具体分析。目标定位既考虑合理性的全 面内涵，又侧重分析战略主体的时空背景，其定性分析与定量分析的 相互结合是其科学性的重要体现。中共 17 大报告运用目标定位方法进一步阐述了科学发展观的客观依据，认为中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会主要矛 盾依

7、然是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛 盾；同时又从经济发展、经济体制改革、人民生活、协调发展、民主 政治、文化建设、社会建设、对外开放等八个方面分析了中国进入新 世纪新阶段所呈现的一系列新特征，以此为基础强调了必须立足社会 主义初级阶段这个最大的实际，坚持把发展作为党执政兴国的第一要 务，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的 新形势新任务，更加自觉地走科学发展道路。第3页 共11页目标定位方法所要求的对中国发展进程的定性定量分析，对于提 出发展是第一要义等重要战略思想具有特殊重要性。随着这一方法的 不断深化和运用，中国的发展战略也不断与时俱进。中共 121

8、2 大提出到 2020 世纪末使全国工农业总产值翻两番的目标已经将现代化通过经济指 标予以体现。1313 大所论述的“三步走”战略，既包含了战略阶段的划 分，也蕴含了“小康水平”的指标体系。中共 1414 大以后制定的全国 人民小康生活水平的基本标准，使小康水平的实现程度能够纳入过 程控制。在 201X201X年“小康水平”16项指标有13项指标按时完成的 基础上，原则确立了全面建设小康社会的新战略。之后，又根据新世 纪新阶段的定位分析，进一步提出了全面协调可持续发展的要求，形 成了科学发展的重大战略思想。显而易见，战略学的目标定位分析直 接导向发展是第一要义等科学发展观的基本命题。公务员之家

9、:第 四，战略学对协调与创新的强调和推进反映了当代发展实践的新要求，反映了与科学发展战略思想的内在相关性，也从特定角度反映 了发展是第一要义在新阶段的新内涵。当代战略学的特点是更为全面地强调战略结构中目标与手段的协 调性，强调战略内部的逻辑一致性、战略途径与资源的协配性、战略 手段对于目标的效用性。这一协调原则同时涉及全局与局部、现在与 未来的关系，总体上反映了当代发展实践的系统性要求，与科学发展 观提出的全面协调可持续发展具有逻辑和方法论意义上的一致性。与此同时，战略学注重的创新性也反映了当代战略发展的时代特征，反映了战略的开放性结构和以系统科学原理为内蕴的战略过程的 规律性。从这一维度看，

10、中共 1 71 7 大所提出的着力把握发展规律、创新第4页 共11页发展理念、转变发展方式、实现又好又发展的目标，体现了发展是第 一要义在新阶段的新内涵，需要在更深的层面上理解和把握。附送：第七册语文教学计划第七册语文教学计划本期转化率经过三学年的学习，本班学生能借助汉语拼音识字、阅读、学习 普通话。掌握常用汉字 1258 个左右。知道多音字要根据在词语中的意 思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会了独立识字。会读写 课文中出现的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分 学过的词语找出近义词和反义词。能集中注意听对方讲话，听

11、出别人 讲话内容上明显的错误；已初步学会了听懂别人讲述的事和儿童广 播，能复述主要内容；能说一段话叙述自己看到的事。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思 考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解 总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。已基本 上学会了用总分和并列句子写一段话。初步学会了写简短的日记。但 也有个别学生未能很好地掌握。铅笔字能写得正确、端正、整洁、行 款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔 字。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方

12、法不够正确。第5页共11页通过语言文字的训练，学生了解了祖国社会主义建设特别是改革 开放以来的伟大成就，知道我们今天的幸福生活是革命先烈流血换来 的，树立了热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情；学了革 命导师和英雄模范的故事，已初步养成了遵守纪律、团结友爱、乐于 助人的品德和集体主义精神；学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的 情趣和乐观、开朗、积极进取的精神也得到了较好的培养。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着 一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把 义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的

13、六年制第四学年的 教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿 童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的 原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从 横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各 单元按教学目标编选课文和练习。本册教材听说读写能力训练的序列如下表：单元阅读训练习作训练听说训练找出重点词句，理解一段话 写留言条 正确地转述别人的话 用自然段第6页 共11页归并法分段 有条理地主活动的经过按事情发展的顺序分段（一）看单幅图，把一件事写完整 有条理地介绍自己四按事情发展的顺序分段（二）把游

14、览的过程写清楚五读懂儿童科普文章 把自己做的一件事写清楚 完整地讲述一件事六注意文章的题目 把看到的一件事写清楚六借助重点词句，背诵一段话有顺序地记叙图中的景物听写一段话八带着问题，默读课文给同辈写信本册课本共8个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点是什么，以及某种阅读技能的操作方法。每单元有围绕这一阅读训练点选编的必学课文3篇，第1 1、3 3、5 5、7 7 单元各有 1 1 篇选学课文，用标明。每单元有1次习作训 练，第1 1、第7页 共11页3 3、5 5、7 7 单元各有 1 1 次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语

15、文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文 2424 篇，选学课文 4 4 篇，习作训练8次，听说训练 4 4 次，单元练习 8 8 个。本册教材的思想教育，有的单元有相对集中的思想教育中心，如 第一单元了解我国悠久的历史文化传统，第二单元认识学习要下苦功 夫才能有成果，第三单元教育学生热心助人，在危难时刻能见义勇 为，第五单元培养学生学科学、爱科学的精神，第七单元培养学生热 爱祖国大好河山的感情。但课文是按语文知识和能力训练的目标编选 的，不一定每单元的课文都围绕一个中心，如本册第四、六、八单元，思想品德教育以课文为单位进行，不强求一个单元 的思想教育围绕同一中心进行。本册教

16、学总的目的要求：1 1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字 285285 个。能 辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。掌握部首查字的 几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。2 2、会读写 400400 个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。3 3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔 临帖，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成 认真临摹的习惯。4 4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的 话；第8页 共11页初步学会完整的讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能 听写一段话。5 5、会正确、流利

17、、有感情地朗读课文，能借助重点词句，背诵指 定的课文。能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理 解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段 归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童 文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。6 6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比 较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会给同 辈写信，掌握一般书信和信封的格式。通过语言文字的训练，使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有 优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐 于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思

18、想感 情。教学措施：1 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续 对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本 的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种 练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人 参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时 反馈和矫正，讲求实效。3 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学 写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写 自己熟悉第9页 共11页的事，提高他们的语言表达能力。4 4、落实各单元训练重

19、点，重视学习方法的指导。地阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文 教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基 本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓 住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每 单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌 握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前，强 注意文章的题目、读懂儿童科普文章；有的可以放在学习课 文时进行，如找出重点词句，理解一段话、带着问题默读课 文；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。5 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。第七册语文教学计划第10页 共11页