读学前儿童行为观察与分析有感.pdf

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1、读学前儿童行为观察与分析有感读学前儿童行为观察与分析有感作为一名幼儿教师,孩子在我们的一生中占据着多么重要的位置,或许我们陪伴孩子的时间比我们的家人还要多;经常我听到老师说这么一句话,“也许我们比孩子的家长更了解孩子;”我想能这样说的老师肯定是位负责任的老师,因为她是用心去观察了孩子,真正去分析了孩子行为背后原因的;可对于一些新老师来说,要想真正了解孩子并不是那么容易;可我们又不能不去了解,因为精心阅读孩子是幼儿教师的基本功,是我们开展教育工作的第一步;以前每次要写观察记录时,我就开始犯难,我要观察谁,观察他的什么,好不容易选好观察对象了,也把观察情况记录下来了,却又不知道怎么去分析,最后都是

2、粗浅地写上几句收工;在这里我想和大家分享一个曾经撰写的案例;题目是翔翔想要心心,观察对象：翔翔,年龄：4 岁半观察情况：数学活动练习环节,我让完成了的小朋友拿着学习单来给老师检查,翔翔今天做的很快,我看了他做的学习单都正确了,给了他一颗心心作为奖励;他高兴得一跳一跳地回座位去了;过了一会儿我就听见他哭了,走过去问他怎么了,他哭着说：“涵涵把他的心心丢到垃圾桶里了;”我先安慰他：“你不要哭,老师去问问他为什么那样做;”我把涵涵叫来,问他为什么要把翔翔的心心丢了,他小声地说：“我在地上捡的,就丢到垃圾桶里了;”原来,是翔翔自己掉在地上了,涵涵以为是不要的,就丢到垃圾桶里了;我对翔翔说：“这次你也有

3、不对的地方,老师刚才说了拿到心心就贴在衣服上,你没贴才会掉在地上,别人才会捡到扔在垃圾桶的;男子汉,不能因为一点事情就哭,要坚强一点;这次老师可以再给你一颗心心,但下次如果你拿到心心不按老师说的去做,以后都不给你发心心了;”翔翔点了点头,拿到递给他的心心高兴得跑到评比栏前,垫着脚把心心贴在了他的照片下;我是这样分析的：翔翔平时在班上属于调皮的孩子,喜欢到处跑,常有小朋友跑来告状,“翔翔打我”,“翔翔推我”,“翔翔拉我椅子”,“翔翔吐口水了”等等,上课也不认真,喜欢和小朋友说话,椅子一刻也坐不住,每天老师批评最多的人就是他;所以,当他好不容易得到一颗心心却被人扔在垃圾桶里的时,他的第一反应是哭,

4、是伤心,而不是冲上去打那个孩子;老师把心心给他之后,他的反应不是贴在衣服上,而是贴在评比栏中,因为昨天很多孩子都在评比栏上贴上了心心,他却没有,早上爸爸还为这事叮嘱他要听老师的话,所以他也想让爸爸看看他也有心心了;从翔翔的这些行为中可以看出,他心里也渴求得到老师和爸爸的认可,而心心就是最好的证明,所以他那么在乎他的心心;当看了学前儿童行为观察与分析这本书后,回过头再看看自己写的观察分析,才发现问题一大推;首先,我觉得我的记录语言不够精炼,为了清楚地描述整个过程,口水话有点多;比如在最后我对翔翔说的那些话,就显得有点冗杂;然后,就是我的观察不够专业,没有客观的观察,因为在我们眼中翔翔就是个不听话

5、的孩子,他的心心之所以会被扔到垃圾桶,我认为是他没按老师的要求去做,而责备他不该拿到手里,却没有问问他为什么拿到手里不贴在衣服上;还是后面看到他把心心贴在评比栏才明白他为什么会没贴在衣服上;这其实是我在用前见给孩子贴“标签”,这种不正确的教育观,往往会影响我们对孩子的观察和分析,让我们无法真正去了解孩子当前行为的真实原因;最后,就是我的分析不够全面,在“翔翔的心心被丢进垃圾桶”事件上,我只看到了翔翔想要心心的一种心里渴求,和想得到老师和爸爸认可的心里需求;其实,在记录一开始时,我们从翔翔“高兴得一跳一跳回到座位上”还可以看出翔翔的性格特点,其他小朋友也得到了心心,但却没有表现出翔翔那样地兴奋,

6、这是因为翔翔是属于胆汁质型的孩子,他的情绪表现一般比较激烈、冲动、外向、不易控制,行为反应迅速;因为心心被丢了他又哭了,拿到心心又笑了,这里也可以看出他的情绪是不稳定的,多变的,翔翔还比较爱哭,他觉得哭可以博取老师的支持和关注,可以获得他的需要,这其实是他性格不坚强,遇到事情喜欢寻求帮助的表现;只有全面地去分析孩子的行为,我们才能综合地评价孩子,采取更有针对性地教育措施;观察儿童行为不仅可以帮助我们更好的认识孩子的行为,真正理解孩子,帮助孩子;它还有助于我们教师提高自身教学水平,强化理论知识,树立科学的教育观;在教学时,我们可以从孩子的不同行为表现上,反思为什么孩子会有这些表现,是我们的活动目

7、的没有价值,还是活动的形式、内容不吸引人,或是老师的语言不够精彩等等问题;在分析儿童行为时,我们要运用到各种理论知识来帮助我们解读儿童的行为,要将理论与实践有机结合;在不断地观察、分析、反思中帮助我们逐步形成科学的教育观,儿童观;当然,观察还有助于老师与家长的有效沟通,在我们认真观察了孩子和分析了孩子行为后,我们才能真正了解孩子,在与家长沟通时,才能将孩子的真实情况反映给家长,才能赢得家长的信任和配合,促进家长工作的开展;最后,我想说的是,这本书给我最深的一个感触就是：孩子其实很简单,只是我们做老师的,做家长的把他想复杂了;曾经我们也从孩子走来,我们曾经也像他们这样,只不过我们忘记了当时我们为什么会那么想,那么做;有人会说：那可以去问他呀,可孩子的语言表达是有限的,你光问不一定能得到你想要的答案,所以,我们不妨停下来蹲下去多观察观察他们,多问问他们;因为要想读懂孩子,只有尊重他,才能亲近他,了解他,最后才能理解他;这样,每一个孩子的各种行为,在我们看来都是有理有据的了;也只有这样我们才能做到因材施教,帮助每个孩子健康快乐成长;