小学语文教师资格证面试真题精选.pdf

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1、小学语文教师资格证面试真题精选 小学语文教师资格证面试真题母鸡 一、考题 1.题目:母鸡 2.内容:母鸡 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵

2、出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它

3、的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。3.基本要求(1)朗读课文。(2)边读边思考作者从讨厌到喜欢母鸡的原因。(3)阅读第 1、5 自然段，体会作者用词的准确性和形象性。答辩题目：1.你觉得“母鸡”说的只是母鸡吗?2.简述一下教学流程。二、考题解析 小学语文母鸡主要教学过程及板书设计 教学过程(一)导入新课 你喜欢母鸡么?为什么喜欢或者为什么不喜欢?接下来，我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还

4、是讨厌母鸡呢?(二)初读课文 1.默读课文。要求:圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。2.想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?找出关键词。(一向讨厌 13，不敢再讨厌 410。)(三)体会情感 1.自由阅读 13 自然段，圈出重点语句，看看作者为什么讨厌母鸡。抓住:“颤颤巍巍”“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌。过渡:作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度

5、，你找到秘密了吗?2.齐读第 410 段，边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?说话练习，让孩子们用书上的语言填空。(此处举出具体例子，并对学生进行指导。)(四)深化中心 1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读 9 自然段。2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是)正因为母鸡的负责、

6、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏)是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第九自然段。)(五)课后作业 课后对比阅读老舍的猫，下节课交流这两篇文章的异同点。板书设计 母鸡 一向讨厌:叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀“我”母爱 不再讨厌:负责、慈爱、勇敢、辛苦 答辩题目解析 1.你觉得“母鸡”说的只是母鸡吗?【专业知识类】【参考答案】全文围绕着作者对“母鸡”的情感态度展开叙写，表面上是写了母鸡的负责、慈爱

7、、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，作者对母鸡的情感也由“讨厌”转变为尊敬。实际上作者是在歌颂天底下所有神圣而伟大的母爱。2.简述一下教学流程。【教学实施类】【参考答案】这堂课主要有五个教学环节。首先是导入新课，联系学生对母鸡的认识导入新课，激发学生的学习兴趣。第二个环节是初读课文，整体感知，在这个环节主要解决生字词，梳理出作者的情感变化。第三个环节是深入研读，体会作者情感，引导学生反复朗读，在朗读中圈点勾画，抓住关键词赏析语言，体会情感。第四个环节是深化中心，拓展延伸，引导学生认识到母爱的伟大。最后我留了课后作业，对比阅读本文与猫的写法上异同。1.题目:惊弓之鸟 2.内容:惊弓之

8、鸟 更赢是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更赢跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更赢仔细看了看，指着大雁对魏王说:“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更赢说:“请让我试一下。”更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更赢笑笑说:“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问:“你怎么知道的?”更赢说:“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤

9、口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”3.基本要求(1)朗读课文。(2)联系实际生活理解“惊弓之鸟”的意义。(3)给学生布置作业。答辩题目 1.怎样做到让学生学懂本文所表达的寓意?2.谈一下本节课的优点和不足。小学语文乡下人家 一、考题回顾 1.题目:乡下人家 2.内容:乡下人家 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧

10、绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地

11、把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3.基本要求(1)有感情地朗读课文。(2)设置小组讨论。(3)请在 10

12、分钟内完成试讲。答辩题目 1.你觉得教材选编这篇课文的目的是什么?2.你如何引导学生感受乡村生活的美好?二、考题解析 小学语文乡下人家主要教学过程及板书设计 教学过程(一)导入 请学生结合生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的。(学生自由发言)教师引导：有一位叫陈醉云的作家，用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。(二)初读课文，整体感知 1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。读完后交流生字词学习情况。2.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。3.全班

13、齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(三)再读课文，小组学习 1.自由读课文，找出最能体现乡下人家“独特”“迷人”之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。2.小组交流：你从课文哪些语句体会到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家“独特”“迷人”之美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)教学点：(1)“别有风趣的装饰”理解“别有风趣”“装饰”的含义。

14、(查字典，联系生活实际)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)(2)“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。(3)通过比较，感受乡下人家的淳朴、可爱，并用朗读来表现。(四)整体回顾，想象拓展 齐读课文的最

15、后一节，想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。最后全班交流。(五)小结作业 1.总结：师生共同总结。2.作业：抄写课文中优美的句子、段落。课后再写一个表现乡下美丽的片段。板书设计 乡下人家 独特 迷人 诗情画意 答辩题目解析 1.你觉得教材选编这篇课文的目的是什么?【参考答案】选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。2.你如何引导学生感受乡村生活的美好?【参考答案】可以采用“自读时

16、想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活带给你怎样的感受?学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。然后，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。小学语文荷花 一、考题回顾 1.题目:荷花 2.内容:荷花 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才

17、展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。3.基本要求(1)示范读，并指导学生有感情地朗读课文。(2)

18、设置小组合作学习的活动。(3)根据教学内容，适当板书。答辦题目 1.本节课中，你是如何运用情境设置法的?2.在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处?二、考题解析 小学语文荷花主要教学过程及板书设计 教学过程(一)导入新课 1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)(二)初读课文 1.小声读课文，这篇课文主要写什么?2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：挨挨挤挤：一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。4.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后

19、评议。(三)细读课文 1.精读第 1 部分(1)教师读第 1 自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)(2)自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“_”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?提示：你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?(小组讨论，教师巡视指导，个别说，再集体说。)(4)质疑：荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：A.体会课文句子的写法。(第 2 句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样

20、子，突出了荷叶的“姿势美”;“挨挨挤挤”，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(“碧绿”重读，“挨挨挤挤”读慢)C.课文题目是“荷花”，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的有的有的)这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。还有哪些词表现了白荷花的美?(想想、画画、议议。)小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第 3 自然段。(1)指名读第 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?(2)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看

21、出来?请用“”画下来。(3)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽“如果可真了不起”难以做到更显其美 表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3.自学第 4、5 自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)(

22、四)再读课文 有感情地朗读课文，背诵课文。(五)小结作业 教师总结。作业：背诵课文;用“有的有的有的”句式写话。板书设计 荷花 荷叶:挨挨挤挤、碧绿 一大幅活的画 荷花:冒、展开、露、饱胀 答辩题目解析 1.本节课中，你是如何运用情境设置法的?【参考答案】教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的：在朗读课文的基础上，教师借助多媒体播放荷花的图片，学生对照图片和课文，用自己的话说说荷叶和荷花的样子。另外，让学生默读课文，想象画面，再对照图片描述画面，更进一步带领学生走入意境中去。这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的情感。2.在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处?【参考答案】培养学生的想象力，是重要的教学任务。本节课在学习第四段的时候，学生默读课文，边读边想，然后再配以挂图，谈自己想到的画面，让学生有种身临其境的感觉，不仅锻炼表达能力，也培养了学生的想象能力。