语文课文《称赞》第二课时教学设计.pdf

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1、语文课文称赞第二课时教学设计语文课文称赞第二课时教学设计语文课文称赞第二课时教学设计学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量。3、善于发现别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点。课前准备：实物（苹果）、课件教学设计：一、复习词语，欣赏称赞语，导入称赞。导入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出称赞语。如：你的字音读得多准啊！你的声音真响亮！你读得真熟练！你的声音真好听！师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示称

2、赞语）想想你们在什么时候听过这样的话语。（都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对、这就是的称赞板书1 1/4 4并告诉学生：今天我们接着学习这篇课文，齐读课题。回忆一下，课文中告诉我们谁称赞谁了呢？板书二、朗读感受称赞语的美1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾互相称赞的句子,用横线划出来.（学生听划说）（句子出示：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）2、感受美(出示第一句)知道分别是谁对谁的称赞。朗读指导（1）小刺猬是怎么称赞小獾的？理解能干你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里？（学生说）理解一个比一个好说明了什么？

3、（有进步）词型练习：像这样的词你还会说吗？（幻灯出示）谁来当小刺猬来称赞一下小獾。（指名读）（2）小獾又是怎样称赞小刺猬的？理解闻了闻师拿出苹果让生闻。你能演示一下闻了闻，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了）师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香。指名读2 2/4 4再指名读齐读词型练习：出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？句子出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的仔细观察发现了小獾的优点。让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我们应该称赞。（学生说）美读：男同学当小獾，女同学当

4、小刺猬，老师读其他部分。我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧！（男女老师合作读）三、朗读感受称赞带来的神奇力量1、师：如此美丽，并让人听了特别快乐舒服的称赞还有怎样的神奇效果呢？我们来听听小獾和小刺猬是怎样说的?句子出示：小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獾在什么情况下感到泄气？句子出示：小獾已经做了三个小板凳。板凳做得很粗糙。粗糙是什么意思？哪些东西也是很粗糙的？（学生说）看见这样3 3/4 4的小板凳，小獾自己又会怎样想呢？（学生说）就在这时，谁送来了称赞（再读称赞语）小獾听了小刺猬的称赞又会怎样想怎样做呢？（学生说）那你说称赞给他带去的是什么？（学生说）（板书：自信进步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？2、说话练习：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小獾时，小獾会拉着小刺猬的手说：（读句子）师：称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心。后来,小獾不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子。这就是称赞的力量。4 4/4 4