最新初中语文修辞手法归类及练习.pdf

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1、初中语文修辞手法归类及练习初中语文修辞手法归类及练习修辞手法的类型及作用修辞手法的类型及作用初中修辞手法主要有初中修辞手法主要有:比喻、拟人、排比、对偶、比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问、反复夸张、反问、设问、反复1 1比喻：比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的

2、事物解说，帮助人深入理解。解说，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别类别 特点特点本体本体比喻词比喻词 喻体喻体 例句例句明喻明喻 甲像乙甲像乙 出现出现像、似的、好似、如、宛如、好像、似的、好似、如、宛如、好比、犹如比、犹如 出现出现 那小姑娘好似一朵花一样那小姑娘好似一朵花一样暗喻暗喻 甲是乙甲是乙 出现出现是、成为是、成为 出现出现 那又浓又翠的景那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画色，简直就是一幅青山绿水画借喻借喻 甲代乙甲代乙 不出现不出现 无无 出现出现 地上射起无数的箭头，地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。房顶上落下

3、万千条瀑布。2 2拟人：拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开2 2满了花赶趟儿。满了花赶趟儿。3 3夸张：夸张：对事物的性质，特征等成心地夸大或缩小。对事物的性质，特征等成心地夸大或缩小。作用：提示事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引起作用：提

4、示事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引起联想效果。联想效果。类别类别 特点特点 例句例句扩大夸张扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大以夸大 柏油路晒化了，柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好似也要甚至铺户门前的铜牌好似也要晒化晒化缩小夸张缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小以缩小 只能看到巴拿大的一块天地只能看到巴拿大的一块天地超前夸张超前夸张 把后出现的说成先出现，把后出现的说成先出现，把先出现的说成后把先出现的说成后出现出现 她还没有端酒怀，就醉了。她还没有端酒怀，就醉了。4 4排比

5、：排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。成分排列在一起。作用：增强语言气氛，加强表达效果。作用：增强语言气氛，加强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和坚强，那样的坚韧和坚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5 5对偶对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。子，表达两个相对

6、或相近的意思。3 34 4不要把有不要把有“像“像“好似的句子都看成比喻句。“好似的句子都看成比喻句。在多数情况下，“像“好似“仿佛表示比喻，在多数情况下，“像“好似“仿佛表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻。但是要注意以下情况不是比喻。表示比拟的：他长得很像他哥哥。表示比拟的：他长得很像他哥哥。表示推测、揣度的。如：他刚刚好似出去了。表示推测、揣度的。如：他刚刚好似出去了。表例如举。表例如举。如：如：攀枝花有很多风景优美的去处，攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。像二滩水库、米易溶洞。表示想象。托起它，好似世界上的一切生命都表示想象。托起它，好似世界上的一切生命都在我掌中似的。

7、在我掌中似的。怎样区分设问和反问：设问和反问都是有疑而怎样区分设问和反问：设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问那么是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最反问那么是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢可爱的人呢?我们的战士。我们的战士。(设问设问)难道你就觉得只是树难道你就觉得只是树?(?(反问反问)借喻和借代的不同。借喻是比喻的一种，侧借喻和借代的不同。借喻是比喻的一种，侧重于“喻的喻体和本体相似的关系，借代的借体和重于“喻的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。本

8、体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。借喻可以换成明喻，借代不能。借喻可以换成明喻，借代不能。怎样区别排比和反复：怎样区别排比和反复：排比句至少是三个句子，排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。上相同的语句重复，为了突出强调。5 5如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，是一个高尚的人，一个纯粹的人，

9、一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。一个有益于人民的人。(排排比比)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复反复)练习：练习：1 1、对句子的修辞手法判断正确的一项为哪一项对句子的修辞手法判断正确的一项为哪一项大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。根紧握在地下，叶相触在云中。根紧握在地下，叶相触在云中。长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。太阳刚一出来，地上已经像下了火。太阳刚一出来，地上已经像下了火。A A比喻比喻拟人拟人对偶对偶夸张夸张B

10、 B拟人拟人拟人拟人对偶对偶比喻比喻C C比喻比喻拟人拟人排比排比比喻比喻D D拟人拟人对偶对偶排比排比夸张夸张2 2、选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌修辞方法选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌修辞方法相同的一项相同的一项A A这里的人们非常好客，火一般热情。这里的人们非常好客，火一般热情。B B一路上，稻田绿、菜花黄、江水银、绘成一幅幅田一路上，稻田绿、菜花黄、江水银、绘成一幅幅田园巨画。园巨画。C C生命是一条河流，有奔腾也有平缓。生命是一条河流，有奔腾也有平缓。D D天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。6 63 3、以下句子修辞方法运用不恰当的一项为哪一

11、项、以下句子修辞方法运用不恰当的一项为哪一项A A没有崇高的理想，没有科学的指示，没有奉献的精没有崇高的理想，没有科学的指示，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。B B他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上窜下跳。球台前上窜下跳。C C鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。的絮语。D D 他的嗓音像铜钟一样洪亮，他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。简直十里以外都能听见。4 4、修辞手法及作用分析不正确的一项为哪一项修辞手法

12、及作用分析不正确的一项为哪一项A A有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！有的有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！有的人俯下身子给人民当牛马。人俯下身子给人民当牛马。诗句运用比喻手法，通过比照形象地揭露了反动统治诗句运用比喻手法，通过比照形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。瘁为人民的形象。B B千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!运用夸张手法，形象地写出了诗人要把延安巨变尽收运用夸张手法，形象地写出了诗人要把延安巨变尽收眼底的急迫心情。眼底的急迫心情。

13、C C像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？意和她亲近呢？运用反问手法，抒发了作者对老师的热爱之情。运用反问手法，抒发了作者对老师的热爱之情。D D在北美的沙漠中，在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。7 7运用拟人手法，形象地写出作者在异国他乡的苦闷，运用拟人手法，形象地写出作者在异国他乡的苦闷，集中反映了他思念祖国，企盼回归祖国的强烈愿望。集中反映了他思念祖国，企盼回归祖国的强烈愿望。5 5、判断下面各句，选出判断有误的一项、判断

14、下面各句，选出判断有误的一项A A“三四顶旧毡帽从石级上升上来。“三四顶旧毡帽从石级上升上来。这句话运用了这句话运用了拟人修辞手法。拟人修辞手法。B B“总理啊，“总理啊，我们的好总理！我们的好总理！你在这里啊，你在这里啊，就在这里！就在这里！在这里，在这里，在这里这句话运用了反在这里，在这里，在这里这句话运用了反复的修辞手法。复的修辞手法。C C“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。这句这句话运用了设问修辞手法。话运用了设问修辞手法。D D“这些人说是马克思主义，行的是自由主义；“这些人说是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义这句

15、话运用了对人是马克思主义，对己是自由主义这句话运用了比照修辞手法。比照修辞手法。6 6、从下面几句话中，找出与“年头要账的挤破了门、从下面几句话中，找出与“年头要账的挤破了门框这句话修辞方法不同的一项为哪一项框这句话修辞方法不同的一项为哪一项A A俗话说：“瓜菜半年粮。俗话说：“瓜菜半年粮。B B飞流直下三千尺。飞流直下三千尺。C C太阳刚一出来，地上已经像下了火。太阳刚一出来，地上已经像下了火。D D 头顶上盘着大辫子，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。形成一座富士山。7 7、与例句的修辞方法完全相同的一组是、与例句的修辞方法完全相同的

16、一组是例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。脊似的，都远远地向船尾跑去了。8 8野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。重庆的夜，重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。飞机，一声不响，仿佛只是

17、在等待。就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！A A B B C CD D8 8、对以下各句修辞方法判断有误的一项为哪一项、对以下各句修辞方法判断有误的一项为哪一项A A 夺取全国胜利，夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。这只是万里长征走完了第一步。夸张夸张B B 油蛉在这里低唱，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们在这里弹琴。拟人拟人C C还要将脖子扭几扭，实在标致极了。反语还要将脖子扭几扭，实在标致极了。反语D D希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了希特勒、墨索里尼，

18、不都在人民面前倒下去了吗？反问吗？反问9 9、由“蚯蚓或“伞展开联想和想象，写一段、由“蚯蚓或“伞展开联想和想象，写一段话。要求运用拟人和反问的修辞方法，字数话。要求运用拟人和反问的修辞方法，字数 50508080。1010、以下使用比喻修辞方法恰当的一项为哪一项、以下使用比喻修辞方法恰当的一项为哪一项9 9A A这篇议论文结构严谨，犹如铜墙铁壁样。这篇议论文结构严谨，犹如铜墙铁壁样。B B皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。C C爷爷的胡子似钢针，显眼得很，看上去俨然是爷爷的胡子似钢针，显眼得很，看上去俨然是条硬汉子。条硬汉子。D D被炮弹炸翻的阵地，就像草地

19、里长满了蘑菇。被炮弹炸翻的阵地，就像草地里长满了蘑菇。1111、下面一段文字依次运用的修辞方法正确的一项为、下面一段文字依次运用的修辞方法正确的一项为哪一项哪一项我们应留神胸开阔如大海，应该乐于助人，与人我们应留神胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？A A明喻明喻夸张夸张设问设问B B夸张夸张暗喻暗喻反问反问C C明喻明喻夸张夸张反问反问D D夸张夸张暗喻暗喻设问设问1212、对以下句子所用修辞方法的判断，在错误的一项、对以下句子所用修

20、辞方法的判断，在错误的一项为哪一项为哪一项A A 油蛉在这里低唱，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们在这里弹琴。拟人拟人B B愿驰千里马，送儿还故土。对偶愿驰千里马，送儿还故土。对偶C C 他不能抬头，他不能抬头，不能睁眼，不能睁眼，不能呼吸，不能呼吸，不能迈步。不能迈步。排比排比D D可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？反问么不伤心呢？反问1313、对修辞方法判断完全正确的选项是、对修辞方法判断完全正确的选项是1010小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大

21、片满是的。坐着，子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。A A比喻比喻反复反复对偶对偶B B拟人拟人对偶对偶排比排比C C比喻比喻对偶对偶排比排比D D拟人拟人反复反复排比排比1414、从修辞角度看，与其他三句不同的一句是、从修辞角度看，与其他三句不同的一句是A A 惜秦皇汉武，惜秦皇汉武，略输文采；略输文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊风骚。稍逊风骚。B B我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。C C我就知道，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障我们之间已经隔了

22、一层可悲的厚障壁了。壁了。D D书，人们称为人类文明的“长生果。书，人们称为人类文明的“长生果。1515、下面句子采用的主要修辞方法分类正确的一项为、下面句子采用的主要修辞方法分类正确的一项为哪一项哪一项长城电扇，电扇长城。长城电扇，电扇长城。桥下有河，亭中有井，路边有溪。桥下有河，亭中有井，路边有溪。商店和旅馆的门无精打采地敞着。商店和旅馆的门无精打采地敞着。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。星星在头上眨着慵懒的眼睛，也像要睡了。星星在头上眨着慵懒的眼睛，也像要睡了。A A B BC C D D11111616、请在下面横线上填入适当的语句，组成前后照应、请在下

23、面横线上填入适当的语句，组成前后照应的排比句。的排比句。人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业而在于具体人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只盼无愧地做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只盼无愧地做森林中挺拔的一棵；见到美丽的花园，你只盼无愧做森林中挺拔的一棵；见到美丽的花园，你只盼无愧地做园中普通的一地做园中普通的一朵；朵；，。虽是一棵，。虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；天；，。这样的人生也就无悔了。这样的人生也就无悔了。1717、根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的、根据你的观察和对生活的感

24、悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。句子再写一个句子。大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博求学要广读博览；览；，。1818、运用对偶知识对出下联。、运用对偶知识对出下联。上联：忆往昔沧桑岁月。下联：上联：忆往昔沧桑岁月。下联：_19.19.阅读下面的选文，完成后面的问题。阅读下面的选文，完成后面的问题。1212上学的费用还不够一个人用的，上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所八月的日子所剩无几。剩无几。没想到这天邮递员竟送来了一张汇款

25、单，没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，10001000元，学校来的。附言栏里只有几个小字：“祝贺元，学校来的。附言栏里只有几个小字：“祝贺!全体全体教师捐赠。父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递教师捐赠。父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇蠕动着，发不出声音。过去，父亲的嘴唇蠕动着，发不出声音。费用还只够一个人的，费用还只够一个人的，日子不会停留，日子不会停留，小屋里小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，你们也都懂事了，

26、自己决定吧。要不，抓有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。阄也行。小夏和小秋顿时像两尊雕塑小夏和小秋顿时像两尊雕塑!像是经历了一个世纪，像是经历了一个世纪，小夏抬起头说：小夏抬起头说：“小秋，“小秋，你去吧，你的学校好。小秋也抬起头：“不，我比你去吧，你的学校好。小秋也抬起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。你年轻一岁，哥，你去吧。这时谁也没注意小夏一个微小的动作。这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，醒悟过来后，一下子抱住小夏：一下子抱住小夏：“哥“哥!泪水夺眶而出。泪水夺眶而出。“小夏和小秋顿时像两尊雕塑，这句话运用了什么“小夏和小秋顿时像两尊雕塑，这句话运用了什么修辞手法修辞手法?有什么表达效果有什么表达效果?1313