2022农村小学课堂有效教学策略的研究_小学课堂有效性研究.docx

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1、2022农村小学课堂有效教学策略的研究_小学课堂有效性研究 农村小学课堂有效教学策略的探讨由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学课堂有效性探讨”。 农村中小学有效课堂教学策略探讨课题实施方案 活动时间：3月30日 中心发言人：白崇学 活动主题：农村小学课堂有效教学策略的探讨 一、课题的提出 1、课题探讨现状和趋势分析 课题的现实意义及背景： 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学文化运动，引起了世界各国同仁的关注，随着科学思潮的影响，以及心理学特殊是行为科学的发展，人们明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来探讨。于是，

2、人们起先关注教学的哲学心理学社会学的理论基础，以及如何运用视察试验等科学的方法来探讨教学问题，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效低效还是无效？ 为了了解这一课题在这个领域中的探讨现状，我们查阅了大量的教化理论专著、期刊、报纸及网络资料，从中我们发觉，在新课程理念指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织实施有效的课堂教学探讨。比如，有效教学重视学生特性发展和创新实践实力；有效教学要求老师有时间和效益的观念；有效教学提倡变更传统的学习方式，提倡自主、合作、探究的新的学习方式等。 就有效教学理论而言，我们的前辈们做了大量的工作，但在详细落实上，我们发觉还

3、存在着普遍的不足。如何实现理论与实践的完备连接，并进一步发展我们的相识，实现学生的自主学习、合作学习与探究学习，实现人的全面发展，以适应社会发展的须要。这是每一个教化工作者都应当思索的问题，在新课程大背景下进行有效教学行为的探讨必定可以进一步 推动新教化教学理念的推广与运用，进一步达到教与学的时代和谐。 教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教化工作者所共同追求的。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。“有效教学论”关切的主题就是如何运用恰当的教学策略提高教学的效率。而清楚授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生胜利率

4、是促进有效教学的关键。在详细教学行为中老师必需关注、探讨备课、上课、课后辅导诸环节的有效性。 我们双塘中学作为一所农村寄宿制初级中学，虽然我们在学生的素养教化和老师专业发展等方面作了大量的工作，取得了一些成效。但我们须要在原有的课程改革和教化教学改革的基础上找寻新的突破点。我们期望以州级“十一五规划”专项课题探讨为平台，以构建有效课堂为切入点，接着实践和延长我们的教化教学改革，实现为学生一生的发展奠定基础的教化核心价值。 2、课堂教学现状分析 课堂教学是学校进行教化教学活动的主阵地主渠道，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成，课堂教学的质量干脆关系着学校教化的成败。但是针对当前的实际，有许多

5、的课堂，由于教化观念、施教水平及教化教学资源等因素的影响，不少老师在教学过程中出现了“穿新鞋，走老路”的现象，课堂教学不能促进学生有效的学习，学生全面发展的三维目标未能得到很好的落实，学生的创新意识和实践实力的培育未能达到预期的效果，老师教得累，学生学得苦的现象依旧存在。教学新理念与老师传统教学方式之间的冲突还没有得到很好的解决。一方面，老师一节课究竟给学生什么？心里不清晰，老师讲得多，学生体验得比较少，多少学生的主动性没有得到发挥，结果一节课下来学生收效甚微。另一方面，还是处于部分尖子生支撑课堂，许多孩子处在陪读的状态中。对于有效课堂的构建说起来简单，但真正做到又是何等困难？有哪位老师不希望

6、自己的课堂是有效的呢？其实，要想构建有效的课堂，它的前提条件就是：首先，老师要有剧烈的目标意识，目标要明确详细；其次是主体意识，让每一位学生都能动起来，让学困生也能主动参加课堂活动，使每一位学生都能品尝到胜利的喜悦。 假如不刚好解决教学中存在的这些问题，将会严峻限制学生的发展，新课程改革的顺当推动。因此，进行有效教学的实践探讨，对提高教学质量，实施素养教化培育学生全面发展，有着非常重要的意义。 二、关键词的理解 1、有效课堂教学：主要指中学的课堂教学，也涉及小学的课堂教学，即中小学传统意义上的每节课的教学和广义的由老师按安排组织的室外乃至校外的学习实践活动。“课堂教学”涉及到老师向学生传授学问

7、、培育学生实力和对学生进行思想品德教化问题；也涉及到课堂教学中师生教与学的理念、教与学的内容、教与学的方式、方法和教与学的管理及教与学的评价等多方面问题。 2、有效性：是指新时期进行课堂教学改革中实际产生的教学效果问题。涉及到有无效果和效果好坏等几种状况。课题探讨的是：提高课堂教学有效性应有的理念，和从“十一五”基础教化担当全面提高学生素养的战略任务动身，建构课堂教学内容、教学方法、学习方法、教学安排、课堂教学评价体系等产生的教学效果如何能够得到快速提高的问题。即找到传授学问、培育实力和提高学生思想素养等最有效的方式方法。 总之，本课题探讨的是：在“十一五”时期全面贯彻素养教化精神，深化开展教

8、化改革、强调教化创新的形势下，小学课堂教学改革中教学效果如何快速提高的方式、方法问题。 三、课题探讨的目标、内容、意义及创新之处 1、探讨目标： 在现代教化理论指导下，主动探究“农村小学有效课堂教学策略”，构建有效的课堂教学模式，大面积提高教学质量，培育学生自主合作探究的学习方式和实力，最终引导学生和谐健康的成长。 2、探讨内容： （1）有效的导入策略； （2）有效的提问策略； （3）有效的评价反馈策略； （4）有效的练习策略； （5）有效的组织限制策略； （6）有效的拓展延长策略； （7）有效课堂的课例案例分析等。 3、探讨意义 通过有效课堂教学策略探讨，让广阔老师更新观念，从真正意义上实现

9、老师角色的转变，主动把现代教化学和心理学的探讨成果运用于教学实践，形成一个强调师生互动，注意师生沟通，重视师生间生生间的信息沟通的“学习共同体”，从而达到共识共享共进的目标，营造有效教学的和谐课堂。 4、创新之处： 在已有的有效课堂、有效教学理论指导下，侧重于课堂有效教学策略的探讨，我们关注的是课堂实践中各个教学环节的有效组织。针对城乡差异客观存在的现实来进行详细的有效教学策略探讨。强调课堂教学要依据学科的特点、学习者的特点、教学内容的特点进行有效的设计。 四、课题探讨理论 1、人的全面发展理论：马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有肯定的潜力，只要适当的给于外部条件就能调动其

10、主观能动性，使潜能得到最大限度的发挥。这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的须要。这一理论揭示出学生在探究性、自主性、学习中具有肯定的潜力。 2、建构主义理论：建构主义学习理论提倡在老师指导下，以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视老师的指导作用，老师是意义建构的帮助者、促进者，而不是学问传授者与灌输者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含：情景、协作、会话等因素。这一阐述为本课题探讨的组织、实施有效教学策略及教学模式方案设计供应了实质性理论支撑。 3、（美）纳卡穆拉的“健康课

11、堂管理”： “健康课堂管理”通过阐述学生健康的基础和课堂管理策略，通过健康课堂上对学生的激发沟通，通过运用一些健康有效的纪律实施，皆在为老师供应一些切实可行的技巧和策略，尽可能地为每个学生营造一种开心、健康、高效的课堂气氛，使他们能够健康地成长。健康课堂管理的基础是，每位老师应当时刻牢记，必需以相互信任、相互敬重，为基本动身点，用健康有效的方式沟通与沟通。 “健康课堂管理”把美国现代闻名好用主义教化家杜威的“从做中学”理论在实践活动中贯穿始终。它对我们本课题的课堂实践探究有主动的实质性的价值借鉴。 4、（美）霍华德加德纳的“多元智能理论”： 多元智能理论体系包括以下智能：言语语言智能；音乐节奏

12、智能；逻辑数理智能；视觉空间智能；身体运动智能；自知自我认知实力；交往人际关系智能；自然视察者智能。 加德纳认为，一方面，智能不是一种实力而是一组实力；另一方面，智能不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的。多元智能理论提倡一种主动的学生观，提倡一种“对症下药”的因材施教观。针对不同智能特点“对症下药”；针对不同学生“对症下药”。 多元智能理论所主见的教化评价是通过从多方面视察、评价和分析学生的优点和弱点，通过多种渠道、采纳多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的、的确考查学生解决问题的实力和创建出初步的精神产品和物质产品的实力的评价。多元智能理论力求使评价教学成为促进每一个学生

13、智能充分发展的有效手段。 课堂有效教学策略探讨 数学课堂有效教学的几点策略有效教学，是指通过课堂教学使学生在学问技能、数学思索、解决问题、情感与看法方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂”是我们. 小学课堂有效教学策略的探讨(探讨安排)2 “小学课堂有效教学策略的探讨计算与应用教学相结合的有效策的探讨”课题探讨安排一、为什么要进行这项试验（课题的提出）随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所. 小学数学有效课堂教学策略的探讨 小学数学有效课堂教学策略的探讨实施纲要明确提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，从学生的生活阅历和已有学

14、问动身，实施多种. 农村小学有效教学策略探讨个人总结 农村小学有效教学策略探讨个人总结时间飞逝，农村小学有效教学策略探讨已伴随我们走过了一年的光阴，在这一年里，我在探讨中成长，在探讨中转变，收获特别大。我是一名农村小学老师，面. 课堂有效教学策略. 课堂有效教学策略万宁海之南试验小学 占阿娜小学科学【内容摘要】科学课堂是学生学习科学的主要阵地，怎样让科学课堂焕发生命活力？我们要更关注情趣、真实、心灵、才智；有效的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页