高效课堂学习心得体会.pdf

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1、高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会高效课堂我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育高效课堂我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。提高。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、效率、高质量地完成教学任务、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而

2、言，是指学生在知识与技能，过程教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确

3、率在力强，目标达成且正确率在 90%90%以上。前提是看学生是否以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。成。二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主

4、要体现在教师能否采取灵活机动的教程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教2 2学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢那么，如何构建高效课堂呢?第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须

5、在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。题。第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思反思等等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，

6、在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。率。第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，差异，一切从本本出发，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。课堂教学的高效更无从谈起。3 34 45 56 6