2022拼音教学课件a0e（精选8篇）_拼音教学课件.docx

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1、2022拼音教学课件a0e（精选8篇）_拼音教学课件 拼音教学课件a0e（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“拼音教学课件”。 第1篇：拼音教学 a o e 汉语拼音1 a o e 教学设计 a o 教材分析： 画面是一幅漂亮的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e和它们的四声。 教材处理： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应当避开枯燥乏味的练习，

2、而要充分借助插图的情景调动孩子的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心地认读、书写。依据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音a o e，其次是练习看图说话（并渗透美感教化）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写，最终完成拼音卡片的制作。 教学目标： 一、学问和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a o e的音。 二、过程和方法：学生能通过自我探究、发觉，找到隐藏在

3、插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 三、情感看法价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好。有良好的写字习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 同学们，今日老师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国（课件出示城堡）。拼音王国中有许多的拼音，相识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和老师一起去相识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今日，我们来相识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是（课件出示拼音）。 师：咱们和它们打声招呼吧！（学生与拼音打招呼。）（设计意图：用童话故事吸引学生的

4、留意力，使他们学有爱好。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习爱好，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。） 二、学习单韵母aa 我们的a很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的） 你能仿照她吗？仿照a的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1135 3 1- （学生跟唱） a a a 我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a 。小女孩练唱a a a ；阿姨的阿；医生检查口腔的时候，要我发a a a.学

5、生跟念，自己体会发音要领，全班读、开火车发音。 三、学习Oo 同学们真能干，和a交上了挚友。a 也很兴奋，拉来了它的好兄弟O与我们相识。 （出示O ）“嗨，你们好，我是O，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和交O挚友？快来和它打招呼吧。 “虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出O O O的叫声，催人们起床呢。” 你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣） 发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨O O O 啼。”“大公鸡O O O 叫，叫我早起上学校。 四、学习ee 小挚友

6、，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 五、学习声调 1、相识声调 拼音宝宝们累了，想回家，咱们开着汽车送它们回家去，好吗？同学们，你们看，这些汽车分别是怎样走的？（出示汽车走路的幻灯片）（同桌学习，视察探讨） 2、读声调歌 3、声调嬉戏：猜猜我是谁？ 4、读、做声调符号操 5、学习a 的四声11 26、学习o e的四声 看到a带上帽子很美丽，o e也迫不及待地跑出来试试。（出示o e的四声） 你们还相识它们吗？ 六、嬉戏巩固 11、收信嬉戏 目的：巩固a o e四声的认读。 打算：a、

7、o、e 分别加上四声的卡片 方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小挚友手里。收到信的小挚友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。” 在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。假如学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；假如他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。 22、课件演示嬉戏给动物送水果帮鸡妈妈找宝宝小熊钓鱼 七、总结 同学们，在这节课，我们

8、相识了拼音王国中的3个小挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，希望同学们相识更多拼音王国里的新挚友。 第2篇：a.o.e拼音教学反思 a.o.e拼音教学反思 在教学汉语拼音a.o.e这节课时，体现了学生学习方式的变更。学生参加到教学中来，以参加求体验，以创新求发展。老师借创设了一个童话世界“拼音王国”，而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜爱上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴趣盎然地跟着情境中的“小鸟”仔细地学着发“a.o.e的精确读音。在学习a.o.e的字形时，学生自编顺口溜，自办法识得到老师的敬重，思维活跃。

9、学生的主动性被调动，主动开动脑筋。最终，老师以独特的教学手段让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生爱好盎然，特别投入，字母的形态也就深深地印在了学生的脑海中。 在教学声调的读法时，老师为了突破学习声调的难点其次声和第三声，运用的方法是依据“五音标记法”，并配以手势来表示调形和调值。 我运用了体态教学用形象化的手段，把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程，学生的热忱高涨，这种教学方法注意了“只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语”，这也印证了斯宾塞认为的“语言虽然是表达思想的工具，但也时常阻碍思想，而动作在表现意义情感上

10、是极其有力的”。教学中运用操作活动可以弥补词语表达的不足，可以帮助学生记忆和理解，还可以增加教学效果。采纳“动的方法”，通过大脑、五官、手脚、身躯的活动，刺激神经，引发学习欲望，从而培育了学生实践实力和抽象概括的学习实力。所以，采纳“动的方法”，让学生反复实践，能提高学习爱好，获得学问，发展智能。 我们可以把上面的教学案例形象地概括为“纯记忆、加感知、抓本质”这三个阶段。因此可以得出，在教学过程中，帮助学生从“跟读”走向“活动”，让“动作”和“姿态”成为替代言语表达的一种有效而经济的协助手段，完全符合“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”(语文课程标准)的精神，是今后拼音教学发展的

11、方向。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，在教学中，结合一年级学生年幼好动，难以长时间的保持留意力，宠爱嬉戏特征。这一堂复习课，摆脱了单调重复的练习方式，老师尽量创设丰富多彩的教学情境，做到教学具好玩味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 在教学过程中，随时收集学生学习状况的反馈，逐步引导学生合作沟通是学习，着重赐予了赏识性的评价。 第3篇：拼音a o e教学设计（举荐） 汉语拼音1 a o e 教学目标： 1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。 2.学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3.相识声调符号，在老师指导

12、下正确认读带调的三个单韵母。 4.会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的其次声和第三声。 课前打算：字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： 一、谈话揭题。 小挚友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家肯定要专心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 二、结合图片学韵母。 (一)教学单韵母a 。 1.相识a形。 (1)出示图画。提出问题:“说说图上画了谁在干什

13、么？” (2)生看图思索。 （3）沟通。 （4）小结：学说图意：小挚友学唱歌，a a a。老师范写a。 2.读对a音 （1）提问：你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是怎样的？ （2）生思索，试读。 （3）老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴a a a。 （4）小结：同学们读得真标准。 3.看图片记字形 (1)覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。提出问题：看看 a 的形态像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。） （2）生视察思索。 （3）沟通。 （4）小结：用儿歌帮助记字形，“圆脸小

14、姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1.提出问题：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。这四顶帽子分别是什么样的？应当怎样读呢？ 2.学生思索。 3.沟通。 4.小结：戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。老师发音，学生跟读。戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。用手势助读。戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形态像个钩。老师发音，学生跟读。戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊羡：

15、“，你来了！” 3.学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮助记忆。 （四）学写单韵母a。 1.相识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候先写左半圆要遇到上下线，再写竖右弯，两笔写成。 2.老师范写，学生书空。 老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 3.学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读

16、了课文；最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1.提示留意写字时坐与执笔姿态。“打算”起先。 2.在四线格中正确地描写a。 第 二 课 时 一、复习检查。 1.用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。） 2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3.用卡片认读带调韵母a。 二、教学单韵母o及其四声。 （一）相识o形。 1.提出问题:出示图片：说说图上画着什么？它在干什么？老师范写。 2.学生思索。 3.沟通。 4.小结：一只大公鸡，清早喔喔啼。 (二)读对o音。 1.提出问题

17、：大公鸡怎样啼？ 2.学生思索、试读。 3.老师范读，领读，看口形 4.指名读，老师范读。讲解发音方法：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。齐读，开火车读。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 5.小结：同学们读得真标准！ 三、教学单韵母e及其四声。 （一）相识e形 1.提出问题：出示图片：说说图上有什么？在干什么？ 2.学生思索、沟通。 3.小结：一只大白鹅在水里游来游去。范写e （二）读对e音 1.提出问题：e应怎样读呢？听老师读。 2.学生细致听。 3.指生读。 4.小结：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 5.练习e的四声。单韵

18、母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 四、指导书写 1.指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。先范写，再生写。 2.指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。先范写，再生写。 （四）复习巩固。 1.用卡片打乱依次读a o e。 2.打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： - 3.猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。仔细描写o e。 （六）布置回家作业。打乱依次读a o e的四声。 第4篇：幼儿园拼音教学课件 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄

19、语拼音。 2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。 3、相识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及aoe的其次声和第三声。 课前打算：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，相识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。小挚友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会 说一口好听的一般话，想学吗？大家肯定要专心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好

20、一般话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小挚友学唱歌，aaa。老师范写a。 2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。 教顺口溜：张大嘴巴，aaa。 5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形态像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分别。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。” （三）教学a的四声。

21、 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们依据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（老师发音，学生跟读。）戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形态像个钩。（老师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊羡：“，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用

22、简明准确的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。 2、老师范写，学生书空。老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文

23、；最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了 （七）课堂练习与作业。 1、提示留意写字时坐与执笔姿态。“打算”起先。 2、在四线格中正确地描写a。 其次课时 课时目标：学会oe两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）老师范写。 2、发音要领：发音时嘴张

24、得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。 顺口溜：圆圆嘴巴ooo。 3、老师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。公鸡喔喔啼。?原来是这样。现在我懂了。?真是太惊奇！ 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。 （2）跟老师读时要留意什么？（细致看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。

25、单韵母yyy。大白鹅?。真恶心ttt。肚子饿aaa。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 （四）复习巩固。 1、用卡片打乱依次读aoe。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：a?- 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。仔细描写oe。 （六）布置回家作业。打乱依次读aoe的四声。 第5篇：拼音zcs课件教学 拼音zcs课件-教学范文 篇1：7 汉语拼音zcs 7 z c s 教学目标： 1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能够读准音节，会读拼音词。 教学重点：z c s z

26、i ci si的正确发音。 教学难点：z c s与单韵母的拼读。 教学打算：拼音卡片、多媒体课件 课时支配：2课时 第一课时（ 9月 日25 总 23 课时 ） 一、复习检查 二、引新授内容 1.指导看情境图。 （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书： 2.老师总结故事。 3.出示语境歌（老师范读） 四只小刺猬， 一起学字母， 老师领着念， 学生跟着读。 （1）领读儿歌。 三、教学的读音和写法 1.教学读音、形。 （1）z的读音和形。 板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。 告知学生：的读音和写字的字的读音差不多。 老

27、师范读三次。 老师讲解并描述发音方法。 读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 老师再次范读，学生跟着连读。（指名读） 细致视察图，看看字像什么？并激励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （像个2字） 教学顺口溜：像个2字。 2.书写 老师范写（要求学生仔细看） 写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由一笔写成，写在中格） 学生书空、描红。 3.教学音节及四声。 有个好挚友叫。出示音节。 告知学生：在中不说话，是哑巴，他和组成的音节，是整体认读音节，不要拼读，只要将读得长些、响些就行了。 老师范读音节。 领读、齐读、指名读。 比较和z

28、i发音方法的异同。 出示： 学生自由练读，引导用的四声练习组词。 4.教学音节和 （1）教学声母的读音 出示表音表形图二 图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌） 出示声母，告知学生的读音像带刺的刺。 老师范读。 告知学生：的发音方法与差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡察留意订正。 检查发音状况。 （2）教学的字形和书写方法。 谁来说说像图上的什么？ （弯曲的仙人掌） 你觉得它还像什么？ 试着自己编顺口溜 半个圆圈，仙人掌带刺。 有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小挚友看老师写。老师边写边说：一笔写成，写在中格，写时要留意把半圆写得饱满些。 学生书空，描红。 （3）教学音节

29、及四声。 和也是好挚友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 引导学生依据的读音方法，推想的读法。 学生试读，老师订正。 指名读，齐读。 引导用的四声组词。 5.教学声母及整体认读音节 （1）教学的读音 出示表音表形图三。 指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须） 出示声母：，告知学生的读音和丝瓜的丝有点像。 老师范读并讲解并描述：读时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。 学生练读，老师检查。 指名读，齐读，开火车读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 （s像图上的丝瓜须，s又像半个8字） 顺口溜：丝瓜丝儿。 半个8

30、字。 老师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 学生书空，描红。 （2）教学整体认读音节及四声 教学方法同前 练习用的四声组词。 四、巩固练习 1.抽读字母卡片，告知学生是平舌音。 2.抽读整体认读音节卡片 其次课时（ 9月 26 日 总24 课时 ） 一、复习检查 1.出示小黑板： 2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。 3.指名说说音节的拼读方法。 二、讲授新课 1.教学与的拼音。 （1）出示 ：- - - （2）练习自由读音节。 （3）指名拼读音节。 （4）齐读音节。 2.带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。（要

31、求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话） （3）将音节 分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3.带调拼读双音节词。 （1）教学 x 出示拼音词： x 指名分析每个音节并拼读。 两个音节连起来是什么词? 引导看图，指名说说图意。 （2）教学： f 出示音节 f 指名分析音节并读. ：声母是,韵母是u ,第三声,读 f：声母是f ,韵母是u ,第四声,读f 指名连词读。 看图理解词义。 三、巩固练习 练读书上的拼音词。 板书设计： 7 z c s 像个2字 z z z 仙人掌带刺c c c 丝瓜丝儿 s s s 教学反思： 篇2：拼音教学zcs 篇3：

32、汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音zcs教学设计 一、教学目标 1、驾驭zcs的读音和写法 2、会正确地拼出和zcs组成的拼音 3、会流畅地朗读zcs的儿歌 二、教学重点难点 1、驾驭zcs的读音和写法 2、会正确地拼出和zcs组成的拼音 三、教具打算 1、拼音卡片zcs和元音卡片 2、打算上课PPT及zcs儿歌 三、教学过程 1、打开ppt，小挚友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？看谁还记得？（aeuu 等），小挚友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今日我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小挚友们今日和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！ 2、展示儿歌：小红写字zzz，像个2字zzz 半个刺

33、猬ccc，半个圆圈ccc 蚕儿吐丝，半个8字 同学们一起念，小挚友们，现在大家都会读了吗？请几个小挚友来读一下。 3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。 4、展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟 5、展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗？ 6、大家一起来拼读zuo suo cuo 7、在展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下 四、教学总结 1、小挚友们，我们今日从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？ 2、几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读一下 五、课后作业 1、抄写zc

34、s每个3遍 2、回家朗读儿歌2遍 第6篇：a、o、e拼音教学第一课时教学设计 1、a、o、e拼音教学第一课时教学设计 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习爱好 1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学

35、习爱好。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。 (二)学习单韵母 1看图引出单韵母，板书“”。 2老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4学生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个

36、练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口

37、形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1相识声调符号,协作手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2练习读、o、e的四声。 (1)依次读，变序读。 (2) 二、三声对比读。 (3)联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好! 啊!你说什

38、么? 啊?这是怎么回事? 啊，宏大的祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠 （七）巩固练习。 1老师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。 （九）嬉戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和

39、e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教学反思： 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母

40、名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。 第7篇：学前拼音教学课件 汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习一般话的有效工具。为大家共享了学前拼音的教学课件，一起来看看吧！ 学前拼音教学课件 1教学目的 1、学习复韵母iee和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。 2、初步训练学生的想象力、语言表达实力。 3、培育学生良好的学习习惯。 教学重点：读准ieee的音，认清形。 教学难点：iee的发音和四声调的读音。 教学过程 一、复习 1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采纳多种形式认读。 2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老挚友，看看谁能热忱的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声） 二、教学ieye (一)教学ie 1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子