新课标背景下初中英语阅读情景教学的应用探究.pdf

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1、新课标背景下初中英语阅读情景教学的新课标背景下初中英语阅读情景教学的应用探究应用探究摘要摘要：英语是初中教育教学中的重要板块之一，而阅读是英语课程教学的一个重点内容。将情景教学的形式运用到初中英语课堂教学之中可以让学生有更多不同的体验和感受，也可以很好地降低学生学习英语学科的难度，从而调动学生英语阅读的热情。本文从初中英语教学的现状、情景教学在初中英语阅读教学中的意义和新课标背景下初中英语阅读情景教学的应用策略进行了探讨，希望能将情景教学的形式有效应用到初中英语阅读教学之中。关键词关键词：新课标；初中英语；英语阅读；情景教学引言引言：随着新课程改革的不断推进与教育事业的快速发展，英语教学的形式

2、也在不断创新和改变，情景教学也逐渐成了大家喜欢且有效的一种方法。教师是学生在英语阅读过程中的重要引领者，需要在开展教学活动的过程中根据学生的实际情况和学习的状态进行分析，在英语阅读教学中应用好情景教学的形式。教师需要注重教学思路和观念的更新，让更多的学生都能够投入到英语阅读中，从而有效提升初中英语阅读教学的效率和效果。一、初中英语教学的现状一、初中英语教学的现状1、情景教学的意识比较低一些初中英语教师情景教学的意识还比较低，对情景教学的理论知识了解还不够，也很少会主动的去查找相关的一些资料进行学习。很多教师对于情景教学的认知还停留在给学生提供一个学习的时间和空间，并没有真正的认识情景教学是“情

3、”与“景”的有效融合，而两者的完美结合能够有效的优化课程教学的形式。教师没有将“情感”和“认知”协调发展的观念融入到英语阅读教学活动中，简单的认为情感会影响到学生的认知，但并没有足够的重视。2、情景教学的能力有待提高部分教师在开展情景教学的过程中还存在着许多的问题与不足之处，虽然能够在英语阅读教学活动中采取情景教学的方式，但是开展的频率相对较低。教师对于情景教学的形式还没有深入的去探究，所以在开展的过程中依然沿用原来的英语口语表达上，通过语法的记忆对实际的事物进行表达。很少将学生熟悉的事物和生活实际运用到其中，并没有在课堂情景教学的过程中丰富教学的内容和形式，无法真正的发挥出情景教学对初中英语

4、阅读教学的作用和优势。3、过于注重形式新课标要求教师可以改变传统的教学思想和模式，将学生作为教学的主要对象，有效培养和发展学生创新的思维和实际动手操作的能力。情景教学能够为学生提供很多自主和合作学习的时间和机会，而一些教师在情景教学的过程中却忽略了自主和合作学习对学生英语阅读学习的帮助，过于注重情景教学的形式而导致学生的学习只是流于表面的形式。通过这样的的教学方式使得课堂教学的秩序相对混乱，学生难以在有限的课堂时间内真正地学习到英语阅读的方法和技巧。4、对英语综合运用能力不够重视部分教师在英语课堂教学中的主要内容依然是单词与语法的讲授，真正让学生进行练习的时间却非常的少，使得很多的学生出现了听

5、力听不懂、说也不敢说、读又读不通、写也写不出的情况。教师并没有对教材中已有的内容进行延伸和补充，大多是对教材内容的分析和探究，所以导致课堂教学的气氛非常枯燥死板，学生难以在课堂学习的过程中找到自己感兴趣的内容加入其中。如果仅对教材中的内容进行分析和讲解，不利于学生英语综合运用能力的提升。5、学生的学习兴趣不高部分教师在教学的时候会把自己放在一个很高的位置上，简单地认为学生只需要在教堂中配合好教师就行，没有给学生提供足够的时间和空间进行思考。教师没有根据学生的实际情况和学习能力教学具体的分析，没有考虑到学生在学习时的状态和接受的能力，使得很多学生都无法适应这种过快的学习进度，导致整个班级出现了非

6、常大的学习差距。而且学生所面临的巨大学习压力，让学生对英语课程的学习失去了热情，导致学生难以坚持完成英语阅读学习的任务，进而难以达到满意的效果。二、情景教学在初中英语阅读教学中的意义1、有利于调动英语阅读教学的气氛很多的学生因为不喜欢英语阅读练习而不愿意认真的学习英语学科，其实最重要的一个原因就是课堂教学的气氛过于枯燥且无聊，而且一些教师仍然采用的是比较传统的教学模式，没有紧跟时代发展的步伐而利用好现代信息技术设备。情景教学的推广和应用能够有效的解决这一个难题，让学生可以在学习中深入其中去感受和体验，这样的教学形式也能够有效提升教师教学的效果。教师通过情景教学的方式可以将教学内容生动的呈现出来

7、，能够有效的活跃英语阅读教学的气氛。2、有利于调动学生学习的热情在英语课堂教学的过程中将情景教学与传统的教学形式结合在一起，能够有效的提高学生学习的热情。通过这样的的教学形式可以有效减少教师教学的压力，让教师在面对现代信息技术设备的时候有一个适应的阶段。学习热情可以为学生更好的学习英语阅读奠定基础，也可以让学生更加积极的投入其中去学习，从而提高学生英语阅读的水平和能力。将多种教学内容结合在一起能够调动学生学习的热情，在促进学生个性化培养的同时帮助学生学习和理解相关的知识点，使英语阅读课堂教学的效果显著增加。3、有利于新课的自然导入教师在开展教学活动之前与学生进行交流和讨论，能够帮助学生自然的投

8、入到课堂学习。教师与学生之间随意的交谈能够拉近彼此之间的关系，教师顺势进入到教学活动中，吸引学生的目光和注意，加深学生对于新课的认识，有利于培养和发展学生对于英语的实际运用水平和能力。而且教材中包含了很多的插图，这些内容不同程度的将教学的重要内容和信息传递了出来，标题则是将重要的信息和内容浓缩成简短的话，教师可以利用好这些设计教学的问题，带动学生去思考和分析，提高英语阅读教学的质量。4、有利于激发学生学习的动机当学生处在一个乐观的状态之中时，非常容易产生出愉快的情绪和情感，学习的动机也随之被激发了出来，学生便会产生学习的欲望。情景教学的形式可以很好的激发出学生学习英语阅读的动机，并减轻学生在学

9、习中的压力，从而快速的投入到高效学习的状态。教师在这样的教学形式中调动学生对英语课程学习的积极和热情，从而发挥出学生主体的作用和优势，让学生能够在轻松的状态下学习英语知识，使课堂学习的效果显著提升，对课堂所学的知识点也能够快速的吸收和消化。5、有利于增强学生的信心将学生置于生动形象的情景教学中可以让更多的学生投入到课堂之中学习，使学生身心全面健康发展，让学生能够在欢乐的气氛中进行阅读练习，可以有效增加学生努力探索的信心。教师在教学活动中与学生之间相互转换彼此的角色，通过学生提问的方式让学生积极的去思考和研究问题，学生也能够很快的融入到情景教学中。学生通过教师的引领也可以尽情的表达自己的想法和观

10、点，使学生与教师之间可以良性的进行情景互动，有利于增加学生对于英语学科学习的热情和信心。三、新课标背景下初中英语阅读情景教学的应用策略1、通过情景进行课堂导入学生学习的热情是促进学生发展最主要的动力，如何能够让学生在较短的课堂时间内对英语阅读产生兴趣并尽可能的吸引学生关注，使学生可以更积极的投入到课堂学习，是提高教师教学和学生学习的关键要素，需要教师可以努力学习并不断探索。而情景教学是有效的课堂导入形式，教师可以根据课堂教学的内容和学生的实际情况进行分析，使学生能够很快的投入到学习状态。例如，在学习“Daily life”的时候，教师可以放一些关于日常生活的视频让学生进行观看，让学生看看自己的

11、日常生活与他人有什么样的相同和不同之处，让学生更加直观的看一看日常生活中的一些小事情，很自然的将学生引入到本次课堂之中进行学习。通过这样的方式告诉学生制作计划对提升自己生活质量的帮助，在观看结束之后能够用英语来说一下自己的日常生活是怎样的，应该怎样来规划自己的生活，可以引领学生快速的进入到英语阅读学习的环境之中，从而激发学生英语思维逻辑。2、通过多媒体创设阅读情景现代信息技术设备随着社会的快速发展而逐渐运用到了不同的领域之中，尤其是在课堂教学之中。多媒体设备的使用可以将视频动画、图片、声音与音乐结合在一起，并且应用到英语阅读课堂教学之中，在激发学生学习热情的同时也能够让学生的感官有不同的体验和

12、感受。教师需要利用好信息技术设备这一重要资源开展课堂教学，并不断丰富和优化课堂教学的内容与形式。例如，在学习“Seasons”的时候，可以将四季的变化情况展示出来，利用多媒体设备将每一个季节的不同景色呈现给学生观看，让学生可以在看的过程中了解每一个季节的景色变化。教师将教材中的介绍用多媒体设备进行补充和展开，使学生能够有效的吸收和消化所学的内容。教师如果可以将所要学习的内容以视频的方式呈现给学生观看，给学生带来了巨大的视觉冲击和想象空间，会让本就枯燥无聊的知识点变得更加生活且易理解，学生可以在这样的教学情景中高效的学习相关内容。3、根据实际的生活创设情景英语本就是一门外来的语言，所以初中生在学

13、习的过程中会感觉到困难，而教师在教学中运用情景教学的重要原因就是降低英语学习难度，从而帮助学生更有效的接收所学的内容。教师可以根据实际的生活内容开展英语阅读教学活动，通过实际生活创设情景的方式能够很好的调动学生学习的热情和积极性，培养学生运用英语和他人沟通交流的能力。例如，在学习“Traditional skills”的时候，教师可以提前了解一些当地的传统技艺，将了解的一些传统技艺加入情景教学之中，让学生可以在自己熟悉的事物中学习英语，能够有效的抓住学生学习的目光和注意，从而投入到英语阅读中学习英语知识。由于展示的很多内容都是学生生活中常常见到的，所以能够很快地将学生的注意集中在学习中，而且能

14、够有效地激发出学生分享和表达的欲望。教师可以在学生英语阅读的过程中进行简单的指导和引领，能够有效地加强学生实际运用的能力。4、加强教师与学生之间的互动教师需要在教学的过程中明确好自身的职能与责任，发挥好学生在学习之中的主体位置，根据教学的实际内容为学生创设语言表达的环境，从而加强教师和学生的沟通和互动，构建一个非常和谐的关系氛围。在密切地沟通和互动过程中，能够很好地提升初中英语阅读教学的活力，使学生能够在互动的时候分享自己学习的感受和想法，进而提高英语阅读的水平和能力。例如，在学习“Detectives”的时候，教师课堂将“Reading”部分的内容展示出来，让学生自己去寻找其中的关键词语，学

15、生在阅读文章中寻找线索的过程也是学生学习和理解的过程，可以有效调动学生对英语阅读学习的热情和兴趣。教师可以根据阅读文章中的内容设计一些具有探索性的问题，用关键的单词和语句来引导学生理解阅读的文章主旨，让学生自由阅读并积极分析文章的主要内容。通过找到的线索将文章的主要内容串联起来，可以很好地帮助学生学习和理解所学内容，并掌握英语阅读的方法和技巧。5、在实践活动中创设阅读情景教师需要在英语阅读教学活动中不断创新和丰富教学的内容和形式，让更多的学生都愿意参与到阅读学习中，通过多种不同的教学实践活动提升阅读的效果。教师可以根据学生的实际情况和学习的状态进行分析和研究，将教学的内容和资源进行有效的整合，

16、并设计相关的教学实践活动，学生可以在轻松的状态下进行英语阅读，从而提升初中英语阅读的水平和效果。例如，在学习“Numbers”的时候，教师可以通过“看图写句子”的方式让学生参与游戏活动，教师展示一些数字相关的内容，展示的内容有简单逐渐变得复杂，让学生用英语进行表达和书写，最后对学生的答案进行统计和修正。通过这样的方式能够让学生对数字的运用更加灵活，让更多的学生都能够积极地投入到课堂学习，而且能够引领学生去思考和分析，从而有效培养和发展学生的创新思维。教师根据所教授的内容和教学的目标进行分析，让学生在实践活动中掌握好英语阅读的技巧和方法。结束语结束语总而言之，情景教学是教学过程中极其有效的一种教

17、学方法，教师需要清晰的认识到其对初中英语阅读教学的帮助，并且深入的去分析和探索，根据学生的兴趣偏好和性格特点来设计教学的目标和形式，发挥出情景教学的作用和优势。教师可以在英语阅读教学活动中通过各种方式应用情景教学，调动学生对英语阅读课堂学习的热情和兴趣，从而使课堂教学的效率得以优化和提高，进而促进学生更加全面且健康的发展。参考文献参考文献1王子萍.情景教学法在初中英语阅读教学中的应用研究J.校园英语,2019,(17):173.2罗啸.情景教学在初中英语阅读中的应用分析J.中学生英语,2021,(24):75.3王艳.新课标背景下如何上好初中英语阅读教学课J.校园英语,2017,(21):168.