如何设计有效的课堂活动.pdf

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1、如何设计有效的课堂活动如何设计有效的课堂活动摘要：摘要：新课改理念倡导向课堂要效率。但如何才能真正地提高课堂效率呢，课堂教学是实践学科教学的主要途径之一，而课堂活动是课堂教学的灵魂。有效的课堂活动有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，培养学生的能力，使他们主动去获取知识。因此，提高课堂效率的有效途径之一就是设计有效的课堂活动。本文将结合实际，论述如何设计有效的课堂活动。关键词：关键词：有效的课堂活动、目标、生本、多样性与科学性、序列化与风格、沉淀与升华一.设计课堂活动要有明确的目标课堂教学目标有三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。1 1教师必须科学、合理地

2、设计教学目标，才能使课堂活动更具方向性和针对性。明确了课堂教学目标以后，教师才能开始设计课堂活动，每一个活动是为了实现哪一个教学目标而服务的，都要做到心中有数。明确的目标调控下的课堂活动才是有效的。例如，在牛津深圳版英语一年级上册 Unit 10 On the farm 的第一课时教学中，我设定了快速引起学生兴趣，导入主题，引出本课生词的目标。在这个目标的指导下，我选择了用 Old Mcdonaldhas a farm 这首视频歌曲来作为本课的导入活动。学生一听到这首旋律欢快、朗朗上口的歌曲，就不自觉被吸引了。而且歌曲里包含了本课的目标词汇，我通过一个问题 What can you see i

3、n the video？便能很快地导入本课内容的学习。此处视频歌曲的导入活动是非常有效的，它促进了设定目标的达成。由此可见，先定目标，是设计有效课堂活动的前提和保障，不能为了活动而活动。二.课堂活动设计必须以生为本课堂活动的主体是学生，所以要充分考虑学生的兴趣、年龄特点、性格特点、性别特点和思维特点等，要将自己置身于学生的角度。2 2问自己“我会喜欢这个活动吗？”、“这个会不会太抽象听不懂？”、“活动会不会很难”等一系列问题，以学生来定教法。这样为学生量身定做的课堂活动，学生怎么会不喜欢，课堂效果怎么会不好呢？例如，在牛津深圳版英语一年级上册 Unit 8 Apples,please.的第二课

4、时教学中，我根据一年级孩子活泼、爱表演的年龄特点，设计了水果店购物的课堂活动。学生非常享受这次模拟的购物活动，能灵活使用本课所学的词汇和句型，达到了很好的效果。三.设计课堂活动要遵循多样性与科学性的原则单一的课堂活动会让课堂显得枯燥，容易引起学生厌倦、反感的情绪，导致学生注意力分散，丧失学习兴趣和积极性，影响教学效果。3 3因此，要尽量丰富课堂活动的形式。但是不能为了丰富课堂活动而盲目将各种活动拼凑在一起，这样的花哨拼接往往流于形式，无法确保教学目标的有效达成。教师必须结合实际情况，将不同形式的课堂活动科学地结合起来，融会并加以运用，才能提高课堂活动的有效性。例如，在牛津深圳版英语一年级上册

5、Unit 11 In the zoo 中，学生会学习panda,tiger,bear,monkey 这四个动物词汇，我在教学中则用了拼图的形式来引出目标词汇。然而，在接下来的牛津深圳版英语一年级下册 Unit1 Look andsee 中，又出现了这四个词汇。考虑到两次学习的间隔比较短，而且不是生词了，所以我就不再采用拼图的形式引出这四个动物，而是通过给出这些动物喜欢的食物，让学生迅速猜出这四个动物。学习情况不同，课堂活动就不同，多样而科学。四.课堂活动要序列化，要贯穿长期的学习学习是一个长期连贯的过程，教师不能忽略各个教学目标间的整体性和内在逻辑的一致性。4 4所有的教学目标都是为教育目标的

6、最终达成而服务。因此，课堂活动的设计要有序列化，要贯穿长期的学习，避免高耗低效的问题。这就要求教师要先对教材进行整体把握，将各个阶段同一主题的内容进行整体情景设计，将这个整体情景作为主线贯穿于各个阶段的课堂，并根据这个整体情景设置一系列难度和深度螺旋式上升的课堂活动，以确保活动的连贯性和有效性。例如，牛津深圳版小学英语教材中，每个年级都会有 festival（节日）这个主题。我把各个重要的节日都设计了系列的课堂活动，贯穿了整个小学阶段。就拿新年这个节日来说，一年级安排了学唱歌曲 Happy New Year 的活动；二年级安排了做新年贺卡，写简单英文祝福语的活动；三年级安排了中国新年-春节的由

7、来和十二生肖知多少的问答活动；四年级安排了英语思维导图的设计：春节物品；五年级安排的是英语即兴演讲：春节有哪些活动；六年级则安排了综合的写作活动：春节。这个新年的序列化活动全面覆盖了所有相关的知识点，难度与各个年段的孩子知识能力水平相匹配。五.设计课堂活动，教师要找准自己的风格每个教师都有自己的教学风格，设计的课堂活动也应该符合自己的教学风格，5 5这样组织课堂活动时，才能游刃有余。生搬硬套别人的课堂活动反而会弄巧成拙。记得有一次我要代表学校参加区里的讲课比赛。赛前，整个英语组的老师一起来听我试讲。讲完以后，她们给我提了很多宝贵的意见和建议，其中也包括课堂活动的设计，还给我做了示范。我从中选取

8、了一些新颖的、能活跃课堂气氛并能促进教学目标达成了的课堂活动，加入到我的教学设计中去。满心期待看到一节令人眼前一亮的课，然而效果却不尽人意。课后，我认真进行了反思，组里老师们提的建议都非常好，活动的设计也别出心裁，关键在于我。我的风格向来都是娓娓道来，然而这堂课的活动大多都要求我用幽默的语言调动课堂气氛，还要边打节拍边 chant 去感染学生，带动他们。这些课堂活动的风格跟我的风格大相径庭，我把握不好，甚至还觉得有点别扭，课堂效果就可想而知了。所以，教师一定要准确定位自己的风格，才能设计出有效的课堂活动。六.活动过后的沉淀与升华每一个课堂活动过后，教师都要思考一些问题：这个活动结束后，学生收获

9、了什么？这个活动的组织有哪些地方是成功的，哪些地方需要改进？6 6活动过后的沉淀，才会有下一次活动的升华。结语：我们要积极响应新课改的要求，向课堂要效率。关注以上六大视角，设计有效的课堂活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，培养学生的能力，使他们主动去获取知识。有效的课堂活动成就高效的课堂。参考文献1詹素萍.小学数学课堂教学的高效性研究J.中华少年.2020(15)2罗佳莉,吴筠.“问题驱动,渗透学法”在说明文教学中的运用J.上海课程教学研究.2017(12)3邓茹婷.小学美术教学中学生的动手能力的培养方法分析J.当代家庭教育.2020(11)4李瑶瑶.小学英语课程改革现状研究J.海外英语.2018(16)5宋祖成.改善教师课堂教学行为的实践研究J.教师之友.2005(05)6苏颖.多元化课堂活动对提升英语口语教学质量的实践与思考J.海外英语.2016(19)