课堂观察量表范例(完整资料).doc.pdf

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1、【最新整理，下载后即可编辑】地理课堂教学观察量表一（师生地理课堂教学观察量表一（师生互动互动等级量表）等级量表）时间时间地点地点课题课题学科学科效果评价效果评价A A B BC CD D E E观观 察察 者者 资资 姓姓料料名名观察内容观察内容次数次数1 1、描述性问题、描述性问题教教 师师 提提2 2、判断性问题、判断性问题问类型问类型3 3、论证性问题、论证性问题学学 生生 提提6 6、判断性疑惑、判断性疑惑问类型问类型7 7、实证性疑惑、实证性疑惑互互 动动 类类9 9、生生互动、生生互动型型观观1010、师班互动、师班互动察察教教 师师 对对 1111、以问题推进互动以问题推进互动记

2、记互互 动动 过过 1212、以评价推进互动以评价推进互动录录程程 的的 推推 1313、以非语言推进互以非语言推进互进进动动言言 语语 互互 1414、3030 秒以下秒以下动动 过过 程程 1515、3030 秒以上秒以上记时记时教教 师师 对对 1616、热情、热情学学 生生 提提 1717、冷漠、冷漠问问 的的 态态 1818、忽视、忽视度度互互 动动 管管 1919、有效调控、有效调控理理2020、放任、放任【最新整理，下载后即可编辑】5 5、理解性疑惑、理解性疑惑8 8、师生互动、师生互动注：次数以“正”字表示注：次数以“正”字表示案例案例地理课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量

3、表）地理课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表）环节环节【最新整理，下载后即可编辑】时间时间地点地点课题课题观察者资料观察者资料 姓名姓名行为类别行为类别教师讲解教师讲解学生讲解学生讲解师生互动师生互动小组讨论小组讨论学生自学学生自学学科学科效果评价效果评价时间（分钟）时间（分钟）百分比百分比 排序排序A A B B C C D D E E非教学时间非教学时间注：次数以“正”字表示注：次数以“正”字表示【最新整理，下载后即可编辑】案例案例地理课堂教学观察量表三（课堂教学流程、教师讲解地理课堂教学观察量表三（课堂教学流程、教师讲解行为量表）行为量表）时间时间地点地点课题课题观察者资料观察者资料

4、姓名姓名学科学科序序其中其中其其中中 效果评价效果评价讲讲 解解 行行 时时间间号号项目项目教师教师学学生生为方式为方式配置配置A A B BC CD D 时间时间时间时间导入导入【最新整理，下载后即可编辑】知识点梳知识点梳理理知识点运知识点运用用课堂小结课堂小结学生练习学生练习教师讲评教师讲评注：注：教师讲解行为主要有：教师讲解行为主要有：1 1 用课本语言用课本语言 2 2 用自己的语言用自己的语言 3 3 用用举例的方式举例的方式 4 4利用重复利用重复/停顿停顿/节奏节奏 5 5观察学生的反应观察学生的反应 6 6结结合学生的语言合学生的语言 7 7借用板书借用板书 8 8借用声像借用

5、声像 9 9借用体态语借用体态语【最新整理，下载后即可编辑】案例案例地理课堂教学观察量表四地理课堂教学观察量表四（学生错误和教师的处理量表）（学生错误和教师的处理量表）时间时间地点地点课题课题观察者资料观察者资料姓名姓名学科学科百分百分排排效果评价效果评价次数次数比比序序学学1.1.知识性错误知识性错误A A B B C C D D E E生生2.2.表达的错误表达的错误的的3.3.思考不全面思考不全面错错4.4.教师无法判断教师无法判断误误的的5.5.未理解问题的未理解问题的指向指向教教1.1.鼓励鼓励师师2.2.引导引导的的3.3.换其他学生回换其他学生回处处答答理理4.4.教师自己指正教

6、师自己指正5.5.由学生评价由学生评价6.6.由同学补充完由同学补充完善善7.7.进行解释和说进行解释和说明明8.8.忽视忽视注：次数以“正”字表示注：次数以“正”字表示【最新整理，下载后即可编辑】课堂教学观察表一课堂教学观察表一（教师教学行为量表）执教者资执教者资料料观察者资观察者资料料观察中心观察中心观观察察记记录录提问内容提问内容分类分类问问 题题姓姓名名姓姓名名南京五南京五单位单位中中南京五南京五单位单位中中课题课题地球的运动地球的运动课课时时第一课时第一课时教师提问教师提问回答对回答对问题的有问题的有 教教师师象象效性效性反馈反馈集集体体开开 放放 性性 封封 闭闭 性性 个个问题问

7、题问题问题体体【最新整理，下载后即可编辑】经线概念经线概念语言语言板书板书语言语言经线特点经线特点东西经度划分东西经度划分经线圈经线圈南北回归线南北回归线地轴北端指向地轴北端指向自转方向自转方向自转周期自转周期恒星日恒星日学学 生生 有有 语言语言2/32/3 不明不明白白语言语言学生大部学生大部 无无分没反应分没反应课件课件语言语言一半没反一半没反 课件课件应应没理解概没理解概 课件课件念念课件课件语言语言角速度（是否角速度（是否相同）相同）线速度变化线速度变化极点自转速度极点自转速度特点特点公转周期公转周期公转轨道面公转轨道面公转速度公转速度没理解恒没理解恒 语言语言星年星年语言语言没理解

8、变没理解变 课件课件化化要知其所要知其所 课件课件以然以然要知其所要知其所 语言语言以然以然近日点远日点近日点远日点速度变化速度变化夏半年大于冬夏半年大于冬半年原因半年原因【最新整理，下载后即可编辑】2 2个个总总计计1717个个个个15155 5 个个 1212个个9 9 个个占占 语语言言53%53%9 9，课课件件 6 6，板板书书1 1，没没有有 0 01 1、课堂个体提问较少，学生个体的反馈信息不明白。、课堂个体提问较少，学生个体的反馈信息不明白。2 2、对学、对学分分生的回答缺少肯定。生的回答缺少肯定。析析3 3、提问以封闭问题为主。、提问以封闭问题为主。课堂教学观察表二课堂教学观

9、察表二（教师教学行为量表）执教者资执教者资料料观察者资观察者资料料观察中心观察中心教学环教学环节节教学内教学内容容姓姓名名姓姓名名南京五南京五单位单位中中课题课题地球的运动地球的运动第一课时第一课时南南 京京 五五课课单位单位中中时时教学环节教学环节时间时间教师讲解教师讲解时间时间2 2 分钟分钟3030 秒秒7 7 分钟分钟2 2 分钟分钟3 3 分钟分钟4 4 分钟分钟2 2 分钟分钟1 1 分钟分钟学生活动时学生活动时间间3 3 分钟分钟2 2 分钟分钟4 4 分钟分钟2 2 分钟分钟作作 业业 讲讲 学学 习习 评评 价价 手手2 2 分钟分钟评评册册引言引言观观察察 授新课授新课记记

10、录录地地 球球 基基 本本 知知识经纬线识经纬线自自 转转 旋旋 转转 中中心心自转方向自转方向自转周期自转周期自转速度自转速度公转概念公转概念3030 秒秒1010 分钟分钟2 2 分钟分钟5 5 分钟分钟8 8 分钟分钟4 4 分钟分钟1 1 分钟分钟【最新整理，下载后即可编辑】巩巩 固固 复复习习公公 转转 方方 向向 和和5 5 分钟分钟周期周期公转速度公转速度5 5 分钟分钟2 2 分钟分钟3 3 分钟分钟4 4 分钟分钟1 1 分钟分钟2 2 分钟分钟1 1 分钟分钟1 1 分钟分钟2929 分钟分钟 30301515 分钟分钟总计总计4545 分钟分钟秒秒教师讲解时间约占课堂的教

11、师讲解时间约占课堂的68.9%68.9%，学生活动时间约占课堂的，学生活动时间约占课堂的分分31.1%31.1%。整节课以教师讲解为主。整节课以教师讲解为主。析析课堂教学观察表三课堂教学观察表三（学生学习行为量表）执教者资执教者资料料观察者资观察者资料料观察中心观察中心教教师教学师教学倾倾观观 内容内容听听察察检查道具检查道具7 7记记作业反馈作业反馈8 8录录观观察地球察地球3 3仪仪发发言言1 1思思考考2 2讨讨论论姓姓名名姓姓名名南京五南京五单位单位中中课题课题地球的运动地球的运动第一课时第一课时南南 京京 五五课课单位单位中中时时书书写写发发呆呆3 31 1某学生课堂学习行为（某学生

12、课堂学习行为（1111 人）人）疑疑惑惑观观察察1 17 7操操作作【最新整理，下载后即可编辑】东东西半球西半球划分划分0 0 度纬线、度纬线、回归线回归线模模拟地球拟地球自转自转画画出自转出自转方向方向自自转周期转周期实验实验学学 生生 看看书、归纳书、归纳自转速度自转速度阅读课本阅读课本3 3模拟公转模拟公转阅读课本阅读课本9 9学生回答学生回答8 81 16 62 23 33 32 22 21 111112 21 11 11 11 1101011114 45 54 47 71 16 65 5分分学生活动多集中于倾听、学生活动多集中于倾听、观察与操作，观察与操作，相对而言讨论与单独发言相对

13、而言讨论与单独发言课堂书写较为认真，课堂书写较为认真，能跟上课堂节奏，能跟上课堂节奏，掌握基本知识点。掌握基本知识点。析析者较少，者较少，课堂观察量表四课堂观察量表四（学生学习活动等级量表）执教者资执教者资料料观察者资观察者资料料姓姓名名姓姓名名南南 京京 五五单位单位课题课题地球的运动地球的运动中中南京五南京五单位单位中中课课时时第一课时第一课时【最新整理，下载后即可编辑】课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学观察中心观察中心习、合作学习习、合作学习学学生生表表现现1 1、课前有否准备，准备得怎么样？、课前有否准备，准备得怎么样？评分评分5

14、5备备 注注2 2、学习兴趣是否浓厚、学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？情绪是否高昂？3 33 3、有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔、有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔3 3记记/查阅查阅/回应）吗？回应）吗？4 4、有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔、有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔3 3记记/查阅查阅/回应）吗？回应）吗？5 5、参与提问、参与提问/回答的人数、时间、对象、过回答的人数、时间、对象、过2 2观观程、质量如何？程、质量如何？察察6 6、参与小组讨论的人数、参与小组讨论的人数、时间、时间、对象、对象、过程、过程、2 2记记质量如何？质量如何？录录7 7、学生自主学习的

15、质量如何，自主学习形式、学生自主学习的质量如何，自主学习形式2 2（探究（探究/记笔记记笔记/阅读阅读/思考）有哪些？思考）有哪些？8 8、学习中，学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，能否对师生提出的观点大胆质疑，3 3提出不同意见提出不同意见9 9、学习中，学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，能否应用已经掌握的知识与技能，3 3解决新问题解决新问题1010、预设的目标达成如何，有什么证据（观、预设的目标达成如何，有什么证据（观2 2点点/作业作业/表情表情/板演板演/演示）？演示）？整节课总体印象还是以教师讲解、整节课总体印象还是以教师讲解、学生倾听为主，学生倾听为主，教师虽有课改教师虽

16、有课改总总意识，但给予学生的探究、合作学习的时间不多，还是以传统教意识，但给予学生的探究、合作学习的时间不多，还是以传统教结结学为主。学为主。注：评分为注：评分为 5 5 分制：优分制：优 5 5 分，良分，良 4 4 分，好分，好 3 3 分，一般分，一般2 2 分，尚可分，尚可 1 1 分。分。【最新整理，下载后即可编辑】教师提问有效性观察总表教师提问有效性观察总表课题：课题：资源的跨区域调配资源的跨区域调配年级：年级：高二高二（）班班授课人：授课人：观观察人：察人：时间时间问问题题统统计计指向指向性性（清（清晰模晰模糊）糊）问题问题层次层次（识（识记、记、理理解、解、应应用）用）应用应用

17、获获得得答答案案的的途途径径读读图图候候 答答 个个时间时间人人回回答答集集体体回回答答启启发发回回答答回答回答效果效果（念（念书、书、自己自己组织组织语语言）言）自己自己组织组织语言语言教教师师理理答答评评价价为为什什么么资资源源跨跨区区域域调调配配能能源源产产销销分分析析大大11 有有效效引引导导层层次次分分明明读读图图11 自己自己有有组织组织效效语言语言引引导导教教师师参参与与多多教教应用应用视视11 自己自己归归【最新整理，下载后即可编辑】型型工工程程了了解解信信息息西西气气东东输输的的原原因因能能源源消消费费结结构构煤煤炭炭优优点点管管道道运运输输西西气气东东频频组织组织纳纳语言语

18、言师师参参与与多多应用应用课课本本1 1念书念书归归纳纳提提升升读读图图1 1自己自己引引组织组织导导语言语言思思考考11 自己自己引引组织组织导导语言语言自己自己归归组织组织纳纳语言语言自己自己课课组织组织件件语言语言演演应用应用已已有有知知识识应用应用读读图图1111【最新整理，下载后即可编辑】输输经经过过省省区区管管道道非非直直线线原原因因比比较较一一二二线线异异同同点点小小结结示示应用应用读读图图1 1自己自己指指组织组织导导语言语言读读图图应用应用读读图图1 1自己自己课课组织组织件件语言语言显显示示归归纳纳1 1、课堂提问进行设计，能够引导学生读图分析课堂提问进行设计，能够引导学生读图分析2 2、问题设计层次性好问题设计层次性好3 3、问题设计对学生的思维能力有促进问题设计对学生的思维能力有促进4 4、学生回答问题时能能不断引导，学生回答问题时能能不断引导，但缩小了学生思但缩小了学生思维和发挥的空间维和发挥的空间【最新整理，下载后即可编辑】【最新整理，下载后即可编辑】