部编版一年级语文上册13.ang--eng--ing--ong(教案).pdf

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1、部部 编编 版版 一一 年年 级级 语语 文文 上上 册册13.ang-eng-ing-ong(13.ang-eng-ing-ong(教案教案)部编版一年级语文上册汉语拼音部编版一年级语文上册汉语拼音angang、engeng、inging、ongong教学设计教学设计设计说明设计说明关注每一个学生的发展，关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。是新课程标准的基本理念。因而，因而，在教师的教学理念中，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，应把目光落在每一个学生身上，让每一让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学本课的设计意在

2、培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。都有和同学交流的时间。教教师在每个学生的自我表现中，师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，还能时时发现学习落后者，进行进行查漏补缺。查漏补缺。一、教学目标：一、教学目标：1 1、学会后鼻韵母学会后鼻韵母 angang、engeng、inging、ongong 和整体认读音节和整体认读

3、音节 yingying，读准音，认清形，正确书写。读准音，认清形，正确书写。2 2、学习声母与、学习声母与 angang、engeng、inging、ongong 组成的音节，能准确组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。拼读音节，正确书写音节。3 3、认识、认识 9 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。个生字，正确朗读短文，儿歌。4 4、体会学好拼音的作用，体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。激发借助拼音识字学文的兴趣。二、二、教学重难点：教学重难点：后鼻韵母的发音，后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。音节的拼读以及认字是本课的重点。

4、angang、inging 的发音和三拼音的发音和三拼音节的拼读是难点。节的拼读是难点。课前准备课前准备1.1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生师生)2.2.制作相关的课件。制作相关的课件。(教师教师)课时安排课时安排2 2 课时。课时。教学过程教学过程第一课时第一课时2/9一、复习导入一、复习导入1.1.谈话：上节语文课咱们学习了谈话：上节语文课咱们学习了5 5 个前鼻韵母，小朋友们个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？还认识它们吗？2.2.开火车认读前鼻韵母开火车认读前鼻韵母 anan、enen、in in、unun、n n。3.3.指名说说前鼻韵

5、母的发音要领。指名说说前鼻韵母的发音要领。师：师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发你们准备好了吗？我们出发了。了。设计意图：设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。的学习兴趣。二、学习新课二、学习新课教师导入：教师导入：看，看，拼音乐园到了，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！看一看吧！1.1.看图认识事物，进行说话练习。看图认识事物，进行说话练习。(1)(1

6、)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫墙上有猫头鹰形状的钟表、头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)(2)相机出示音节相机出示音节 chch ngng、d d ngng、y y ngng、zhzh ngng，告诉学生：，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母 ngng、engeng、inging、ongong。(3)(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你

7、发现它们有什么共同请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？点？(都有都有 ng)ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)(4)指导学生学习指导学生学习 ngng 的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。往后缩，鼻子出气。(5)(5)教师范读，学生练读，同桌互读。教师范读，学生练读，同桌互读。2.2.学习复韵母学习复韵母ngng。指导读音：看教师的口形变化，先发指导读音：看教师的口形变化，先发 a a，再发，再发 ngng。(1)(1)教师范读，学生练读。教师范读，学生练读。(2)(2)指名读、开火车读、小组比赛读。指名读、

8、开火车读、小组比赛读。(3)(3)学习学习 angang 的四声：出示的四声：出示ngng、ngng、ngng、ngng，学生自，学生自3/9由练读，随机抽读。由练读，随机抽读。(4)(4)拼读含有拼读含有 anan的音节：的音节：b b ngng、zhuzhu ngng、qi qi ngng、chuchu ngng，教师范读，教师范读，教给学生拼读的方法，教给学生拼读的方法，学生自由练读，学生自由练读，指读，指读，齐读。齐读。3.3.师生共同小结学习步骤。师生共同小结学习步骤。4.4.四人小组合作，按以下步骤学习四人小组合作，按以下步骤学习 engeng。教师巡视，相机。教师巡视，相机指导。

9、指导。(1)(1)读准读准 engeng 的音。的音。不知不觉天色暗下来了，不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，伸手不见五指，妈妈急忙打开台妈妈急忙打开台灯灯(台灯台灯)。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现发现 engeng 与“灯”的韵母发音的联系。与“灯”的韵母发音的联系。读好读好 engeng 的发音。的发音。(先发先发 e e 的音，紧接着发的音，紧接着发 n n的音。的音。)(2)(2)学习学习 engeng 的四声。的四声。引出游戏：引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读游戏规则是读准一个拼音就亮

10、一处灯，想玩吗？准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？4/9课件出示：课件出示：ngng ngng ngng ngng(3)(3)出示含有出示含有 enen的音节：的音节：r r nghngh ngfngf ngdngd ngng。学生尝试着。学生尝试着拼读、指读、开火车读。拼读、指读、开火车读。(4)(4)四人小组反馈合作学习的情况。四人小组反馈合作学习的情况。5.5.学习学习 inging。(1)(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，所有的灯都亮了，我们准备回家了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，可是拼音乐园的大门

11、不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)(2)学生猜谜语学生猜谜语(谜底：鹰谜底：鹰)。(3)(3)读准读准 inging 的音。的音。看墙上挂的钟表是什么形状的？看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形猫头鹰形)读准鹰读准鹰(y(y ng)ng)。提问：鹰。提问：鹰(y(y ng)ng)的韵母是谁？的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，根据后鼻韵母发音的方法，猜猜猜猜inging 先发哪个字母的音。先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母练习发音

12、。出示后鼻韵母 inging 并告诉学生猜得很对，它并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，学生自己练习发音，同桌相互练习。同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读小组赛读 inging 的四声。的四声。出示含有出示含有 inging 的音节：的音节：j j ngbngb ngtngt ngqngq ngng。小组同学互相。小组同学互相读、指读、齐读。读、指读、齐读。6.6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读

13、一读？零零响了起来，谁来读一读？(zh(zh ng)ng)(1)(1)这儿有个后鼻韵母这儿有个后鼻韵母 onon藏了起来，老师把它找出来了，藏了起来，老师把它找出来了，一起读一起读 onon。(2)(2)读准读准 ongong 的四声。的四声。(3)(3)学习含有学习含有 ongong 的音节：的音节：zhzh nghngh ngsngs ngqingqi ngng。学生练习。学生练习读，同桌互相读，跟读。读，同桌互相读，跟读。(4)(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：歌，请跟老师读：课件出示课件出示n n o zh

14、o zh ng ding dng ding d ng xing xi ngng闹闹钟钟叮叮咚咚响，响，q q chuchu ng qng q shsh n gxun gxu 起起床床去去上上 学，学，ji ji n le tong xun le tong xu w w n sheng hn sheng h o o见见了了 同同 学学问问声声好，好，ji ji n le ln le l o sho sh j j g g g g ngng见见 了了 老老 师师 鞠鞠 个个 躬。躬。(5)(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？

15、把他们找出来？(6)(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.7.巩固练习。巩固练习。谈话：我们认识了谈话：我们认识了 4 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1)(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零配读儿歌：丁零5/9零，零，丁零零，丁零零，邮递员来送信，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。送的是什么信？送的是表扬信。)(2)(2)听音组合：将单韵母听音

16、组合：将单韵母 a a、e e、o o、i i 和尾音和尾音 n n发给学生，发给学生，师发音，生做组合游戏。师发音，生做组合游戏。8.8.学习整体认读音节。学习整体认读音节。(1)(1)出示整体认读音节出示整体认读音节 yingying。问：问：谁会读这个音节？告诉学谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inging 的读音差的读音差不多。不多。(2)(2)学习学习 yingying 的四声。的四声。设计意图：设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分注意力比较分散，散，4040 分钟学习

17、时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。积极性，培养他们主动探究的能力。ng)ng)三、指导

18、书写三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(m(m nglingli 1.1.说说他们是由哪些拼音组成的。说说他们是由哪些拼音组成的。2.2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、

19、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。不好的给予指正。5.5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学6/97/98/99/9