如何优化小学生的语文写作水平.pdf

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1、如何优化小学生的语文写作水平摘要：孩子在幼儿园时只是简单的识字，更多的时间是用来培养孩子的一些习惯，上了小学过后不管是家长还是教师对孩子语文方面的要求都提高了。学生也会从一年级开始接触看图写话并逐渐开始接受一些写作方面的练习。大家都知道刚接触写作的学生给到他习作题目他也不知道怎么写。因此首先应该培养学生写日记的习惯。然后引导学生进行自主创作，最后深度挖掘学生的思想，这样就能有效的优化小学生的语文写作水平。关键词：小学语文写作；鼓励记录生活；引导自主创作；挖掘思想深度很多小学生当拿到作文题目时，刚接触写作的小学生可能会脑子一片空白，不知道要怎么写、写什么、从哪里开始写，毫无头绪。个别表述能力强的

2、学生可能能写清楚时间、地点、某个人干了什么事，但是大多数学生的表述水平是有限的，这就需要优化他们的写作水平。一、鼓励日记记录生活刚接触写作的小学生语言并不多，所以应该让小学生从记录生活写日记开始。哪怕学生是记流水账也要让他去写，这样可以让孩子习惯用书面语表达，而不是用方言、口水话来进行表述。因为需要写日记，学生会学会去观察身边发生的事情，例如成年人受伤了会说什么话，会有什么样的举动，小孩子受伤了又会说什么做什么。当学生表达得多了，那么他就有足够多的语言去写作文了，也就不会拿着老师发下来的题目苦苦思索不知道应该怎么写？例如，教师给出了一幅秋天果树林里农民正在丰收的图片让学生进行写作。如果学生平时

3、没怎么写日记也没怎么训练，那学生可能就是“抓住农民正在果园里采摘苹果，他们很辛苦但是也很高兴”这一两个点进行描写。如果经常写日记，学生就会知道可以从空间顺序入手，从天空中飞过的鸟到地面上劳动的农民伯伯或者从左边的人物描写到右边的人物。语言方面学生的表述也不再是简单的“农民伯伯在摘苹果”了，有可能会写成“丰收的季节到了，树上的苹果又大又圆，农民伯伯们干的热火朝天，把一个个的苹果放入框中”等等。学生写树上的苹果也不会只是简单的写“树上长着苹果”了，他有可能会写成“大大的苹果像灯笼一样挂在树上”等等。小学生写作时用的词语丰富与否需要通过平时积累而来，而不是简单的老师教授就可以学会的。所以平时的日记写

4、作是非常重要的，更是有利于优化小学生的写作水平。二、引导学生自主创作除了平时鼓励学生写日记记录生活以外，还应当引导学生写作时发挥自己的想象。在课堂上学生会学习到拟人比喻等各种修辞手法，但是学生不用或者只是教师教什么他就学什么，那么学生写出来的作文是千篇一律的，跟别的学生相比是没有优势的。因此需要学生有自己的想法。例如，写苹果树上的外婆读后感，有些学生他只会简述苹果树上的外婆这本书内容，然后这个作文就写完了。但是这样的作文是没有办法得到高分的，因为和别的学生相比没有任何优势。这时教师在写读后感之前应该教导学生发挥自己的想象，例如拿到这本书看见书名，先猜测一下为什么外婆会在苹果树上呢？这本书描写的

5、是一个怎么样的故事，为什么会发生这样的事故等等，这样的作文开头就和别人不一样了。然后教师再让学生选一个他自己认为比较重要的点来写作并且联系实际生活，把书中的和生活中的结合起来抒发感情，这样的读后感会让人耳目一新，更有得高分的可能。重要的是写作的时候，不要千篇一律的按照老师的要求来写，学生要发挥自己的想象自主创作，写出来的作文才能够得到高分。三、挖掘学生思想深度作文教学是语文教学中不可缺少的部分，而作文所占的分值在整个语文学科中占有半壁江山，所以优秀的作文会带动语文的整体成绩的提高。但是学生在写作过程中往往语言乏味，内容苍白无力，无法写出生动形象情感丰富内容深刻的文章。怎么才能写出有思想深度感受

6、作文呢？例如，在教师在教授学生写人时，应让学生注意以下几点：写清楚他是什么人，如他的头发是不是很长或者他穿着什么衣服，有什么外貌特征，他从事什么职业。学生还要学习抓住人物细微的动作及其变化，例如写“紧张”这种情绪，他的面部表情和动作是否非常的僵硬，而且手脚是否会不自觉的颤抖，呼吸是否也紧促只有给予具体生动的描写，原来比较平板、模糊的形象才会变得栩栩如生，有血有肉。学生在写人物特点时也要通过具体的事件来表现人物，所选的事件要能充分表现这人性格和品质。特别是在进行人物语言描写时，要注意必须符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下

7、所讲的话也是不同的.要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么。总之，在各级语文考试中，作文分数在语文卷面分中所占比重最高，小学阶段作文占30%左右。作文能力综合了语文学科的各项能力，它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能来讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力。相较于中学作文的高楼大厦，小学作文的地基尤显重要。小学阶段的学生作文都会面临着一个问题，写不长和不会叙事。如果没有老师的正确引导，他们上了中学，作文则成了难以翻过的大山。因此,要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养,这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。参考文献：1 唐南南.论小学语文写作教学中如何培养学生的观察能力J.牡丹江教育学院学报,2021(1):118-119.2 周超.小学语文写作教学中的问题和策略研究J.写,2021,18(1):75.读与