新课改背景下开展小学数学教学策略探究.pdf

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1、新课改背景下开展小学数学教学策略探新课改背景下开展小学数学教学策略探究究摘要：摘要：数学是小学阶段的主要课程，也是基础知识和基本技能的重要载体，在新课改下对课堂教学方法进行创新势在必行。基于此，本文立足于新课改背景下，对小学数学教学创新的重要性进行了阐述，并且对目前小学数学教学中存在的一些不足进行了分析，在此基础上提出了一些创新策略，以供参考。关键词：新课改；小学数学；教学策略；关键词：新课改；小学数学；教学策略；引文：引文：在目前阶段，小学数学教学中还存在很多问题，比如部分教师的教育观念不够先进，或者在教学中习惯以学习成绩划分学生类型展开教学活动等。另外，还有部分教师的教学方法也不够先进，虽

2、然思想观念比较先进，但受到自身的教学能力的限制，无法进行教学模式的革新，这些都在一定程度上和新课改理念背道而驰，需要教师继续改进，积极创新。一、新课改下创新教学方法的重要性一、新课改下创新教学方法的重要性首先，新课改下创新教学方法能够为小学生创设一个有趣味、有参与、有体验、有交流、有收获的快乐认知平台，因而能够催发小学生的参与积极性、表现主动性以及交流自觉性。其次，新课改下创新教学方法能够为教师设计、实施与优化数学教学提供一个新方法与新思路，有效启迪教师的教学智慧、教学能力以及教学艺术，拓展教师的教科研视野与教学能力。因此，创新教学方法能够帮助教师实现数学课堂的提质增效、创新方法、科学转型与创

3、优发展，切实提升数学课堂的教学质量。最后，在新课改背景下，创新教学方法能够推动科学育人观理念在数学课堂上的贯彻执行与深度融合，加速人文思想与生本理念在数学教学过程中的有效融入，凸显小学生的主体认知地位。因此，创新教学方法能够帮助数学教学积极践行素质教育理念，以激发生命活力为设计理念，借助生命律动优化数学课堂教学。二、新课改背景下开展小学数学教学的现状分析二、新课改背景下开展小学数学教学的现状分析1 1、学生缺乏主体地位、学生缺乏主体地位在课堂上，学生往往是根据老师的讲课思路来汲取知识，当离开了教师的指导后，他们便会感到一知半解和束手无策，这样的教学模式会给学生们带来一种“跟着教师走”的感觉，他

4、们完全没有自主的想法，课堂主体性没有在他们身上得到充分体现，那么就很难提升他们的学习积极性，长期以往则会使这种问题变得越来越严重，进而影响学习效率。2 2、部分学生缺乏综合能力、部分学生缺乏综合能力由于还有许多教师依然采用传统的教学方法进行授课，并不注重其他方面的培养，因此学生们只能学到教材里的知识，却综合能力，即在学习数学的过程中只能用学到的课本知识来应付考试，却得不到综合素养与能力的整体提升。三、新课改背景下开展小学数学教学的有效策略探究三、新课改背景下开展小学数学教学的有效策略探究1 1、教师可以引入游戏活动刺激学生的大脑、教师可以引入游戏活动刺激学生的大脑在小学阶段，爱玩是小学生的天性

5、，表现在数学学习上，很多小学生都渴望教师可以将数学知识变得有趣一点、好玩一点。因此，在新课改背景下，教师要结合小学生的天性，在课堂上引入学生喜欢的游戏，以此来吸引学生的积极性。另外，教师在设计游戏活动时，还需要特别注意不可以喧宾夺主，教师要明确开展游戏活动的宗旨还是为学习两个字，而非让学生纯粹地玩，因此教师要紧紧围绕教学内容和教学目的设计游戏，保证游戏的教育价值。例如：已角的度量为例，这个知识点是小学数学知识系统中的重要内容，在本小节的学习中，学生需要学会看量角器，可以从量角器上寻找不同大小的角。同时，学生通过本节课的学习，需要学会使用量角器。在前期的备课工作中，教师不但要分析这一节的教学重点

6、，还需分析学生的学情。小学中段学生之前已经简单认识了角，了解了几种常见的角的分类，比如钝角、锐角、直角等。因此，教师可以从学生熟悉的内容入手，引入游戏活动。在课堂上，教师可以利用多媒体课件为学生展示几个小房子，房子上分别标注着一种角的类型，比如锐角的家等。然后教师可以组织“送角回家”的游戏活动，要求学生用量角器测量不同大小的角，判断它属于哪个家，进而送迷路的角回家。在趣味性游戏支撑下，课堂氛围瞬间就可以活跃起来，大家会纷纷拿起量角器，踊跃参与游戏活动，在动手测量的过程中，学生会总结出了量角器的使用方法。另外，为了增加游戏的趣味性，教师也要参与到游戏活动中，在学生测量错误时，教师可以扮演角开口说

7、：“这好像不是我的家呢！你再重新量一量吧！”总而言之，在此次教学中，教师通过引入游戏活动，可以成功帮助学生掌握本节课的重难点知识，学会用量角器，并且学生也感受到了学数学的乐趣，可以有效激发学生的积极思维。2 2、教师要重视构建生活化的课堂实践教学活动、教师要重视构建生活化的课堂实践教学活动实践教学是现如今较为常用的小学数学课堂教学手段之一，一方面可以更好的调动学生的课堂学习主动性和专注度，另一方面还有助于学生自主探究意识以及探究能力的培养，而且还融入了生活元素的实践探究教学活动，也是小学数学课堂生活化教学的重要开展形式之一。例如：在学习三角形一课时，这一课主要是让学生们接触和学习三角形的构成要

8、素以及部分特征等数学基础知识，数学教师在为学生们讲解完教材基础内容后，可以让学生们回忆在日常生活中都看到过那些三角形的实际运用，这些三角形属于直角三角形、钝角三角形、锐角三角形中的哪一种，并鼓励学生们尝试简述其使用原由，比如有的学生会回答看到过家中很多支架是直角三角形，然后数学教师就可以根据这一话题引导学生思考为什么这些支架会采用直角三角形的形式，引导学生理解其中一方面是利用了三角形稳定性更好这一特性，另一方面则是因为直角三角形可以更好的适应支架所处环境。最后，数学教师可以让学生们利用手边的格尺或提前准备好的薄木条制作三角形和四边形模型，并通过拉扯模型对角以及边等方式，更加生动、直观的感悟三角

9、形稳定性更好这一特点。3 3、教师要重视运用信息化技术突破教学难点、教师要重视运用信息化技术突破教学难点在传统教学观念的引导下，教师在组织教学时存在着观念落后、教学手段单一等问题，从而使课堂教学的总体效果和学生的学习效率达不到预想的要求。然而，运用信息技术开展小学数学教学课堂，可以使教学效果更加显著，教师在信息技术的支持下，能够有效地整合课程资源，收集大量的信息，使教学内容更加全面和具体，并且在计算机技术的支持下，教师还可以在教学方式和载体上进行创新，从而使数学课堂更具开放性、创新性，对学生的成长和进步大有益处。运用多媒体技术于数学课堂中，有利于教师把数学内容中的重点以及难点传达给学生，并且还

10、能为学生创设教学情境，让学生更好理解知识。例如：教师在教导学生学习长方体和正方体这部分的课程时，就能通过信息技术的应用，将一些对于学生而言比较难懂的三维几何内容更形象地呈现给学生，帮助学生形成自己的几何思维，更好地理解一些几何概念。比如通过动态的演示让学生来理解长方体的结构，让学生明白长方体的各个视角的视图，知晓长方体是由几个边组成的，这是信息技术的一个优势，可以让学生更加清晰直观地理解立方体的含义。总之，将信息技术应用到小学数学教育中，可以帮助学生更简单地理解三维几何的概念。结语：结语：总而言之，做好小学数学教学的创新研究是提高课堂效率、促进小学数学教育发展的重要举措，在教学过程中，教师作为课堂教学的设计者，必须提高课堂教学意识，不断提升自己的专业水准，优化教学方法，勇于实践、勇于创新，做好新课改下的数学教学工作，根据实际情况制定教学策略，以便将教师的主动性付诸实践，从而有效地改善小学数学教学水平。参考文献：1霍静静.关于新课改背景下小学数学教育改革的几点思考 J.考试与评价，2019，（05）：106.2吴慧容.新课改背景下小学高年级数学教学的有效性思考J.数学学习与研究，2019，（02）：90.3惠丽霞.新课改背景下小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力J.新课程（小学），2017，（06）：238.