《教师职业技能》复习重点.pdf

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1、教师职业技能复习重点参考书目教师职业技能训练教程一、单项选择题1.下列哪项不属于规范汉字的使用（A.C.使用网络新词A.毛笔记C.粉笔字B.D.D.C）。不用异体字B.不用繁体字不写错别字B）。铅笔字钢笔字2.下列哪项不属于三笔字（3.以下哪一项的表述是错误的（D）。A.追求人的发展是教师职业技能训练的核心价值诉求。B.并不是所有的资源都能成为课程资源，只有那些进入到学校教育情景中，系起来的资源才是现实的课程资源。C.现代教学媒体作为现代教学的媒介手段，对于教师的工作具有非常重要的意义和作用。D.国内外很多研究认为教师职业技能等同于教学技能。4.以下哪项不属于教学媒体的选择原则（A.实效性原则

2、C.系统性原则A.自我反思法B.D.B.互补性原则服务性原则档案袋评定法D.教育鉴赏与教育批评理论方法D.实践方法C）。与学校课程联5.以下哪项不属于教学评价的方法（A）。C.苏格拉底式研讨评定法A.经验方法C.系统科学方法B.6.以下哪项不属于教学研究的方法（D）。二、填空1._ 是教师职业的基石，它不仅可以促进对教师职前教育、教学行为比较系统的训练，还可以帮助在职教师在经验基础上实现职业行为的不断优化。2.教师职业技能训练价值取向的核心是如何看待训练主体 _。3.“普通话”这一名称是 _ 在北京召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范化问题学术会议”上正式确定的。4.普通话的定义是从 _

3、、_、_ 三方面进行界说的。5._ 是人们交流思想，相互学习的重要手段，是形成民族凝聚力、向心力的重要基础。6.教师的 _是衡量教师专业能力的标志之一。如何更好的选择、利用和组织课程资源进行有效教学，是今天的教师所应具备的一项基本技能。7.教师需要了解学生的真实情况可以通过 _、观察法和提问法三种方式。8._产生于 20 世纪 60 年代初的美国，为了适应教育改革的需要，斯坦福大学率先开设了一门以培训教学技术为主要内容的新型教师教育方式。9.课堂教学技能又称上课技能，包括 _技能、_ 技能、讲解技能、提问技能_ 技能、_ 技能等。10._ 是上世纪 80 年代由我国自创的，20 余年来被中小学

4、广泛采用的教学教研方式。11.新时期要求教师不仅具备专业知识、专业技能，更要具有教学 _与 _ 的能力。12._是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科任教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。答案：1.教师职业技能2.教师3.1955 年 10 月4.语音词汇语法5.规范汉字6.课程开发能力7.谈话法8.微格教学9.导入板书总结课堂管理10.说课11.评价反思12.班主任三、概念解释1.教师职业技能教师职业技能是指教师在教育教学实践过程中，2.教师职业技能训练原则教师职业技能训练原则是人们在总结职业技能训练实践经验的基础上指定的职业训练 指导工作必须遵循

5、的基本要求。它反映职业技能基础训练指导以及职业技能形成和发展的规 律，是开展职业技能训练指导工作的基本准则。3.普通话普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。4.课程资源课程资源是指进入学校教育情境中的学校课程的各种因素来源和实现条件的总和，何课程得以实现的前提和基础，客观存在于课程的全过程。5.评课评课就是对所观察的课进行评价和讨论，真实的教学案例进行的一种教学研究。6.教学评价教学评价是指依据一定的客观标准，以搜集相关信息为基础，运用科学的方法，对师生的教学活动及其效果进行价值判断的过程。是在一定范围内围绕着教师身边发生的具体而是

6、任通过练习、训练形成、巩固下来的迅速、准确、流畅、熟练地完成教育教学任务的一系列行为及智力活动方式的总称。7.教学反思教学反思亦称反思性教学。反思性教学就是指教师依据在日常教学当中所积累的实际教 学经验通过深入地思考观察，从而解决教学当的优势，在实践中发现自身有关教学的问题，中所出现的各类问题，以期达到自我改进、自我完善的目的。四、简答1.简述教师职业技能的特点。（一）（二）（三）（四）2.示范性复杂性应用性稳定性简述教师职业技能训练的基本原则。（一）自觉性训练原则（二）（三）（四）（五）系统性训练原则理论联系实际的训练原则差异性训练原则反馈控制训练原则根据来源不同，分为校内课程资源和校外课程

7、资源根据不同性质，分为自然课程资源和社会课程资源根据呈现方式的不同，分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源3.简述课程资源的分类。（一）（二）（三）（四）根据存在方式的差异，分为显性课程资源和隐性课程资源4.简述课程资源的特点。（一）（二）（三）（四）5.（一）（二）（三）6.（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）7.（一）（二）（三）（四）多样性多质性具体性价值潜在性教材不是唯一的课程资源教师自身是重要的课程资源学生也是重要的课程资源物质资源开发重视人力资源的开发、利用充分利用校内资源充实利用校外资源营造和谐融洽的教学氛围借助现代教育技术手段注重现代信息资源的开发了解学生分析和处理

8、教材选择和组织教学方法制定教学计划简述新课程资源观的基本理念。简述课程开发的途径。简述教师备课的内容。（五）8.（一）（二）（三）（四）（五）9.（一）（二）（三）（四）编写教材说教学目标说教学内容与教材体系说教学方法说学生学法说教学程序与教学方案据教学评价在教学过程中发挥的作用的不同，分为总结性评价、形成性评价和诊断 性据评价所依据的不同标准与解释方法，分为常模参照评价和标准参照评价。据评价工具的编制和使用情况的不同，分为标准化测验评价和教师自编测验评价。据评价方式的不同，分为系统测验评价和日常观察评价。简述说课的内容。简述教学评价的基本类型。评价。五、阐述题1.请阐述教师职业技能训练价值取

9、向转向的启示。（一）追求人的发展是教师职业技能训练的核心价值诉求。1.2.人的可持续发展生态发展（二）突出时代性、实践性、连续性是教师职业技能训练的重要特征（三）形成富有创造性的职业风格是教师职业技能训练的理想境界1.2.技术向艺术的转化个性特征的彰显2.请阐述课程开发的价值。一、课程开发能促进教师专业水平的提升（一）1.2.3.4.（二）1.2.3.（三）（一）（二）1.2.3.4.三、（一）课程开发促进教师的精神、观念成长以学生发展为本的观念专家型教师观念合作理念师生平等观念课程开发有助于教师的技能发展课程开发有助于提升教师的课程能力课程开发有助于提高教师研究能力课程开发有助于提高教师的教

10、学能力课程开发有助于教师的知识更新二、课程开发能促进学生成长课程开发有助于实现学生的“社会参与”课程开发有助于实现学生角色的更新与适应自主学习者角色知识探究者角色合作学习者角色社会实践积极参与者角色课程开发有助于拓展学校的社会资源课程开发能促进学校发展（二）（三）1.2.课程开发有助于形成学校的办学特色课程开发有助于形成具有个性的学校文化开发校本课程，能促进团结、合作与和谐教师文化的生成开发校本课程，有利于建设自主、探究合作的学生文化六、案例分析题1.一位学生主动找到教师谈自己最近的学习情况，包括该生在最近的学习中取得的进步和遇到的困难。教师一言不发地听完这位学生谈话之后，说了一句“你说完了吗

11、？”谈话便结束了。你认为这位教师在谈话中的表现恰当吗？试用所学知识进行分析。要了解学生的真实情况，教师必须掌握一定的方法。案例中所涉及的方法是谈话法，但是案例中的教师在谈话中表现的非常不恰当。教师应该在谈话中做到以下三点：一、平等地对待学生。教师不能持以居高临下的态度对待学生，另外在谈话中要处于听而不是说的状态，还要注意自己的眼神、表情、姿态等。二、爱护学生的自尊心，做一个值得学生信赖的教师。在谈话时对于学生不愿意说的情况，不采取强制或者诱导，学生出于信任把一些事情告诉教师，教师就要替学生严格保密，在没有征求学生同意的情况下，绝不泄露给他人。三、给学生以必要的、有价值的点拨，使学生听有所获。教师在谈话中并不是要保持沉默，要适当使用谈话技巧，教师插话的次数不宜过多，还要注意方式。案例中的教师先是保持沉默紧接着表现得不耐烦，打断了与学生的谈话，不仅没有平等对待学生，也伤害了学生的自尊心，更没有利用谈话及时引导和点拨学生，非常失败的谈话。因此这是一次